教学观摩学习心得6篇.docx
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教学观摩学习心得6篇
教学观摩学习心得6篇
【篇一】
11月11、12日，我有幸参加了在秦皇岛市海港区白塔岭小学举办的“睿师育人——小学名师新课堂教学观摩活动”，有幸聆听来自全国各地的名师讲课说课研讨，受益匪浅。
全国著名特级教师徐长青老师用一节《分数的意义》示范课，诠释了简约教学课堂的理念及如何建构。
上课伊始，徐老师用一个小活动启发孩子们要入脑入心，动脑学习才能学好数学。
整堂课中，徐老师引导孩子们用数形结合的方法理解分数的意义，明析单位“1”、分数单位等数学概念，深入浅出，既有数学知识方法的教学，又有数学史的渗透，更有知识的拓展延伸，顺理成章，水道渠成。
徐老师提出，要深入地学习数学，让孩子们在跌跌撞撞、磕磕绊绊中解决他困惑的问题。
他认为教学教师要带着三个“镜”走入数学课堂，“放大镜”放大学生的优缺点和认知，“显微镜”在学习活动中发现学生的困惑，“望远镜”帮学生眺望远方。
课后的讲座，徐老师以《重回起点再看教学》为题，为我们解读了简约教学课堂如何建构。
他认为，好课堂应是“鼓舞人心的”，课堂教学是动态复杂的，我们要研究；课堂教学是常态生活的，呈现要简单。
好的教学应有复杂性思考并做简单性呈现。
“简约”要“约”在备课，“简”在上课。
他启示我们看课堂、思教育，我们走了多远？
徐老师用几个典型的课例引发我们思考，什么是真正的教学？
短短一个小时的休息，我们又开始了下午的学习。
下午的第一堂课是福建省教研室小教室负责人罗鸣亮老师为我们带来的示范课《小数的意义》。
罗老师的数学课活泼灵动，孩子们在轻松愉悦的氛围中细心地思考，快乐地学习。
听课的老师们也都被罗老师诙谐幽默的语言所吸引，甚至一口不够标准的普通话都为罗老师的课堂加了分，在罗老师的课堂上时间显得过得好快啊！
罗老师《小数的意义一课》，由数信封中红色的正方形引入，由小数的0.7、0.8,到0.88再到0.536，层层深入，不断制造认知充突，引发学生思考，轻松愉快的氛围中孩子们的数学思考不断深入。
课后讲座《讲道理撬动数学核心素养》，罗老师的每一句话都讲得入情入理，让我们都深深认同他的观点：
学会讲理、愿意讲理，这是我们学习数学、培养数学素养的根本目的。
第二堂课，是全国著名特级教师牛献礼老师的示范课《探秘三角板》，从一副三角板可以画出多少种不同度数的角展开思考，学生独立思考，小组合作，集体讨论，问题解决过程中展开了以核心素养为导向的深度教学。
牛老师认为教学中应当从一节一节的课时教学中跳出来，从全局出发，理清知识内容的来龙去脉，把一些具有逻辑关系的知识点融为一体，进行整体设计。
他提出数学教师应以深度教学促进学生深度学习的真正发生。
一天的学习紧张而忙碌，虽然疲累，但是满载着收获，以后的教学中尽力将专家们的理念不断探索应用，争取会有所提高！
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【篇二】
2019年4月20日至22日，实验学校选派青年教师郑莎莎、孙亚灵在西安空军工程大学体育馆参加了“名师之路”2019年春小学数学教学“未来课堂与问题化教学”观摩研讨会。
会议历时三天，俞正强、唐彩斌、牛献礼、刘延革等15名小学数学界专家做了数节精彩纷呈的示范课和报告，他们流畅的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，无不给人留下了深刻的印象。
俞正强老师执教的五年级《植树问题》，抽丝剥茧，把看似抽象难懂的几个公式归类到“段”和“点”的关系上，把最本质的东西简单、实在的教给学生。
在学生不能及时举出例子的情况下，鼓励他们联系生活，让每位同学感知数学来源于生活，使学习不再枯燥乏味。
应用环节也能紧靠生活，让学生亲身去体会遇到的问题和解决方法，又印证了不变的规律：
占了几个“点”，少种几棵树。
在巧妙的问题设计和恰到好处的引导下，带领学生用数学的眼光去解决生活中的“一类”问题。
牛献礼老师执教的五年级的《打电话》一课，是对“以学定教”的充分体现。
把教材中的“15人”改成3人，如何尽快通知到所有人的问题就变得简单易分析，学生能更快地接触到问题的本质。
学生经历了独立完成、同桌交流、汇报展示和教师引领的过程，自己得出重点知识“知道消息的人都去通知”，从而进一步验证猜想、发现规律。
整节课始终围绕着学生的学习展开教学，教师的每一次追问都是为学生的学习体验做铺垫，最后的计算部分就显得自然而然、水到渠成。
充分印证了体验式学习是为学生提供感兴趣且有意义的数学活动。
秦莹老师的《一分有多长》，亲切自然，美妙的就像一首歌。
课前的“经典咏流传”是前奏，引出关于用时的问题；精美的课件展示出的钟表是渐进，带领学生一步步体验秒针的变化规律；孩子们的两个活动是高潮，让学生体会到一分钟是多少秒、以及时间不以人的感受做转移；深情的话语小结是尾声，温柔且坚定的语气，学生在放松的状态下有了更好的收获；几个小练习的设计结束，贴近生活的练习，巩固了所学，同时结束亦是开始，学无止境，激发了学生的探究热情。
整节课浑然一体，堪称享受。
罗明亮老师的授课教会了我们一句话“人间至味是清欢，课堂至味是道理”。
给六年级的同学解决他们五年级就存疑的一个问题，让学生敢于去自己提出提问、自己通过探寻去明白道理，继而通过道理去解决问题。
教学不应该只知道“是这样的”，而更要知道“为什么是这样的”，要让学生去深入思考知识背后的道理。
在不断地追问中让问题引向深入，分享见解，从而培养学生的思维能力和习惯。
这样的课堂不正是我们所追寻的吗？
周卫东老师的《小鸭在哪里》则让我们看到了学生创造力的惊人之处。
整节课的风格极具童趣，通过一个个生动的小鸭的例子，给予学生广阔的思维空间让其自由生长，继而引导学生一步步探寻深化、收获成功。
这样的学习才能让人真正看到孩子学习的模样，体会到他们知识的增长，相机诱导、顺势而为，做到让学习真正发生。
这些专家名师们的课各具特色，但同样的都做到了紧贴教材和生活。
同样关注了学生数学素养的生成，培养了孩子们优良的学习品质。
让学生通过亲身参与、亲自体验，达到知识的融会贯通，明白所学的本质道理。
精彩的专题讲座更是一个个先进教育理念的呈现，给我们的灵魂以不同程度的冲击和洗礼。
让人深刻感受到思考和成长。
会议的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《梦在前方》。
“没有什麼能阻挡，风浪再大又怎样；只需要一双手掌，就有征服的力量。
”对于年轻教师来说，这些专家前辈们用他们丰富的经验和阅历，为我们的专业成长提供助力；对于学生来说，我们又何尝不是他们背后的推手呢？
要想传授给学生知识和能力，作为教师就应努力提升自己，引领学生体会思维成长的快乐，帮助他们完成自己的人生梦想。
走近名师、聆听名师，这次观摩学习让人深切领略到了大师们别样的人格魅力和课堂风采。
教育是一门艺术，艺术则是用心创造、执着追求，坚持不懈。
成功无止境，起点总是零。
教师易，名师难。
我们坚信，风雨之后必能见彩虹！
【篇三】
18日至19日，我有幸去xx第十二中学参加了xx市第十九届全国小学数学名师示范教学观摩活动。
作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以汲取不少教学经验。
在这2天的时间里，聆听了全国著名特级教师xx和xx等5位教师的展示课。
感觉受益匪浅。
牛献礼老师的沉稳，徐卫国老师的从容，张冬梅老师的和蔼可亲，杨丽、韩东两老师优秀的教学素养都给我留下了深刻的印象。
他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。
专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。
听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。
使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
在短短的两天时间里，我们共观摩了8节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。
有人教版小学六年级《圆的认识》、四年级《轴对称图形》、四年级《平均数》、五年级《打电话》五年级《和的奇偶性》三年级《认识面积》等不同内容的几节课，徐卫国老师，给我们展现了“圆的认识”两节同课异构的课堂，虽是相同的教学内容，徐老师却从不同的角度切入，依据不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，徐老师用同样的教学内容，演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
让我印象深刻的是张冬梅老师的两节课，一节是三年级的“射线、直线和角”、另一节是五年级的“和的奇偶性”。
两节课同样体现了她“亲和数学亲和学”的教学主张。
让学生在亲和的氛围中亲和地亲和地学习数学，体会数学的无穷魅力。
张冬梅认为，“亲和数学”一定要“亲和学”。
“亲和学”体现了教与学的智慧，其内涵在于让学生用自己的方式，研究自己感兴趣的问题，从而获得数学知识，并学会“数学思考”。
张冬梅在课堂上凭借语言的魅力给学生真正的自由——学习自由、操作自由、表达自由、思考自由、精神自由。
她总是“伪装”成无知的孩童，以亲和的姿态参与到学生的探索、求解、验证活动中。
因此，她的课堂几乎是群体的思维碰撞，当有了新发现时，师生都会不自觉地沉浸在创造的喜悦当中。
这就是“亲和数学”的魅力。
现在我就结合实际来谈谈自己的一些学习心得。
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一、必须对教材充分理解和掌握。
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理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。
学生也就学得轻松愉快。
听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
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二、教师要有良好的自身素质。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。
有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
三、要注重学生能力的培养。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。
在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。
在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。
每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。
通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生。
总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。
我将借这次机会，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。
在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。
继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
【篇四】
2019年11月16日，伴着秋日的凉风，我和几位英语组的同事来到了美丽的玫瑰园西校区，带着激动的心情，来聆听大师们的讲座。
第一位上场的是来自苏州的戈向红老师，刚一上场，她那真实自然又落落大方的教态，就已经深深地吸引了我。
戈老师带来的是一节绘本阅读课，在这方面不够熟悉的我，听的是津津有味。
除了课程展示，戈老师还给我们分享了她参加比赛的视频，详细的给我们分析了里面的特色和亮点的设计理念，真是一位乐于奉献的好老师。
这次听课，有一位老师给我的感觉最平易近人，她就是来自南京的顾洁老师，在课堂上，顾老师善于和孩子拉家常，打成一片，下课了，孩子们都舍不得和顾老师saygoodbye,因为在孩子们的心中，顾老师实在是太“好玩”了。
在接下来的讲座里顾老师和我们分享更多的是她自己的真实的教育经历，就像在一个办公室的同事在一起谈心一样，时间到了，我们老师也舍不得顾老师走，因为她太亲切了。
还有一位大师让我有幸见识了中国寓言故事英文版的教学方法，他就是来自常州市的刘宝杰老师。
刘老师全程以风趣幽默的语言在和学生互动，在互动中巧妙的融合了知识点。
虽然是刘老师是英语老师，可我觉得他身上有中国古代文人雅士的风范，谦谦君子，卓尔不群。
最后，我想介绍一下我的偶像，田湘军老师。
平时只能在听课网站上学习他的课程，真见到他本人，才发现我的文笔不足以描述田老师的万分之一。
听他的课，感觉像是在欣赏一场歌舞表演。
在课堂中，他采用的教学方法都是我们经常使用的方法，可是同样的方法，田老师却让课堂焕发出不一样的光彩。
在接下来的讲座里，田老师更是一边敦敦教诲，一边用歌声阐述他的教学理念，正如圣贤在启迪凡人，余音绕梁。
这次观摩，除了学习到高超精湛的教学艺术，更是被前辈们的风骨和情怀深深感动。
让我们按照着前辈们指引的方向，扬帆远航。
【篇五】
通过两天的观摩和学习,使我受益颇多。
现就各位老师的课谈点儿自己的学习心得体会。
高新区新集镇吴青茹老师的《找次品》,我很喜欢。
因为它既能应用于实际生活,又能增加学生学习数学的趣味性,激发学生学习数学的兴趣。
用硬币做学具让学生在猜想的基础上操作汇报至少找出次品的次数,使学生不再感觉到学习数学的枯燥、无趣,而是在玩的过程中就不知不觉的学到了数学知识,同时也得到刘德武老师的肯定。
清丰县实验小学的罗利芳老师的《数学广角-推理》以具有节奏感的拍掌引出新课,注重数学思维方法的渗透,沟通前后知识的联系。
从两个条件的简单推理到教学“含三个条件的推理”,教学内容的逐步深入,环节过渡巧妙,学生在老师的引导下推理有理有据,教学气氛轻松而活跃,师生互动,生生互动,让本节课的教学目标高度达成。
特别是在教学“含三个条件的推理”时,老师着重引导学生进行观察并总结出,当有三种可能时,我们可以根据题目的其他条件,转化为有两种可能,变为用“不是…就是…”来推理。
这种化繁为简化未知为已知的转化思想,是学习数学的最好的学习方法之一。
高新区实验学校的郭老师和刘德武老师上的同课异构课《我们来到钟表盘上》,向学生会教授了钟表盘上隐藏的数学知识。
讲解了关于角、周长面积、分数、百分数等知识,复习巩固知识并强化了知识之间的联系。
同时也渗透了很多数学思想例如化曲为直等。
刘德武老师的课以一系列有趣的教学环节激发了孩子们的学习热情,同时也展现了数学的美。
同时了刘德武老师的《怎样上好小学数学课》讲座让我受益匪浅,给我很大的启示:
发现数学,培养想象力。
北京市顺义区教研中心鲁静华老师交谈式的引课方式一下子就能拉近与孩子们的距离,变身为孩子们的朋友。
《等量代换》这节课利用天平或跷跷板的原理,使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法,为以后学习代数知识做准备。
初步体会等量代换的数学思想方法,通过观察、猜测、操作、计算、验证等活动,亲历学习过程,在丰富的学习活动中,培养学生有序、全面地思考问题的意识,感受等量代换与生活的密切联系及它的应用价值,从而体验学习的愉悦。
课后又讲授了核心素养的内涵以及数学核心素养,应该怎样培养孩子们的核心素养指明了方向。
同时还交谈了纸笔测试的优劣和方向,设计的题目最好能体现出孩子们的思维过程而不是死板的标准答案。
北京市黄城根小学薛铮老师的《周长的认识》结合具体的实例或图形,培养孩子们的创造力,达到知识内化能解决生活问题的教学效果。
讲座《当线遇上面》提出数学教学应该将抽象的数学语言内化为孩子容易理解的童话,老师应该学习儿童的语言帮助学生用儿童语言理解抽象的数学感念。
数学教学的本质是师生交流,有条理的表达自已的思想共同发展。
通过这次学习我深深感觉到:
学习,总会有收获。
作为一位教师,任何一次听课或参加其它教研活动,都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。
我们欣赏了生动活泼的现场教学观摩活动和精彩的讲座,使我们对数学核心素养,有了更进一步的理解。
【篇六】
2019年4月14、15日，我参加在高新区实验学校举行的全国中小学教育教学观摩会。
聆听了来自北京的刘德武等几位名师专家做的学术报告，听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师的魅力、风采。
一、 发挥学生的主题作用
教学的目的是让学生掌握一些技能、方法，并用所学知识解决问题。
这是这几位老师给我最大的启发。
薛铮老师在教学《周长的认识》时，从猜脚印的题目引入，不仅激发了学生学习的兴趣，更重要的是不仅对学生进行了科普知识的普及，还从中探究了本节课的知识要点。
更重要的是所有的知识展开，都充分的相信学生，让孩子去发现、探究，让学生自己去总结自己的发现、自己的收获。
她根据低年级学生的特点，让学生放松心情，在玩中思，在玩中学，从而不断掌握着新知。
更让我感到耳目一新的是她的“从数学童化到童化数学”的教育观点，的确，数学知识孩子们只有真正理解了，才会表达出自己的想法，才会逐步规范自己的语言，学生学习的主体性得到充分的发挥，让整个数学课堂充满了生命的活力。
而鲁静华老师把传统题目“推陈、出新”，课堂上注重让学生经历、感悟、体会、发现、创新的过程中，理解数学知识。
特别是在讲座中所举的例子，更是让我受益匪浅。
刘德武老师，已经70多岁，依然站在三尺讲台，依然态度亲切、可爱、谦虚，这是我一辈子不懈追求都达不到的高度，我没有理由工作懈怠。
二、享受工作的快乐
从事教育教学工作，就意味着生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。
每一堂课都是教师生命活动的凝聚。
课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。
我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。
名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。
走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。
两天的学习,聆听了名师的示范课，从中领略到每个名师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，。
在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。
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