初中历史课题反思5篇.docx

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初中历史课题反思5篇

初中历史课题反省5篇

初中历史课题反省1

中学历史新课程标准明确指出,在中学阶段,历史课教课的目的就是要让学生获得历史知识.认知历史.培育人文感情价值.但是,因为历史课学生识记内容太多的原由,好多教师在实质教课中总感觉学生力所不及,以致教课成效不好.这里,笔者联合亲自教课实践,谈一些教课反省,以讨教于大方.

反省之一,应侧重人文主义精神.中华民族五千年历史,记录了众多有血有肉的

历史人物.一般人们心目中的历史知识更多地根源于历史人物故事的传说传讲,是以正史为依照经过戏曲.历史小说.评书.影视网络等获得的.这些生动鲜亮的历史人物形象,赞誉了人文主义精神,突出了人在历史发展中的主体主导作用,也就是突出了人是驾御历史社会发展的主体,而不是物.是人创立了繁华的经济文化,没有人类就没有今日社会的文明.可是此刻的中学历史教材.教课对这些内容的表现仍是有好多不足之处,仿佛是人屈服于政治经济,人的主体主导作用没有鲜亮生动地表此刻历史教材教课之中,只感觉是乏味无味的政治经济内容,没有生命力.人情味.

反省之二,应增强道德教育.中学历史教课终极目的.是为国家培育有道德的合格人材做好准备.道德是一个国家,一个民族的灵魂和精神家园.大而言之,道德是一个民族国家对人类贡献了多少物质文明和精神文明,是引领一个民族行进的标杆和楷模,是一个国家永葆青春活力的精神.假如缺失了道德,一个民族就会渐渐地衰败和消亡,也会危及人类社会的发展.小而言之,一个人没有道德,没有博爱之

心.怜悯之心.行为低下,就会堕落犯法自我毁坏.所以,历史教课更应增强德育教育.

反省之三,应遵照学生认知规律.人的认知能力是由初级向高级,由简单到复杂,

由感性认识上涨到理性认识,从书籍知识到实践,再由实践到理性的过程,同时认知水平程度也取决人的智力水平.生理年纪.社会环境的影响.中学生对历史的认知能力也按照这些规律.中学生正处于身体发育成长阶段,身体,智力没有充足成熟,认知能力更多重视于感性认识.所以,在实质教课中教师要因材施教,依据中学

生的认知水平易能力,创新教课模式,改良教课方法,将本来乏味的历史知识经过学生喜闻乐道的形式,培育学生用发展的目光.全面的目光,从经济的角度.全世界整合的角度来理解和解析历史事件,才能减少或防止学生学习的盲目性.

总而言之,作为一名历史课教师,必定要按照教育教课规律,不停激发学生学习兴趣,为社会培育键全人品的人确定基础.

初中历史课题反省2

光阴飞逝,光阴似箭,不知不觉中又一个学期结束了,经过历史教课,让我深感历史教课任重而道远,是一个长久而艰巨的工程,初中历史教课反省.同时也让我深深领会到历史教课的乐趣,总有让我发掘不完的东西.下边我对初中历史教课作以下反省,与大家共勉.

第一,把学生学习历史的踊跃性调换起来,一个要点性问题,联想式教课方法是更好地联合学生的特色,经过纵向联系及横向联系,来调换学生的学习踊跃性和主动性,达到明显的教课成效.

新课程实行从前的教课多半是为了适应应试教育,所以教师多半是以解说.归纳为主,学生则是听众.此刻新课程实行此后的内容,更多的是联合学生的时代特

点,同时要求老师改变过去〝填鸭式〞的教法,要求老师还学生以讲堂和学习的自主权.其实教与学是交往.互动的,师生两方互相启迪.互相交流.互相交流.互相补

充,在这个过程中老师与学生疏享相互的思虑.经验和知识,交流感情,体验观点,进而达到共鸣,实现教课相长和共同发展.所以,我个人是依据教材,以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知知识,发挥学生学习的主动性,让学生与老师共同商讨,步步引申,让学生在知识的生活大海里尽兴畅游.这类以老师的点拨来启迪学生学习的主动性,与老师共同进行商讨.交流的教课方式,我把它叫做联想式教课.

这类教课方式正好合适学生的时代特色.因为此刻的学生,他们成长在改革开放此后,接受的思想是多元化的,脑筋中没有太多的条条框框;获得知识的门路是多渠道的:

电影.电视.杂志.书刊.网络等,所以获得知识是多样化的,也有真真假假的.他们上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知识堪称八门五花,自然这此中也包含大批的历史知识,教课反省《初中历史教课反省》.他们知道美国布什再次入选总统和此次〝海啸〞带来的灾害,知道此刻中国〝韩流〞〝肆掠〞他

们勤于思虑,常常对现实的问题要问个为何,却貌同实异,简单被事物的表面所诱惑.他们拥有激烈的好奇心,旺盛的求知欲和矫捷的记忆力,这就使他们想象力丰富,思想能力极大的广阔性,擅长独立思虑.

其实我们的历史也是丰富多彩的,政治.经济.军事.文学.自然科学等都有历史的影子.历史知识与青少年的探究心理是这样相像的,那么,历史教课过程应当是多姿多彩的,此中要点离不开老师的正确指引.这类联想式教课方法.就是切合青少年心理,调换学生学习历史兴趣的重要方法之一.这类方法力求做到将历史切近学生,切近今世,使学生认识到历史时辰在我们身旁,其实不是遥不行及,惶不行及的东西.这类联想式教课法其实就是我们所熟知的〝温故知新〞.第一温历史之

〝故〞而知新.比如,要讲中国的改革开放,能够先经过商鞅变法的例子来解析.商鞅变法获得多半人的支持的史实,使学生领会到商鞅变法是时代发展的需要,也是秦国一致大业的需要,切合大部分人的利益.古今同理,联合此刻我国的改革开放雄伟大业这所以获得广大人民的拥戴.支持并获得举世瞩目的成就正是因为中国共产党在新局势下拟订的一系列路线目标.政策.举措.这样经过复习从前的旧知识来理解.深入目前新知识,还能够稳固旧知识.

其次温其余科之〝故〞而知新（联系各学科的知识）.历史一应俱全,波及中学的全部科目.如对于商鞅变法的例子,还能够联系到语文中的典故:

〝徙木赏金〞.〝立木为信〞.数学方面,有圆周率的计算者祖冲之等.语文的课文背景是历史,生

物.数学.物理.化学的发展的历程,是历史;历史的思想方法是历史唯心主义自己就属政治的范围;地理与历史更是息息有关.再次温课外知识之〝故〞而知新.这个〝故〞不是全部学生都认识,但恰好是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和踊跃性,最让学生有自我实现的空间,并且更简单让学生理解历史与现实的必定的,不行切割的联系.比如,讲到英国侵犯西藏地就能够提到《红河谷》这部电影,

这部电影表现西藏风气的纯朴,武器的落伍,但这类武器并无使他们折服于列强,而更激起他们保卫民族,保卫领土的崇高时令.讲到华盛顿创立美国的赫赫战功,同时拒绝蝉联,就能够提到此刻热门布什再次入选总统,但美国历史上没有蝉联三任的总统的贯例.讲到《文学艺术》部分,能够提到中央2套的《鉴宝》,让他们知道中国文化遗产的价值,还能够起到保护中华文化遗产,这也是大家不行推辞的责

任.

以上这些是我个人的一些心得.总之,历史教课不是一时半刻的事,需要我们每位历史教师坚韧不拔,勇于创新,在课程改革的春风吹拂下,我们每位历史教师都要抓住机遇,为祖国的教育事业做出应有的贡献.

初中历史课题反省3

我任教初三年级两个班历史,本次期中检测成绩不理想.从检测的状况来看,在选择题上得分相对较好,说明学生的基础知识掌握较好;可是在后边的综合题部分失分许多,明学生的理解解析能力较差主要原由是学生的综合题训练不够.

反省前阶段的教课,主要存在以下问题.

一是备课不充足.固然自己已任教初三历史有几年,有了必定的基础,可是每节课前还都应当进行仔细备课,特别是背的科目,昨年教的有些内容此刻已经忘了,自己在这方面做得很不好,每节课不过去上课,有的没有仔细备课,讲堂上讲了一些过多的内容,低效重复性的东西比许多,造成整体讲堂质量的低下.

二是教课抓得不紧.对时间抓得不紧,包含双休日,没用在教课上.没有深入认识学生状况,到此刻连一半的学生姓名都叫不上来.对学生学习状况认识也不够,针对性的指导也没实行.对学生平时学习状况固然进行了必定的过问,可是没有仔细研究制定详细的有效的举措,或许不过提出了一些要求,可是缺少进一步的落实举措,使这些要求流于形式.对各样习题集没有进行深入综合归纳,基本没有推给学生高质量的精选练习题目.

为在此后工作中增强教课管理,提高教课质量,将主要采纳以下举措.

一是要改良讲堂教课.规范办学次序以来,课时数目获得了规范,讲堂上的时间很有限,平常又不同意副科部署作业,并且主科老师教课抓得很紧,平常学生课余时间极少,有时连作业也写不完,根本没时间来学习其余科.所以要提高教课质量就一定将精力集中在讲堂上.为此就要仔细备课,提高讲堂效率,既要将该讲的讲到,又要让学生有时间掌握.

二是要抓好部分学生的课外指导.经过检测发现,有的学生偏科现象严重,历史科分数很低,并且这类现象不在少量,班级达十余人.对此,此后计划经过增强思想

教育要求.利用正午进行个别指导等方法来促使他们提高.

三是要增强对各种题目的解析.要对各种习题集的题目进行解析精选,选出优异题目推给学生,让学生用少时间学生多知识,提高学习效率.

四是要增强对学生问题的有效解决.对教课中的各样问题实时发现,采纳有针对性的举措实时解决,并且鼎力抓好落实.

五是要采纳更有效的管理方法,主假如发挥好小组长的作用.

六是要做好教课计划,特别是复习计划,并仔细实行.在复习期间,要扎扎实实地进行备课和复习,争取使复习获得高效率高质量地进行.

总之,在此后的工作中,我将努力抓紧每天的时间,踊跃研究和增强教课工作,争取在此后的考试中获得好成绩.

初中历史课题反省4

一.指导思想

以校教课计划为指导,落实推动课程改革,形成先进的课程构造和综合的教课理念,提高语言能力.教课能力;在历史与其余学科之间成立对话的能力,努力提高教课的境地;实行综合性学习,提高学生的综合解析能力.

二.教课任务及目标

1.达成七年级下册所学内容;

2.提高教课质量,期末测试综合评论力求进入全县乡镇中学中等队列.

三.教材解析

第一个单元〝繁华与开放的社会〞,教科书内容的安排和教课活动的设计,无不紧扣隋唐期间的〝繁华〞与〝开放〞.〝繁华〞与〝开放〞,是反应一个踊跃向上的社会的两个侧面,拥有同一性.这一单元的8节正课,在人教版旧教材中大多能找到对应的内容,也能在新课标中找到对应的知识点.只有第1课《茂盛一时的隋朝》和第4课《科举制的创办》略显例外.新课标中,有关隋朝的内容比较少,不过在科举制度和科学技术部分略有波及.可是,想要学生理解唐代为何〝繁华〞.怎样〝开放〞,不过从唐代历史的角度去陈说,唯恐略显苍白.所以,教科书设置了

《茂盛一时的隋朝》这一课.课文用〝南北重归一致〞〝大运河的开通〞两个子目,从政治.经济两个方面介绍了隋朝的发展状况,为学生更好地理解唐代的繁华与开放打下了基础.

第二个单元〝经济重心的南移和民族关系的发展〞,实质波及〝民族关系的发展〞和〝经济重心的南移〞两个主题.它们不像第一单元的〝繁华〞与〝开放〞那样,从字面到内容都拥有同一性.这里〝民族关系的发展〞,既波及民族交融的

内容,也有反应民族政权并立与民族矛盾的一面,都对〝经济重心的南移〞有影响.但要在有限的篇幅里简单了然地说明它们特别是后者与〝经济重心的南移〞之间

的关系,却并不是易事.所以,教科书调整了课标内容标准的次序,采纳了先概括民族政权并即刻代的状况,后解析经济重心南移的原由.列举经济重心南移的表现,而后再解析宋朝的社会风采.介绍元代大一统的出现及民族大交融的发展状况.这样安排,既增强了课文内容的逻辑性,又为教课供给了方便.

第三个单元〝一致多民族国家的稳固和社会危机〞,教科书对课标有关明清期间的五条内容标准进行了归纳组合.除两节文化课文外,教科书以《明朝君权的加

强》《君主集权的增强》两课对应〝认识明清两朝增强专制统治的主要举措〞,用《中外的交往与矛盾》《光复台湾和抗击沙俄》来〝概括郑和下西洋的史实〞〝叙述戚继光抗倭.郑成功光复台湾和雅克萨之战等史实,感觉中国人民抗争侵略的勇敢斗争精神〞,经过《一致多民族国家的稳固》〝列举清代设置驻藏大臣和平定大小和卓反叛等史实〞,让学生〝认识清代增强对边境地域管辖和保护国家一致的

主要举措〞,最后《明清经济的发展与〝闭关锁国〞》以〝简述‘闭关锁国’的主要表现,解析其历史影响.〞

四.提高教课质量的主要举措

1.增强思想政治工作和惯例管理,重视非智力要素的作用,对〝学困生〞既要调换他们的学习踊跃性,培育学习的自觉性,更要对他们进行学法指导.

2.增强理想前程教育.学习目的性教育和局势教育,学生学得好,以保证考试获得圆满成功.

3.增强质量意识,优化讲堂教课构造,讲堂上做到精讲多练,课后仔细做好培优补差工作.

4.增强对单薄学生的检查和敦促工作.做到实时发现问题,实时解决.

5.复习阶段,要仔细拟订复习计划,精心组织复习,以书为本,讲清观点,提示规律,指点迷津,提高学生的审题.解题的能力及速度.

6.引资料.学经验.常常向老教师学习,常常听课.

7.仔细组织测试,增强综合训练,抓住学科的单薄环节,

初中历史课题反省5

大家好!

今日我讲课的题目是《大一统的汉朝》,它选自人教版历史七年级上册第三单元《一致国家的成立》的第三课时.

下边,我将从教材.教法学法.教课过程三大板块进行我的讲课.

一.说教材

（一）教材解析

本课作为本单元的第三课时,是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课,属于归纳性的篇章,向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络.西汉的汉武帝的期间,不单是西汉富强的一个极点,也是中国封建的期间的第一个鼎盛场面.它对于一致的多民族国家的稳固和发展有着十分重要的作用.所以本课的内容在中国古代史的学习过程中有侧重要作用.

课标要求:

内容标准:

列举汉武帝大一统的主要史实,评论汉武帝.

活动建议:

组织议论,比较秦始皇和汉武帝的历史作用.

那么依据教材内容和课标要求,我的教课三维目标拟订为以下内容:

（二）教课目的

1.认识两汉兴衰的基本脉络;掌握〝文景之治〞并列举汉武帝大一统的基本

史实.

2.学会一分为二地全面评论历史人物;

3.经过讲话法实现师生互动;借助表格归纳法记忆基本史实;利用历史短剧将学习难点简单化.

4.领会一致.平定的重要性,培育学生保护一致的历史使命感.

而要达成这些目标,则要突出要点打破难点.

（三）教课重难点

1.要点――汉武帝的大一统

确定依照:

第一,这个要点的设置切合课标要求;其次,本课主假如从政治角度

叙述两汉兴衰的基本脉络,时间跨度较大,波及的史实许多.所以我依据教材内容,

本课的教课要点的范围减小在西汉的兴隆,而汉武帝采纳的一系列举措则成就了

这一兴隆,所以,将汉武帝的大一统作为教课要点是比较合适的初中历史讲课稿:

《大一统的汉朝》初中历史讲课稿:

《大一统的汉朝》.

2.难点――罢黜百家,独尊儒术

确定依照:

〝罢黜百家,独尊儒术〞是汉武帝在思想上增强中央集权,促成大一统的重要举措.而思想方面对于学生来说是比较难以理解的,加上教材上对这一内容的论述较为简单,不利于学生形成全面清楚的认识,因此这一内容是学生学习的难点,也是教课的难点.

至于怎样突出要点和打破难点,我会在后边的说教课过程中详细说明.

二.说教法.学法

（一）学情解析

讲课对象:

初一学生

优势:

本课的讲课对象是初一第一学期的学生,这一年纪段的学生思想较活跃,拥有较强的表现欲,会比较踊跃地与老师进行互动学习.

不足:

刚才接触历史不久,还没有累积必定的学习经验和学习方法,所以需要老师进行正确的指引.

依据学生的学情,我运用了以下的教法.学法

（二）教法和学法

在教课过程中,除了讲话法和解说法,对于要点内容将采纳表格归纳法.由学生表演历史短剧的方式,加上多媒体的协助,侧重培育学生的学习主动性和历史思想能力.

三.说教课过程（1课时）

（一）导入新课（3分钟）

因为学生是第一次接触〝大一统〞这个名词,所以我会在进入新课的学习从前向学生解说清楚〝大一统〞这个名词的观点,让学生对本课内容有一个大概的了

解,明确学习方向.而后我会用语言过渡到新课的学习:

那么,汉朝是怎样实现大一统的呢?

此刻让我们一起来学习本课找寻答案.

这样的导入简单直接,能够让学生在最短的时间内集中注意力,并且带着疑问

有目的地睁开新课的学习.

（二）解说新课（34分钟）

1.文景之治（10分钟）

这一子目的内容比较简单,第一我会让学生阅读教材,归纳文景之治的背景,即西汉初的社会环境.而后利用这样一个表格,与学生一起达成对第一子目的学习.这个表格是秦王朝和汉初文景的期间统治政策的对照.我将指引学生回想前方所学内容并利用本课教材内容达成这一表格.这样不单能够让学生复习稳固前两课的内容,还能够在对照中加深对文景之治的认识.此外,表格内容条理清楚,有助于学生记忆.

在达成这个表格归纳了文景之治的主要内容后,我会让学生试着用一句话定义

〝文景之治〞,让学生提高归纳归纳能力的同时对〝文景之治〞形成明确的观点.

接着我会用这样一句话过渡到第二子目的学习:

汉初文景的期间养精蓄锐带来的经济繁华,为西汉进入富强的期间确定了雄厚的物质基础,也为汉武帝得以实现大一统供给了客观条件.

2.汉武帝的大一统（_分钟）

这一子目是本课的教课要点.第一我会让学生阅读小字部分,回答这一个问题:

汉武帝达成大一统的主观要素是什么?

――汉武帝年青有为,擅长用人.

而后让学生进行小组议论,在3分钟分别议论总结出汉武帝在政治思想两大方

面所采纳的增强中央集权的举措,至于经济方面的举措,将在后边一课独立独自学

习,这一点我会向学生说明.在小组议论总结出答案后,我会给出我的答案初中历史讲课稿:

《大一统的汉朝》教课反省.而后对学生较难理解的推恩令和〝罢黜百家,独尊儒术〞进行进一步解说.

这样做的利处在于,老师在学生小组议论后给出答案,能够让学生在已经思虑总结过的前提下发现自己认识的不足之处,加深理解

老师也能够依据学生议论得出的答案有针对性地进行纠正点拨.

那么,对于推恩令的解说我将用这样一幅图表,直观清楚,方便学生理解认识.

而〝罢黜百家,独尊儒术〞这一内容,我会让学生表演课前准备好的历史短剧,

即由四个学生疏别饰演汉武帝,法家.道家和儒家的代表人物,分别说明自己的主

张,由汉武帝选择采纳,饰演汉武帝的学生要说明为何这么选择.

而后我会进行小结:

罢黜百家,独尊儒术,建立太学,鼎力实行儒家教育,是儒家

思想成为法定的封建正统思想,实现了思想上的大一统.

利用历史短剧不单能够从头集中学生的注意力,活跃讲堂氛围,还能够将教课难点简单化,加上教师的进一步总结,让学生较轻松地进行理解学习.

初中历史课题反省