财务管理财务会计会计电算化精品专业建设方案解析.docx

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财务管理财务会计会计电算化精品专业建设方案解析

{财务管理财务会计}会计电算化精品专业建设方案解析

岗实践培训、横向课题及专业技能研发、教学案例收集的需要，成为全省高职院校交流与合作的窗口和平台。

3、培养德优技精的师资队伍

进一步提高师资队伍素质，优化师资队伍的年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构，通过有计划的派出专职教师到企业“挂职锻炼”，有目标地聘请企业兼职教师“项目指导”等措施，以专业带头人和骨干教师为支柱，以行业专家、能手兼职任教为辅助，使专业教师硕士以上学历比例达到50%以上，“双师”素质教师比例达到80%以上；建设一支专业理论功底厚、实践应用能力强、社会影响大，具有良好职业道德、专兼结合的适应高职高专教育发展需要的双师结构的教师队伍。

4、建立科学合理的课程体系

适应人才培养目标的要求，打破传统学科体系，确立与职业要求相适应的教学标准，形成以能力培养为核心，知识、能力、素质并重的课程体系；改革教学内容、教学方法、教学手段，通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性；广泛使用网络教学平台扩展教学空间，以精品课程建设为龙头，全面带动优质核心课程建设。

在两年内重点建设1-2门院级精品课程，建设核心课程教材，完善各实训课程实训要求与考核标准，形成理论与实践教材相配套的多元化教材体系。

二、建设内容和措施

按照“知能兼备，德业双馨”的会计人才培养要求，以岗位能力培养为目标，创建以提高技能为基础的人才培养模式。

三年学制期间，合理安排理论教学与实践实训。

第1至第4学期，主要进行会计理论与实务的学习，开设的课程有会计学基础、财务会计、成本会计、财务管理、管理会计、会计电算化等，这些课程在具体实施中，按照4：

1的比例分配课堂教学与集中实训的周数，前12周主要进行课堂教学，后2-3周在校内、校外实训基地集中进行实践实训；第5、6学期主要进行顶岗实训，安排学生到会计实际工作岗位，进行知识的深化，切实提高其动手能力。

（一）教学实验实训条件建设

会计专业的院内实验实训条件建设的思路是：

按照会计专业岗位技能培养的要求，分别建设以会计核算能力实训为重点的会计多功能综合模拟实训室；以会计管理能力实训为重点的ERP校内实训中心；以会计岗位职责实训及内部会计控制流程实训为重点的会计岗位模拟实训室。

形成一个仿真会计工作内、外部环境，集企业财务业务模拟、税务模拟、银行结算模拟全流程的会计职业岗位实训室群。

会计专业院外实训基地建设的思路是：

按照学生顶岗实训、零距离就业及教师顶岗实践、横向课题及专业技能开发、教学案例收集的要求，通过校企联手，双向互动，建设与院内实训内容体系相配套的院实践系统。

（二）师资队伍建设

1、“双师型”教师培养

计划在三年之内，“双师型”教师达到教师总数的80%以上。

主要措施是：

教学和实践相结合、走出和引进相结合、校内和校外相结合、职业素质和资格认证相结合，即要求所有专业教师必须从事一门以上专业实训课的教学，加强对其实践技能的锻炼；鼓励会计教师走出校门，抽出一部分时间到企业或会计师事务所锻炼，亲自体验不同行业会计处理的特点，加深自己对会计处理方式、方法的理解；聘请社会上有经验的会计人员来做讲座，或者担任学校的兼职教师，以加强对专职会计教师的指导；鼓励教师参加注册会计师、国际注册内部审计师及其他职业资格考试，对取得相应职业资格证书的给予奖励和重用。

2、专业带头人与骨干教师

建立、健全专业带头人与骨干教师培养制度与激励机制，科学制定专业带头人与骨干教师考核标准，强化师资队伍的内涵建设，全面提升师资队伍的品质。

（1）培养1名基础理论扎实、人文素养厚实、实践教学能力突出，在省内有一定影响的专业带头人。

专业带头人每年应培养青年教师1名；完成教学课时140课时以上；每年发表省级论文1篇；两年完成1项科研研课题项目；年均在实践单位实际工作5周以上。

将加大投入，对专业带头人给予一定的政策倾斜和补贴，通过到考察交流、企业实践、加强科研能力培养等措施，使专业带头人具有较强的组织教学、培训、科研及实训基地建设的能力，成为引领专业发展方向的领军人物。

（2）培养3名基础理论扎实、教学实践能力突出的骨干教师，开展教学研究、教材修订、教学示范、听课指导等工作。

骨干教师每年平均完成300教学课时；每年发表省级论文1篇；每学年对该课程的教学情况进行调研，并就教学内容改革、教学方法手段革新等情况进行分析说明，形成课程报告1份；年均在实践单位实际工作5周。

通过建设，使会计专业骨干教师具有优质核心课程建设和实训基地建设的能力，形成教师队伍可持续发展力量，带动专业整体发展。

（3）培养2名爱岗敬业，谦虚好学，为人师表，教学工作成绩突出青年教学能手。

要求其主讲1门以上专业课程，工作量达到本系平均工作量以上，教学测评满意率在90%以上。

能够运用现代教育技术和信息技术独立制作教学课件并应用于教学实践；积极指导所担任课程的实践实训实习，并取得显著成绩。

作为第一作者，公开发表专业学术论文1篇，或参编教材1部。

积极深入到学生之中，与学生谈心交心，做学生的良师益友。

（三）课程体系与教学内容改革

1、核心课程

支撑会计电算化专业核心课程是：

会计学基础、财务会计、成本会计、财务管理、管理会计、会计电算化等。

核心课程必须涵盖会计职业岗位的基础能力、核心能力和扩展能力。

会计专业核心课程的改革，应突出职业技能训练，强化职业态度养成，实施“多证书”教学，将会计从业资格证书考试内容、会计技术资格考试内容和注册会计师考试的主要内容全面融合于会计专业的教学内容之中，通过适当取舍和模块组合改革会计专业教学内容，使其基本涵盖三种证书考试的范围。

2、实践教学的组织与考核

实践课程考核采用标准评分与现场测试相结合的方式，制订《会计实务实训要求及考核标准》，进行作业总评与现场测试，以考核学生的实际业务技能。

在毕业设计上，改革传统的毕业论文撰写考核方式，采用实习报告、模拟会计业务设计等方式进行毕业设计，要求学生按照会计职业要求及在实训实践中积累的经验对不同类型企业的会计业务进行设计，为模拟企业设计合理的现金流和物资流。

改革传统的论文答辩方式，采用业务答辩的方式，要求学生对会计业务的相关处理、职业判断等内容进行答辩，由答辩组综合学生的职业态度、职业技能和职业素养进行考评。

3．精品课程建设

以《财务会计》精品课程建设为龙头，强化题库、电子教案等教学资源建设，不断完善各课程教学大纲、教学计划，制订各课程的实训要求及标准，建设以实践操作为重心，知识、能力、素质并重的优质核心课程，满足会计专业核心岗位技能培养的要求。

4．教材建设

按照精品课程建设要求，强化教材建设。

根据核心课程建设内容，以实训要求及考核标准建设为特色，以新会计准则为依据，以培养学生的技术及职业应用能力为重心，以融合会计专业资格考试内容为特色，编写能够体现本专业改革成果的自编教材，形成理论与实践教材相配套的、载体多元、内容充实、与时俱进的教材体系。

具体规划如下：

第一，通过编写讲义，及时补充不断发展变化的会计改革内容。

第二，有计划的参与编写具有高职特色的会计专业系列教材。

第三，构建以“实训要求与考核标准”为特点的实训教程体系。

组织教师对每一门实训教程内容进行细分，编制会计专业各课程“实训要求与考核标准”，规范实训教学内容及考核标准。

三、建设经费预算

根据《湖南环境生物职业技术学院精品课程建设实施方案》要求，会计电算化精品专业在建设期间，学院共投入专项建设经费10万元，主要用于会计电算化精品专业团队建设、实验室、实习实训基地建设、教材建设及数字化精品课程平台建设和维护等方面。

会计电算化精品专业建设经费预算如下：

会计电算化精品专业建设经费预算（元）

年份

项目

2008年

2009年

2010年

合计

备注

师资培训

5000

5000

5000

15000

实训基地

15000

13000

20000

48000

教材建设

3000

3000

3000

9000

课程研究

2000

2000

2000

6000

上网资料

2000

2000

4000

实践考察及调研

5000

5000

8000

18000

合计（元）

30000

30000

40000

100000

四、保障措施

1、组织领导

学院成立了专业带头人队伍建设领导小组，加强组织管理，确保专业带头人项目建设目标按质按量如期实现。

2、工作措施

（1）在学院领导以及精品专业建设领导小组成员的指导下，具体落实本项目的建设工作。

（2）依托行业建设稳定的校园教学、生产、科研三位一体的基地，保证实践教学的开展；院校、企业单位、科研院所三者间的紧密配合，可以充分发挥各类单位在人才、设备和财力方面的优势互补，更好的培养发展精品专业。

（3）按照《湖南环境生物职业技术学院精品专业项目建设管理办法》（湘环院字[2006]119号）（附件3），加强精品专业项目建设的检查与评估，定期检查精品专业项目建设的进展情况，并制订相应的激励机制，形成有效的竞争机制。

3、工作机制

（1）督促检查。

精品专业制订明确的工作目标和切实可行的培养措施。

学院师资管理部门及相关职能部门定期与不定期对精品专业各方面工作情况进行检查，督促其履行职责，帮助其全面落实培养措施，完成各项工作任务，达到预定目标。

（2）共享辐射。

精品专业必须注重加强教学、生产、科研的紧密结合，并充分利用专题辅导报告、讲座、示范课、观摩课、校园网上公布教案等各种教学资源共享平台将各项最新工作成果实现资源共享，带动整个师资队伍建设和专业建设，并以此对其他专业甚至行业领域形成辐射作用。

（3）强化管理。

精品专业的培养周期为三年，实施目标管理，由学院师资管理部门与精品专业负责人在每学期末签订下一学期目标责任状，并实行严格的管理考核制度。

任期内分年度考核，由学院相关职能部门协同有关系部配合完成考核工作。

主要考核其履行职责情况，以及专业建设方案实施或成果完成情况，结果分为优秀、合格、不合格三个档次，并建立业务档案。

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