爱心静心教育幼儿教案.docx
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爱心静心教育幼儿教案
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爱心静心教育幼儿教案
“教育”是个特殊的职业，的确需要:
“以静制动，以静育人”。
它面对的是一个个鲜活的学生，他们的思维、行为等时时处在变化中。
教育过程中，稍有不慎，会对学生产生这样或那样的影响，有时会给学生带来终生的影响，而这些影响既可能是受益终生，又可能是受害终生。
因此，教育需要静心显得尤其重要。
在教育过程中，教师的心态决定了学生的幸福指数。
一个老师面带微笑走进教室，学生见到这样的老师，心情自然是愉悦的，那这节课的学习效果肯定是事半功倍的;反过来再试想，一个老师带着怒气走进教室，所有学生会变得紧张、胆怯起来，他们在学习过程中就战战兢兢，学习效果可想而知。
通过比较，我们可以看出，教师的心态决定了学生的学习效率，而要保持良好的心态需要静心。
我们老师在与学生打交道的过程中，难免会遇到这样或那样的调皮、捣蛋的学生，有时还会给你的工作带来很大的麻烦，在处理这些麻烦时，就更需要“静”了。
否则会出现失误，而这失误可能给学生带来无尽的伤害。
听说过这样一个真实的故事:
有一位李老师在教学过程中，班上有一个学生学习反应总是慢半拍，一次、两次?
?
李老师失去了耐心。
就在一次提问这个学生时，他又没有及时回答出来，李老师说了这么一句话:
“**同学，你真笨，
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真是和你爸爸一样笨。
”原来李老师还曾教过这个学生的爸爸，所以就冒出了这句
话。
没想到，这个学生后来经过拼搏奋斗，事业有成，他在一次宴请母校老师时，给李老师敬酒时说了这样一句话:
“李老师，您好～您的这个笨学生给您端杯酒。
”这里咱暂且不说当时李老师的尴尬，从话中可以得出，当年的李老师冒失的说出的那句话，给这个学生带来的影响是那么的沉重～可以说是令他终生难忘。
如果当时李老师要是以“静”来处理这件事，绝对不会出现宴席上的尴尬。
既然我们选择了教师的行业，就注定要与学生为伴，每一位学生都是一朵盛开的花，因他们的花期不同，我们当教师的要耐得住性情，细细去守护，慢慢去品味，静心教书育人。
静心，才能听到花开的声音;静心，才能领悟教育的真谛。
丽华）陈森林的变化给我最大的体会是:
情是主体，爱是主流。
我始终认为我带的不仅仅是一个班，一个
集体，更是一个家。
班上每位学生都与我有一份亲情、一份牵挂，爱是老师人格力量的核心。
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”爱是不容易的，有时老师一个粗暴的动作，一个责备的眼神能在师生间隔起一道心灵的屏障，有时一句善意的谎言，一道信任的目光，却能融化师生间一堵
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厚厚的冰墙，成绩落后，不等于能力落后，没有创造力，捣蛋调皮并非道德败坏，当班主任不难，可当一个好的班主任却不容易，一个合格的班主任应集社会责任感与人间美好感情于一身，有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，也就是说不仅要用情，还要至深，才能无坚不摧
古人云:
“淡泊可以明志,宁静可以致远。
”“静下心来教书”,才有可能提升自己,争当名师、大师,进而带出高徒,桃李满天下.
而静心，就是达到心灵平静的动力，是爱，是庆祝，是万籁俱寂时的欣喜。
所以我们在静心守护的同时还要随时随地保有一份爱。
李镇西老师说“当一个好老师最基本的条件就是:
拥有一颗爱学生的心”“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”多年的班主任工作经历使我深刻认识到，要做好小学班主任工作，必须拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜欢。
爱心还表现于对学生的赞美与宽容，尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝啬赞美，你会发现他们脸腮甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们要继续努力争取更好的成绩;犯了过错，要细心教导，让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是，他们就会注意下次类似的错误。
因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发现，这样的教
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育更有意义，也让人更容易接受～也就是说，我们不仅需要有颗爱人的心，更要的是一颗智慧的爱心
我班有个学生叫张延胜，性格内向，很少开口，也不太合群，喜欢独来独往，学习成绩差，自制力弱，不太爱读书，他表面斯斯文文，但背地里很多事情都是他捣的鬼，老师在时他是虫，不在时就是龙，我多次找他谈心，他一只耳朵进，一只耳朵出，当面什么都说是，事后又什么都不是。
我真是在左右为难，想尽了高招也拿他没办法，感到力不从心，可一件小事让我解开了心中的疙瘩。
一天下午，我正在上课，一个衣衫破旧的老农来到教室门口喊张延胜的名字，说是他的父亲，这次来是为他交足剩下的教辅费。
我叫出陈森林，他父亲边交钱边对儿子说:
“这是家里的母鸡下蛋揍起来卖的钱，现在给你交清了，你得好好学习呀～”接着又迫不及待地问我他儿子的学习情况怎样。
我想今天正好把他旧帐老底原汁原味地告诉他父亲，看他还神得起来吗,可看他父亲一脸的坦诚，期待而又焦虑的眼神，我不忍心让他失望;再看张延胜低着头，一声不吭，像霜打的茄子，早没了以往的潇洒狂劲，温驯得像只小羊羔，话到嘴边又咽了下去，我改口说:
“他开始懂事了，表现有进步，学习比以前更卖劲了?
?
”我不知道后面是怎么编下去的和结束的。
总之我觉得脸发烫，这毕竟是一次违心的谎言，再说这孩子没长进，也是我的责任，我觉得对不起这位辛
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勤劳作的老人，当听到我对他儿子的称赞时，老人那粗糙的像树皮似的脸舒展开来，嗫嚅着嘴唇说:
“感谢老师，感谢老师，老师费心了。
”此时张延胜也舒展开来，向我投来一束感激的目光。
事后我再找他谈话他非常地配合，我明显地感受到他在变，于是我便经常给他鼓励，发现问题便及时给他补课，果然，付出总有回报，平时考试总不及格的他，这次破天荒地及格了，连我都感到有些意外，
张延胜的变化给我最大的感受是:
赞美的力量是伟大的，好孩子是夸出来的，我们老师在今后的教学中要多夸奖孩子，多鼓励孩子。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
我们对学生的爱不应是居高临下，而是发自肺腑的对朋友的爱，爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。
我自己是非常赞同这话的。
假如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢;假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢，说爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线也是再恰当不过了
静心教学
喇叭镇大土小学谢家洪追名逐利，勾心斗角，谈什么静心。
陈规守旧，不思进取，谈什么教学。
古人云:
“静以修身,俭以养德”。
做一切事，都要做到“静”。
只有静，才能最大限度地把精力投入到事情当
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中，更好地把事情做好。
在教学上也是这样，也要尽力做到“静”，不仅教师要做到心静，也要努力让学生做到心静，以争取最好的教学效果。
在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福;在教师行业中，职业倦怠情绪大有人在。
在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫、心力憔悴，在这种情况下，又谈什么幸福。
然而，教育是个良心活，如果教师都为了自己的利益，放弃条件艰苦的地方，奔向繁华的都市，谈什么均衡发展，谈什么师德师风，农村教育日趋落后，贫富差距愈演愈烈，在农村工作的教师应扎根农村、默默耕耘、忘我工作、无私奉献。
不能受利益的诱惑，不要迷恋灯红酒绿的都市，精心教学，潜心专研，把农村的孩子教育得更好，让农村的孩子享受到更好的教育，在同一片天空下享受阳光雨露的滋养，茁壮成长。
教师静心育人，是对学生的爱，对受教育者的宽容。
一个好老师不仅要传授学生知识，更应用宽容的心和无限量的爱心去启发、引导他们，不能恨铁不成钢，要把铁锻成钢。
苏霍姆林斯基曾说过:
“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
”学生在成长的道路上，难免会犯这样那样的错，作为一名教师，只有以博大的胸怀去包容学生，以平等的态度去对待学生、才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。
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在和谐的育人环境下，学困生也能找到自己的乐趣，其实学困生最不容易，特别是农村的学困生，多数都是留守儿童，在家得不到父母的关爱，在校课听不懂，还要不懂装懂的听，装模作样，因此要给他们一些关爱。
这就需要我们静下心来思考孩子们的难处，去理解不同性格、各年龄段孩子的内心世界，给予他们充分的信任与尊重。
其实对于贫困地区的教师来说，交通不方便，信息闭塞，生活空间狭小，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。
所以农村的教师要努力地充实自己，提升自己的文化品位，做一个幸福的教师。
魏书生老师曾说过:
“什么样的人才能获得真正的人生幸福,是那些正直、善良、真诚、无私的人，是那些树立了无产阶级人生观世界观的人。
人如果树立了这样的世界观，那么任何挫折、打击、不幸、地位、金钱、名誉的丧失都能够泰然处之，历九死而不悔，经磨难而无愧。
我们老师不可能给学生地位、名誉、职业和金钱，但确实可以给学生比这些更宝贵的东西——无产阶级人生观。
”这是学生一生都需要的最可宝贵的财富，所以静心教学必须先育好人。
作为一名农村教师，就应该静心教学，在平凡的岗位上做出不平凡的成绩，教给农村的孩子鲜活的知识，树立自己远大的理想，实现自己的人生的价值。
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爱心坚持静心诵读倾心激励慧心做事
——徳慧智经典诵读教育优秀案例选
徳慧智经典诵读教育的目的是通过上善经典的诵读，培养学生高尚的道德情操，实现慧智双运。
从而达到家庭的和谐幸福，社会的安定团结，国家的长治久安，真正实现大同世界。
我们徳慧智教师孙晓玲老师说:
“徳慧智经典诵读教育，把不可能变为了可能，让我们真正明白了一个道理:
一切皆有可能。
在我们徳慧智经典诵读课堂上，实现了在别人看来不可能实现的事情。
”
案例一
我不识字，但我在诵读经典后认识字了
全哲妈妈，是一位来自农村的妈妈，今年39岁。
诵读经典之前的她，脾气暴躁，对孩子的教育简单粗暴，经常打骂孩子。
用她自己的话说:
“可能到现在还能看见孩子腿上挨过打的痕迹。
”
诵读经典之前，她常常有病，而且由此导致记忆力非常差，情绪一直不好，经常打骂孩子的原因很大程度上就是由身体不好、情绪不好引起的。
下面这段话是全哲妈妈谈自己学习经典诵读的经历:
“大概是半年前，孩子对我说:
‘妈妈，我们老师教我们经典诵读，也希望家长也进行经典诵读。
’我说:
‘我一个大字
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不识的农村女人，诵读什么经典,还不是八十岁了学唢呐。
’当时我就拒绝了。
后来孩子反复央求我，说这是老师布置的作业，我只好答应下来。
心想反正呆在家里也是生闷气，也没什么具体事可干，就勉勉强强跟孩子来到徳慧智经典诵读班。
来了之后，看到读书的人很多，有老人有小孩，自己也就坐了下来。
读了几次，感觉还不错。
觉得自己的心情比以前好了，脾气好像也慢慢少了。
后来有几次没有来学习，因为我觉得自己坚持不住，毕竟自己年龄大了，错过读书的年龄了，就不想再来诵读经典了。
可是过了一个阶段后，发现自己的脾气又控制不住，心情也不好。
于是又来了，这一次我是为自己来学习的。
当然我的孩子学习也很重要，但是我发现只有我自己学习，才能真正改变自己。
我是一个农村妇女，小时候没有念过书，不认识字，经过经典诵读之后，那些字我都认识了，我现在觉得经典诵读已经离不开我了。
我在家的时候，有时孩子不好好学习，我也不怎么说他也不大声呵斥他，我就给他说你不学习也行，不过不要影响我学习，我虽然是个没文化的人，但是我也要学习。
我这样开始学习之后，很奇怪，我的孩子就乖乖的学习起来了。
”
在一边的孙老师笑着说:
“你这就是最好的教育，这就是以身作则，孩子自然就好好学习了。
”
全哲妈妈也笑了:
“我觉得我以前活得很窝囊，也没
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什么生活的方向，现在我知道自己的生活方向了，因为我找到了这个宝贝——《德道经》，我以后要永远去诵读它。
我尤其感谢经典诵读班的各位老师们，他们为了我们的孩子，在这里默默奉献着，我给你们鞠躬了?
?
”
案例分析:
的确，徳慧智经典诵读教育，可以改变一个人，让一个脾气暴躁，性情多变的女人变得和顺了，懂得了人生的方向，爱上了徳慧智经典诵读，甚至让不识字的她开始变得识字了，有文化了，这对一个目不识丁的农村妇女来说，这是天翻地覆的巨变。
全哲妈妈的体验使我们得到如下经验:
1.徳慧智经典诵读教育可以让不识字的人成为一个能读书会学习的人，成为一个识字的有文化的人，这是其他任何扫盲班很难做到的。
2.徳慧智经典诵读教育使一个生活没有目标的人变得有了生活的目标，让她变得充实了。
孙老师的话是对的，没有什么是不可能的，只要我们努力付出了，不可能就会变成可能。
因为徳慧智经
典诵读教育理念就是让所有人在经典里面得到幸福人生的能量，实现幸福人生。
而这种幸福人生的信息就在我们祖国优秀传统文化经典之中，只要我们坚持诵读这种经典，我们就在当下得到它给我们的真正利益。
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案例二
经典诵读让我头脑清醒、身体健康了
静静妈妈，也是一位全职妈妈，经典诵读之前，她的具体表现是:
身体虚弱，经常性头晕，脾气大，教育方式简单粗暴。
她的文化程度是初中毕业。
静静妈妈是我们徳慧智经典诵读班最忠实的学员之一，因为她的孩子静静同学通过徳慧智经典诵读之后，变得很懂事，学习成绩也取得了大幅度的提升。
现在，静静妈妈是徳慧智经典诵读的积极推广者，也是《弟子规》教育的传播者。
静静妈妈说:
“经典诵读之前，我的身体一直不好，表现就是经常性头晕，晚上的睡眠也不好，因为晚上睡不好，白天就昏昏沉沉，白天也就总是爱睡觉。
身体不好的人，脾气也不好，对待孩子就没有耐心，常常打骂孩子，有时候真的觉得对不起孩子。
“自从去年一年进行经典诵读之后，我慢慢发现了经典诵读的好处。
首先是自己的身体慢慢有了改善，头晕的现象减少了，现在很少有头晕的状况出现，不像以前，动不动就觉得自己头晕，而且觉得自己整天昏昏沉沉，魂不守舍。
现在我觉得自己头脑特别的清楚，心也特别的纯净，没有各种杂念了。
做事，考虑问题比以前成熟了，做事也觉得简单了，不复杂了，好像自己有智慧了。
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“我在学习的过程中也有很多的反复，有一个阶段，自己学习得很认真，诵读经典也很积极，那个阶段自己就觉得心里特别轻松。
但是由于自己的懒惰，再加上我们邻居的影响，让我跟上她上街买东西或者聊天，就荒废了学业，每当这时候，就觉得自己又退回原地了。
”
我给她说:
“这也是正常现象，事物的发展规律就是螺旋式上升啊，一个人不可能永远进步，一点都不退的人没有，只要我们把握住基本方向，允许适当的退步，但是不能一退到底呀～”
她笑着说:
“确实是这样，当我放下书本的时候，就觉得心里空落落的，有时候国学班上课的时候我没有来，想偷懒，可总觉得心里不踏实，因为你们这些老师那么辛苦的为了我们和孩子们，如果我们不支持你们，我觉得心里不安～
“所以，我在经历了几次的进与退之后，现在，我坚定地认为，国学经典诵读可以带给我们不一样的人生。
我虽然没有什么文化，可是我能感觉到，我的身体变好了，我的脾气变好了，我的孩子变得孝顺了。
因为在以前，我的女儿很倔强，在家里常常和我对着干，我们娘儿俩常常争得面红耳赤。
现在我们娘儿俩感情好多了，尤其是静静还学会了照顾我，每次吃饭以后，都主动帮我洗碗，这在以前是没有过的事情。
有一次静静还对我说:
‘妈妈，我以后要好好学习，长大了要到北京去生活，我把您也接到北京去享福。
’我真
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诚的感谢徳慧智经典诵读教育，如果我接触不到经典诵读教育，我的生活可能还是和以前那样一团糟。
”
案例分析:
静静妈妈的这番话，是肺腑之言，我们听了，真的非常感动。
我们相信，我们中国老祖先的大智慧一定可以帮助后代子孙成为大智慧圣贤之人。
我们的从静静妈妈的学习中看到:
1.徳慧智经典诵读教育确实可以增进人的智慧，让一个人变得头脑冷静，智慧涌现。
一个人原来比较愚笨，读了经典之后，忽然发现自己头脑清楚了，聪明了，有智慧了，这里面也有很深的道理。
《德道经》上说:
“前识者，道之华也，而愚之首也。
”人的智慧都是本有的，只不过因为各自的大脑被各种乱七八糟的东西充斥了，大脑就呆滞了，就好像机器一样，平时都被污垢塞住了，不能运转了。
恢复智慧的方法很简单，就是放下各种杂乱无章的念头，把念头归到一处来，智慧就出现了。
而诵读经典
就是清理垃圾的过程，就是恢复清净场地的过程，垃圾清理了，场地干净了，头脑自然就发达了。
这就是经典诵读对于慧性思维的开发。
2.徳慧智经典诵读教育可以改变人的身体素质，使一个人能够得到健康的体魄。
关于这一点，已经有相当多诵读
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者有切身体验，只不过有一些人认为这好像很玄乎。
其实这一点很好解释，就是老子在《德道经》上说的:
“上善治水，水善利万物而有静。
”
上善治水就是运用上善经典治疗身体，这是最简单而有效的方法。
《德道经》上说:
“吾言甚易知也，甚易行也;而人莫之能知也，而莫之能行也。
”老子说他的理论很简单，也很好操作，当然更有好效果，只不过很多人不是不相信就是不愿意做，不相信，认为可能没那么简单。
其实大道至简，中国文化的根本叫做《易经》，“易”本来就是简单的意思，不难啊，难了谁还会学呢,所以说徳慧智经典诵读教育也是大道至简，没有任何奥秘，只要开口诵读就行了。
案例三
三岁女孩背诵《德道经》八十一章
灿灿，这个名字就具有智慧与神奇，她今年不到四岁，在刚刚参加我们徳慧智经典诵读班的时候，三岁刚过一点点。
记得她刚和爸爸妈妈来到我们经典诵读班的时候，她还是一个始终不离妈妈怀抱的婴儿，那天我们老师上课进行到一半的时候，她就开始哇哇大哭。
对于我们徳慧智经典诵读班的大多数孩子来说，她只是一个刚刚会说话的婴儿。
然而一年过去了，我们对灿灿的看法只有赞叹和佩服。
因为深奥难懂的《德道经》81章，她全部背会了，而背的又是那样
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的自然流畅。
灿灿的妈妈对我们说:
“我常有一种深深的惭愧，因为孩子在三岁之前，基本上都是交给老人去带，三岁快到了，我才真正带孩子，觉得挺对不住孩子，就特别注意孩子的教育，也常常关注一些好的教育方法，有时也在孩子的教育中实践，但是总觉得效果不怎么样，总是隔了一层。
“我和孩子她爸都比较热爱中国传统文化，在一个偶然的机缘，遇到了徳慧智经典诵读班，刚来的时候大家也看到了，灿灿只是哭，不哭的时候就是闹，也不肯读。
我们也并没有多想，只是觉得到这个地方多来，多和大家一起读书对孩子起码没有害处。
于是我们就和大家一起诵读经典，回到家里我们也读。
读的时候就是大声读，意思就是想让灿灿也能听到，尽管她自己不读，但是我们大声读，让她听到了也是灌耳音，时间长了总能听到一句两句吧～
“有一次我一边背《德道经》一边扎头发，结果当我背到《德道经?
至柔》‘天下之至柔，驰骋于天下之至间，’的时候忘了下面的了，这时候在一旁玩耍的灿灿突然说;‘无有入于无间，’这下子我惊了，我也从来没有要求孩子背诵啊，原来在我自己诵读的时候她一边玩也在一边听呢～我就问她:
‘宝宝，你怎么知道这一句的呀,’孩子说:
‘妈妈老这么说，我就记住了～’我说:
‘那这句后面的呢,’她说:
‘吾是以知无为之有益，不言之教，无为之益，天下希能及
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之矣。
’
“从那以后，我才发现孩子的记忆是令人吃惊的。
所以我还是按照以往的方式，诵读经典，不过这以后的诵读比以前更认真、更勤奋了。
有时候我和孩子他爸也关注一下孩子记忆的程度，看看她记忆到哪些了，我们也不有意识的加强，但是偶尔也激励一下孩子，比如，让她背一下《辅物》，然后给她一个甜蜜的吻，告诉孩子:
‘宝宝，你刚才这些话，说得很好，妈妈奖励宝宝一个吻。
’这样孩子会觉得特别的开心。
”
我问灿灿妈妈:
“除了你在家里不断的诵读之外，你还有哪些做法,”
灿灿妈妈说:
“我觉得家庭学习氛围的营造很重要，我在家里的时候常常播放小丫《德道经》，优美的音乐，上善的经典诵读，不断的回荡在空气中，让人觉得空气都是祥和愉悦的。
你不要人为的要求一个三岁的孩子学习，她不会懂得学习的意义，他知道的只有和妈妈玩，或者一个人做自己的游戏，一个人说话。
而氛围的制造相当关键，虽然你没有告诉孩子什么是学习，但实际上孩子就处在学习的氛围当中，空气中
回荡的经典诵读的回声，使孩子已经沐浴在经典诵读的能量场中了。
“有时候我们在马路上散步的时候，孩子不想走路
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了，想让我背着她，我就告诉孩子:
‘宝宝，背诵一章《德道经》，妈妈背宝宝走路。
’这时候孩子就会主动的背几章《德道经》。
”
案例分析:
通过灿灿的案例，我们觉得徳慧智经典诵读理念确实适合每一个人去学习，每一个人都能得到经典的熏陶和沐浴，从而改善自己的人生，尤其对于年龄越小的孩子，经典诵读的作用将越强大，对于孩子的一生有莫大的好处。
从灿灿家长的教育中，我们觉得家长对孩子进行徳慧智经典诵读教育，要注意以下几个方面的问题:
1.父母要热爱徳慧智经典诵读教育。
孩子的教育能否取得成功，关键在于父母要接受教育，如果父母能够努力诵读经典，就是在最大程度上给予孩子最真实的帮助。
这也是徳慧智经典诵读教育的重要理论，唯有父母得到真实有益的教育，才是孩子成功的基石。
2.父母要为孩子营造一种良好的徳慧智经典诵读教育的氛围。
良好的信息场是教育发挥具体效果的保证，而不良信息场的存在，会破坏孩子学习成果的保持。
父母在家里要有和谐良好的关系，不要制造不和。
尽量少一些猜拳行令，抽烟麻将这些嗜好。
在家里最好不间断的播放上善经典，或者上善音乐。
这样的文化氛围使孩子能够滋养在经典的营养之中。
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3.父母对孩子进行徳慧智经典诵读教育要采用无为而治的原则，不能揠苗助长。
所谓无为而治，就是不要有意为之。
父母爱子之心甚切，常有急功近利之嫌，但是教育自由其原则性，绝不可以心急。
尤其是对于年龄越小的孩子，越不能采用有意识的教育，如果有意为之，加紧用力，最后就会出现戕害孩子生命，扼杀孩子智慧的局面，反不如自由发展的好。
因为孩子年龄越小，越适合于无意学习，家长只需要营造气氛即可，灌耳音是最好的教育方法，也是老子无为而治思想的集中体现。
案例四
祖父母精诚诵读经典，自闭孙子开始接受阳光
徳慧智经典诵读教育总能时时带给我们感到与温暖。
在我们徳慧智经典诵读班上，有三位特殊的学员，其中两位都已年逾古稀，他们是一对老夫妻，是我们徳慧智经典诵读班年龄最大的学员，还有一位是他们的孙子，今年上四年级。
说他们是三位特殊学员是因为他们的表现截然不同，爷爷自从我们开班以来，一次都没有缺课，而且上课听课最认真，坐得最端正。
可以说，爷爷的年龄最大，可是他听课最认真，奶奶由于忙于家务，听课的次数少了一点，但是每次只要来，一定是最专心的学员。
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但是他们的孙子文文同学表现就相反了。
可以毫不夸张的说，在一年之中，文文同学几乎没有一分钟专注于《德道经》课本，也没有一章内容他读过哪怕只是一遍，他会把书本哗啦啦从头翻到尾，然后再倒过来，也会把书挥来挥去，好像一位伟大领袖一样。
他一直不爱学习，也不看书，好像他的意识中根本就抵触读书，在文文同学的心中，大概读书是一件让人极其痛苦的事情。
当其他同学琅琅读书的时候，文文同学或者在东张西望，或者爬在桌上睡觉，或者他在一个人横眉冷对，怒目而视。
当然，如果仅仅不爱读书也就罢了，更严重的是文文同学有严重的自闭症，在一年多的经典诵读课堂中，他几乎没有和其他同学说过一句话，他永远是沉默的，也是怒目而视的，而在有时候他还喜欢砸墙壁，砸门框。
当他身边坐着一位年龄更小的小朋友时，他会瞪着眼睛看对方，好像对方小朋友曾经惹过他，以至于让我们担心他是否有暴力倾向。
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