第四单元可能性.docx
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第四单元可能性
第四单元可能性
第1课时可能、不可能、一定
年级：
五年级学科：
数学课时：
1课时主备：
邹红梅
学习目标
初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
学习重点
能对一些事件的可能性做出正确判断，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
学习难点
事件发生的确定性和不确定性。
学习过程
一、新知导引
同学们，今天我们来玩一个猜牌游戏：
老师出示四张牌：
梅花A、方块A、红桃A、黑桃A。
把上面这4张扑克牌洗好后，任意抽出一张，请你猜猜看这一张是什么A？
怎样来叙述这件事呢？
这就是我们这节课要学习的内容。
二、自主学习
请同学们按“新知导引”的要求拿好这4张扑克牌。
洗好牌后从中任意抽出一张。
（1）一定是红桃A吗？
（）；那应该说（）是红桃A。
（2）一定是黑桃A吗？
（）；那应该说（）是黑桃A。
（3）一定是方块A吗？
（）；那应该说（）是方块A。
（4）一定是梅花A吗？
（）；那应该说（）是梅花A。
（5）一定是梅花K吗？
（）；那应该说（）是梅花K。
（6）一定是A吗？
（）。
我知道了：
（）、（）、（）是判断事件发生可能性的三种情况。
三、合作探究
1、完成课本第45页的“做一做”，并集中展示。
2、想一想：
生活中我们还有哪些事可以用“一定”“可能”“不可能”来描述？
请说一说，互相交流。
3、摸球游戏，小组合作完成游戏后回答问题（都填序号）。
（●代表绿草，○代表红球）
从（）号盒子里一定能摸出绿球；从（）号盒子里一定能摸出红球；（）号盒子里不可能摸出红球；从（）号盒子里不可能摸出绿球；（）号盒子里不可能摸出绿球或红球。
4、涂一涂。
（按要求涂色）
四、归纳总结：
在现实生活中，判断一件事件发生的确定性和不确定性时，我们可以结合具体的问题情境，用（）、（）、（）等词语来表述出来。
五、达标训练
1、用“一定”“可能”“不可能”填空。
（1）我明天考数学（）得100分。
（2）9月10日（）是教师节。
（3）我长大了（）比爸爸高。
（4）大家（）公飞。
（5）公鸡（）下蛋。
2、判一判。
（一定的画“√”，可能的画“○”，不可能的画“×”）
（1）猪在空中飞来飞去。
（）
（2）写字时，人用左手。
（）
（3）明天会。
（）
（4）今天是从南方升起的。
（）
（5）时光一去不复返。
（）
（6）语文老师是女老师。
（）
3、填一填
有三张扑克牌分别是黑桃A、红桃A、梅花A。
小张先来抽，可能会抽到（），假设小张和小王两个人分别抽到了黑桃A、红桃A，最后小金一定会抽到（）。
六、课后反思
（个人修改）
第2课时可能性的大小
年级：
五年级学科：
数学课时：
1课时主备：
邹红梅
学习目标
知道事件发生的可能性是有大小的，会比较两种事件发生的可能性大小
学习重点
会比较两种结果事件的可能性大小
学习难点
能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少
学习过程
一、旧知回顾
二、新知导引
三、自主学习
1、自己拿好6张扑克牌（5张黑桃、1张红桃），然后洗牌，从中抽出一张，先猜猜看这张牌是黑桃的可能性大还是红桃的可能性大？
为什么？
四、合作探究
五、归纳总结
五、归纳总结
六、达标训练
（个人修改）
第3课时可能性的大小的应用
年级：
五年级学科：
数学课时：
1课时主备：
邹红梅
学习目标
进一步学会比较多种结果事件可能性的大小方法
学习重点
事件发生的可能性的大小能反映出个体数量的多少
学习难点
联系生活实际解决有关可能性大小的问题
学习过程
一、旧知回顾
二、新知导引
二、新知导引
三、自主学习
四、合作探究
四、合作探究
五、归纳总结
六、达标训练
（个人修改）
整理和复习
年级：
五年级学科：
数学课时：
1课时主备：
邹红梅
学习目标
进一步直观感受生活中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；懂得对一些简单事件的可能性大小进行简单概括；会解决可能性大小在生活中的应用问题。
学习重点
学习难点
学习过程
一、知识梳理
二、自主复习
三、合作探究
四、达标训练
（个人修改）
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