《8的乘法口诀》教案三篇.docx

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《8的乘法口诀》教案三篇

《8的乘法口诀》教案

【教学内容】

教材第75页例2和第78页例3。

【教学目标】

1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。

2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。

【教学重、难点】

知道8的每一句口诀所表示的含义。

【教学过程】

一、复习。

1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。

7×7＝7×6＝7×5＝7×4＝

7×3＝7×2＝4×7＝2×7＝

2、引入课题。

师：

小朋友们可真聪明！

我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。

二、创设情境，引入新课。

1、教学例2。

师：

今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？

咱们一起观察一下。

师：

请你观察小狗第一次从0跳到几？

生：

小狗第一次从0跳到8。

师：

小狗第二次跳到几？

生：

第二次跳到16。

师：

为什么啊？

生：

因为8＋8＝16。

师：

有几个8？

生：

2个8。

师：

第三次呢？

生：

第三次跳到24。

如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？

（填完齐读1个8是8，2个8是16，3个8是24……）

2、试编8的乘法口诀。

师：

根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？

先想想并把你的口诀写在书本上。

3、汇报。

（指名汇报，教师板书）

全班交流编写的乘法口诀。

（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式）

4、检验。

师：

小朋友们口诀编得非常好！

让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！

（学生读）

5、寻找口诀规律。

（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？

（四人小组讨论）

（2）汇报规律。

a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；

b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8；

c、8的乘法口诀有8句。

相邻的口诀相差8。

6、交流、记忆。

（1）自由背口诀。

师：

刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！

好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。

看谁最先记住。

（学生读口诀记忆）

师：

谁来试一试？

抽学生背。

（2）齐背口诀。

（男、女生背）

（3）师生、生生对口令。

现在，我们来做一个对口令的游戏。

老师说口诀的前半句，你们说后半句。

男女生对口令：

男生问，女生答；女生问，男生答。

（不按顺序）

三、巩固练习。

1、完成教材第75页的做一做第2题。

8×3＝4×8＝8×6＝7×8＝

5×8＝8×2＝3×8＝8×8＝

2、把口诀补充完整。

三八（）七八（）

（）八四十（）八三十二

八八（）（）十六

四、教学例3。

1、出示例3图。

2、说一说在图中知道了哪些信息。

（1）文具盒多少钱？

（2）橡皮多少钱？

（3）日记本多少钱？

（4）铅笔多少钱？

3、提出问题。

买3个文具盒，一共多少钱？

4、怎么列算式？

为什么这么列？

小组讨论。

5、列式解决。

一个文具盒8元，两个就是两个8元，三个就是三个8元。

三个8元就是8×3＝24（元）。

所以买3个文具盒，一共24元。

五、总结。

1、这节课你学到了什么？

是怎样学到的？

2、齐读口诀儿歌。

《8的乘法口诀》教案

【学习目标】

1、理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的学习发展学生的观察能力和迁移类推能力。

【学习重点】

理解8的乘法口诀的来源和意义。

【学习难点】

编制并初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

【教学过程】

一、复习旧知。

1、我会“开火车”口算。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋35×7＋56×6－63×5＋3

二、引入新课。

1、教学例2。

（1）观察例2图，你有什么发现？

一排乐队有（）人，

两排有（）人，

3排有（），依次类推。

2、我和小动物比赛跑。

（出示例2动画）

每排乐队都有8人，那么2排、3排……一直到8排分别共有多少人呢？

（把结果填在方框里）

3、合作探究。

（1）根据上面的算式编出乘法口诀，集体展示编出的乘法口诀，并互相说一说。

（2）我问你答。

二八（）三八（）四八（）五八（）

（3）齐读8的乘法口诀。

（4）开火车。

三八（二十四）五八（四十）七八（五十六）二八（十六）

八八（六十四）六八（四十八）一八（得八）四八（三十二）

三、巩固练习。

1、完成教材第75页的做一做第1题。

点名回答。

2、完成教材第75页的做一做第2题。

小组讨论，集体订正。

巩固8的乘法口诀。

3、考一考。

（1）8碗水可以装满一壶，6壶水可以装满一桶，一桶可以装（）碗水。

（2）一壶水可以倒满2瓶，一瓶水可以倒满8杯，一壶水可以倒满（）杯。

四、教学例3。

1、一个文具盒多少钱？

（8元）

2、提出问题。

买3个文具盒，一共多少钱？

3、解决问题。

1个文具盒是8元，3个文具盒就是3个8元。

三个8元就是3×8＝24（元）。

4、想一想。

买7个橡皮擦，一共多少钱？

小组讨论，集体订正。

五、小结。

这节课要结束了，你学到了什么？

《8的乘法口诀》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。

（二）过程与方法

1．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

2．通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

（三）情感态度和价值观

借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。

【目标分析】本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2～7的乘法口诀基础上进行教学的。

学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记口诀，在实际教学中，教师鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。

二、教学重难点

教学重点：

理解8的乘法口诀的意义和来源。

教学难点：

掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

三、教学准备

编制口诀表格，课件等。

四、教学过程

（一）谜语导入，激趣揭题

1．猜谜语。

（1）课件出示谜语：

身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。

（猜一种动物）

（2）课件出示一只螃蟹。

教师：

你们知道一只螃蟹有几条腿吗？

2．揭示课题。

（1）请小朋友们用水彩笔在准备好的纸上，用最简单的方法画出一只螃蟹，注意画出螃蟹腿的只数。

（2）收集学生作品，选出最精美的作品，并复制8份，张贴在黑板上。

（3）接下来大家就一起探究8的乘法口诀。

（板书课题）

【设计意图】数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，充分利用学生熟知的事物激发兴趣，让学生在直观感知中体验数学。

（二）自主探究，构建新知

1．主动探究。

（1）依次出示：

2只螃蟹。

教师：

1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿呢？

（16条）

教师：

那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢？

课件出示数轴，指名填写。

（2）看数轴填写。

螃蟹歌

1只螃蟹（8）条腿，2只螃蟹（）条腿，

3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）条腿，

5只螃蟹（）条腿，6只螃蟹（）条腿，

7只螃蟹（）条腿，8只螃蟹（）条腿。

（3）说儿歌。

小朋友们面对面坐好，我们一边拍手，一边说儿歌。

2．编制口诀。

（1）创编口诀：

1个8是8，2个8相加是16。

我们除了可以用加法算，还可以用什么方法呢？

（乘法计算）

（2）小组交流。

学生分组交流汇报，教师总结：

（3）举例说口诀，例如：

“三八二十四”这句口诀是什么意思？

【设计意图】因为有2～7乘法口诀的基础，教师先引导学生观察熟悉的螃蟹素材，得出连加结果后呈现在数轴上，并充分利用知识的迁移，自主探索编制出8的乘法口诀。

再在小组内交流，在学生自主探究的过程中，学习能力得到了培养，体验到了成功的喜悦。

在与他人交流的过程中，不仅学会了收集信息，学习情感也得到了升华。

（三）多种方法，熟记口诀

（1）读口诀，找规律。

①全班齐声朗读8的乘法口诀。

②用自己喜欢的方法读一读，想一想每句口诀之间有什么规律。

③指名背口诀。

请记得好的同学介绍自己记忆的小窍门，其他同学可以借鉴他的方法，再来记一记。

④讨论：

觉得哪一句比较难记？

预设：

想某句口诀学生可能有两种方法：

方法一：

根据8的连加去想；

方法二：

根据学生记住的口诀适当的加（或减）一个或几个8的办法去想，

⑤根据一句口诀我们可以想到几个乘法算式？

（两个）

（2）对口令，记口诀。

①游戏：

一个同学说口诀的上半句，另一个同学接下半句。

②小结：

8的乘法口诀句数多，积的数目较大，记忆有难度。

所以我们要先记住一些容易记住的口诀，再根据相邻两句口诀之间的关系来记忆其他口诀。

大家不仅要能按顺序背口诀，还要能打乱顺序背口诀。

只有熟记口诀，才能更好地应用口诀。

【设计意图】这一环节的主要任务是对8的乘法口诀的记忆，由于前面已经学过了2～7的乘法口诀，所以教师相信学生有自己记忆口诀的方法，放手让学生选用自己喜欢的方法来记。

对于记忆有困难的孩子，帮助其寻找规律，借鉴经验，真正体现学生的自主学习。

（四）学以致用，巩固口诀

1．基础应用。

（1）填口诀：

完成“做一做”第1题。

（2）说口诀：

完成“做一做”第2题。

（3）用口诀：

一个军乐队有8排，一排有8人。

①你能提出数学问题吗？

②该怎么解答呢？

根据提出的问题进行解答，答案不唯一。

2．提升练习。

（1）算一算，想一想，有什么发现？

（2）你能照样子举一个例子吗？

【设计意图】本课练习设计了两个层次，把解决问题和应用乘法口诀融合在一起，循序渐进地让学生在动中学、玩中学，促使他们进一步加深对新知识的认识，进而形成技能。

（五）总结全课，畅谈收获

这节课你收获了什么？