29课《呼风唤雨的世纪》公开课教案.docx
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29课《呼风唤雨的世纪》公开课教案
29课《呼风唤雨的世纪》
师:
上课前我们一起来看一些图片,把你看到的大声地告诉大家,好吗?
(看图片同步说:
登上月球太空漫步;潜入深海;可视电话;高速火车;火箭;互联网;电脑……)
生:
(随图片说内容)
师:
这些事物都是在20世纪发现或发明的。
那你们知道一个世纪是多少年?
生:
100年。
师:
知道20世纪是从什么时候到什么时候吗?
生:
1901---2000。
师:
20世纪是从1901年到2000年。
(板书:
1901—2000)
师:
我们现在生活在哪个世纪?
生:
21世纪。
师:
明白了世纪的概念,又见识了20世纪这么多的新事物。
课堂教学
师:
同学们,今天我们一起来学习第29课,《呼风唤雨的世纪》,齐读一下课题。
生:
齐读课题
师:
这篇文章是我国着名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。
从“呼风唤雨”(呼风唤雨下加点)这个词你想到了谁?
生1:
我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
生2:
我想到了《西游记》里的那些神仙。
……
师:
看到课题你们有什么疑问?
生:
是谁在呼风唤雨?
生:
为什么是呼风唤雨的世纪?
师:
是呀,谁呼风唤雨?
为什么是呼风唤雨的世纪?
让我们一起走进课文,自由朗读课文。
生:
认真地自由读课文
师:
同学们读得非常认真,现在让我检查一下同学们词语掌握的怎么样。
【课件出示:
第一组:
程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学】
师:
谁愿意当小老师带领大家读一读。
生:
领读很准确。
师:
谢谢这位小老师,带领的非常不错。
同学们看“潜”这个字很容易读错,能用它组个词吗?
生:
潜力、潜水、……
师:
真好,一起把这些词读一读。
生:
齐读第一组词。
【课件出示:
第二组:
出示词。
农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。
】
师:
这组词谁愿意带领大家读。
(很多学生举手)那咱们就开火车读
生:
开火车领读。
师:
在这些词中,你知道哪个词的意思说给大家听听。
生:
我知道原子核就是原子弹,很厉害。
、
师:
你知道的真多,但说得不够准确,原子核就是原子核心,在发生裂变和聚变时会产生巨大的能量,人们可以利用裂变时产生的能量来做很多事,比如可以用来——
生:
发电。
生:
我知道因特网就是互联网。
师:
对,用起来很方便。
生:
程控电话就是咱们家里用的电话。
生:
远洋船舶就是出海远航的大船,能装很多货物。
生:
腾云驾雾就是像神仙那样能乘着云彩和雾行走。
师:
知道什么是农耕社会吗?
【课件出示“农耕社会”图片】大家看,这是一幅农耕社会的写照图,你们仔细观察,农耕社会里,农民使用的工具是如此的——
生:
简单。
师:
我们把这些词再齐读一遍。
生:
齐读第二组词语。
师:
词语的意思我们大致了解了,现在我们把这些词送回到课文中,请大家自由读课文,你能用一句话来说说课文主要写的是什么内容?
生:
自由读课文。
师:
谁能用一句话说说课文主要写的是什么?
生:
课文主要写了是科学技术使我们现在的生活发生了很大的变化。
师:
很概括。
生:
课文主要说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”
师:
说得真好,这是课文的第一自然段,也是课文的中心句。
一起来读。
生:
齐读第一自然段。
师:
那到底是谁来呼风唤雨呢?
生:
人类(板书:
人类)
师:
靠什么呼风唤雨呢?
生:
科学(板书:
科学)
师:
原本只有法力无边的神仙才能呼风唤雨,而我们人类利用科学技术就能呼风唤雨,骄傲吗?
自豪吗?
谁愿意来读读第二自然段。
生:
读第二自然段。
师:
谁能告诉老师“发现”和“发明”有什么区别呢?
生:
“发现”是看到或者找到一些东西,这些东西原来就有。
“发明”原来没有的现在给制造出来的。
师:
说的对,“发现”是指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。
“发明”则是指创造出的新事物或新方法。
师:
同学们能准确的把“发现”和“发明”填入括号吗?
【出示填空:
科学家(?
?
)蝙蝠能发出超声波,于是(?
?
?
)了雷达。
】
生:
准确填空。
师:
那课文中的“发现”和“发明”有哪些?
生:
?
“20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘”是?
发现,发明是“20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶”
师:
作者路永祥爷爷在这里用了什么说明方法?
生:
举例子
师:
(板书:
举例子)是呀,作者用了举例子的说明方法列举了那么多的发现和发明。
现在我们再来读一读这些发现和发明。
请男生读“发现”部分,女生读“发明”部分。
?
?
?
?
男女生分读。
师:
你发现这个句子在表达方式上用了什么方法?
生:
句子用了举例子的方法。
师:
对,还有不同发现吗?
学生说不出来。
师:
老师给大家点提示。
【出示句子:
20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘。
】
生:
都是一个动词后面接着一种发现。
师:
是呀,这样不同的事物用上不同的动词,不仅用词精妙,而且句式对称。
这么美妙的句子让我们一起来读一读。
学生齐读写“发现”和“发明”的句子
师:
20世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外,还有哪些其他的“发现”和“发明”吗?
生:
手机。
生:
洗衣机
生:
游戏机
……
师:
20世纪的“发现”和“发明”非常多,老师也找了一些,请看大屏幕——
【出示:
20世纪的发现:
电子、X射线、放射线、?
维生素、?
青霉素、?
激光、DNA、太阳风……
20世纪的发明:
计算机、人造卫星、核武器、空调、洗衣机、霓虹、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、试管婴儿、石英钟、拉链、圆珠笔……】
师:
20世纪的发现和发明仅仅是课文中提到的和老师列出来的这些吗?
你从哪里体会到的?
生:
(省略号)
你能学着课文的样子,选一种发现和发明来说说吗?
学生不理解
师:
让我来帮帮你们。
【出示词语:
制造?
?
发射?
?
使用?
?
?
?
开启?
?
欣赏】
师:
看着这些词语,结合上面的发明和发现说一个短语,
【出示比如:
20世纪人类制造了空调。
】
生:
20世纪人类发射了人造卫星。
生:
20世纪人类制造了圆珠笔。
……
师:
瞧,仿照课文的表达方式说,这也是一种很重要的学习语言的方法。
师:
20世纪,我们拥有了这么多的“发现”和“发明”,那在古时候人们又是怎样生活的,请同学们再读读课文第三自然段,找一找。
生:
指名回答。
“人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
”
师:
是的,农耕社会里,人们的生活十分贫乏。
那时没有——
生:
电灯,
师:
没有——
生:
电视,
师:
没有——
生:
收音机,
师:
也没有——
生:
汽车。
师:
仅仅是没有这四样东西吗?
你知道当时的社会还没有什么?
用上这样的句式。
【出示句式:
农耕社会里,没有(?
?
?
),没有(?
?
?
),没有(?
?
?
),也没有(?
?
?
)。
】
生:
农耕社会没有汽车,没有火车,没有轮船,也没有空调。
……
师:
面对如此贫乏的生活,人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。
在最近的一百年当中,他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。
他们的哪些愿望变成了现实?
生:
千里眼就是现在的望眼镜。
生:
顺风耳就是现在的电话。
生:
腾云驾雾就是现在的飞机。
……
师:
?
还有哪些幻想变成了现实?
生:
人类可以坐潜水艇到海底看看。
……
师:
我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的一百年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
如果引用课文中的一句话,一句诗来形容,那就是——
生齐说:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开
【出示:
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。
】
师:
这是盛唐边塞诗人岑参(céncān)的《白雪歌送武判官归京》,诗句形容纷纷大雪好似梨花开放,在文中还是形容大雪吗?
生:
不是。
师:
读着这句诗,你能感受到什么?
生:
现在的科学技术改变了很多。
它使我们生活很方便。
师:
你从哪看出来科学技术带来的变化多?
生:
我从“千树万树梨花开”看出来的。
师:
20世纪那么多的发现发明竞相涌现,变化真是太大了。
读出这变化之大,
生读诗句,读出了变化之大。
师:
还能感受到什么?
生:
我感受到变化很快快。
“忽如一夜春风来”指的是时间很短。
师:
人类在过去上百万年里没有实现的愿望,在20世纪一百年的时间都实现了,变化真是太快了。
读出这变化之快。
生读诗句
师:
作者引用一个诗句就把20世纪在人类上百万年的历史中的时间之短,但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致。
多么让人惊叹!
那就用惊叹的语气再来读一读这句诗!
生齐读诗句。
师:
让我们再来读读第三、四自然段部分句子,再次感受农耕社会和20世纪的不同之处吧!
请女生读写农耕社会的段落,请男生读写20世纪发明和发现的段落。
【出示对比段落】
男女生读相应的语段。
师:
通过刚才的对比朗读,大家知道路甬祥爷爷在向我们阐(chǎn)明古今人们生活的巨大改观,用的是什么表达方法?
生:
对比
师:
对(板书:
作比较。
)
师:
通过作比较,让我们感受到科学不仅改变着我们的文化生活,也在改变着我们的物质生活!
我们怎能不说──
生齐读:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪!
师:
正像英国数学家、哲学家伯特兰罗素说的:
“归根到底,是科学使我们这个时代不同于以往的任何时代。
”我们怎能不自豪的说——
生:
齐读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪!
”
师:
那么下一个世纪会是怎样的世纪?
(多媒体出示)
生:
下个世纪会是一个科学技术飞速发展的世纪。
……
师:
我想同学们心中一定有一个美好的愿望,这些愿望的实现还要靠我们(指板书)
生:
人类,
师:
还要靠(指板书)
生:
科学技术。
师:
那就让我们用智慧去迎接下一个呼风唤雨的世纪。
(指课题)
师:
说说自己的愿望?
生:
......。
板书:
29.呼风唤雨的世纪
1901-200
人类科学
举例子作比较