第四单元可能性.docx
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第四单元可能性
第四单元可能性
第1课时可能、不可能、一定
年级:
五年级学科:
数学课时:
1课时主备:
邹红梅
学习目标
初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。
学习重点
能对一些事件的可能性做出正确判断,培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
学习难点
事件发生的确定性和不确定性。
学习过程
一、新知导引
同学们,今天我们来玩一个猜牌游戏:
老师出示四张牌:
梅花A、方块A、红桃A、黑桃A。
把上面这4张扑克牌洗好后,任意抽出一张,请你猜猜看这一张是什么A?
怎样来叙述这件事呢?
这就是我们这节课要学习的内容。
二、自主学习
请同学们按“新知导引”的要求拿好这4张扑克牌。
洗好牌后从中任意抽出一张。
(1)一定是红桃A吗?
();那应该说()是红桃A。
(2)一定是黑桃A吗?
();那应该说()是黑桃A。
(3)一定是方块A吗?
();那应该说()是方块A。
(4)一定是梅花A吗?
();那应该说()是梅花A。
(5)一定是梅花K吗?
();那应该说()是梅花K。
(6)一定是A吗?
()。
我知道了:
()、()、()是判断事件发生可能性的三种情况。
三、合作探究
1、完成课本第45页的“做一做”,并集中展示。
2、想一想:
生活中我们还有哪些事可以用“一定”“可能”“不可能”来描述?
请说一说,互相交流。
3、摸球游戏,小组合作完成游戏后回答问题(都填序号)。
(●代表绿草,○代表红球)
从()号盒子里一定能摸出绿球;从()号盒子里一定能摸出红球;()号盒子里不可能摸出红球;从()号盒子里不可能摸出绿球;()号盒子里不可能摸出绿球或红球。
4、涂一涂。
(按要求涂色)
四、归纳总结:
在现实生活中,判断一件事件发生的确定性和不确定性时,我们可以结合具体的问题情境,用()、()、()等词语来表述出来。
五、达标训练
1、用“一定”“可能”“不可能”填空。
(1)我明天考数学()得100分。
(2)9月10日()是教师节。
(3)我长大了()比爸爸高。
(4)大家()公飞。
(5)公鸡()下蛋。
2、判一判。
(一定的画“√”,可能的画“○”,不可能的画“×”)
(1)猪在空中飞来飞去。
()
(2)写字时,人用左手。
()
(3)明天会。
()
(4)今天是从南方升起的。
()
(5)时光一去不复返。
()
(6)语文老师是女老师。
()
3、填一填
有三张扑克牌分别是黑桃A、红桃A、梅花A。
小张先来抽,可能会抽到(),假设小张和小王两个人分别抽到了黑桃A、红桃A,最后小金一定会抽到()。
六、课后反思
(个人修改)
第2课时可能性的大小
年级:
五年级学科:
数学课时:
1课时主备:
邹红梅
学习目标
知道事件发生的可能性是有大小的,会比较两种事件发生的可能性大小
学习重点
会比较两种结果事件的可能性大小
学习难点
能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少
学习过程
一、旧知回顾
二、新知导引
三、自主学习
1、自己拿好6张扑克牌(5张黑桃、1张红桃),然后洗牌,从中抽出一张,先猜猜看这张牌是黑桃的可能性大还是红桃的可能性大?
为什么?
四、合作探究
五、归纳总结
五、归纳总结
六、达标训练
(个人修改)
第3课时可能性的大小的应用
年级:
五年级学科:
数学课时:
1课时主备:
邹红梅
学习目标
进一步学会比较多种结果事件可能性的大小方法
学习重点
事件发生的可能性的大小能反映出个体数量的多少
学习难点
联系生活实际解决有关可能性大小的问题
学习过程
一、旧知回顾
二、新知导引
二、新知导引
三、自主学习
四、合作探究
四、合作探究
五、归纳总结
六、达标训练
(个人修改)
整理和复习
年级:
五年级学科:
数学课时:
1课时主备:
邹红梅
学习目标
进一步直观感受生活中有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的;懂得对一些简单事件的可能性大小进行简单概括;会解决可能性大小在生活中的应用问题。
学习重点
学习难点
学习过程
一、知识梳理
二、自主复习
三、合作探究
四、达标训练
(个人修改)