中考说明文答题技巧说明方法.docx

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中考说明文答题技巧说明方法

中考说明文答题技巧说明方法

一、阅读技巧

（一）阅读说明文要注意从以下几个方面入手:

第一招:

善于找准说明对象。

第二招:

善于概括说明对象的特点。

第三招:

善于分析说明顺序。

第四招:

善于分析说明方法及其作用。

弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。

第五招:

善于分析说明文的语言。

第六招:

善于分析引用古籍或名言的目的。

先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。

在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用:

在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。

在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。

第七招:

善于完成开放性问题。

中考说明文阅读，根据“新课标”中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。

（二）说明文阅读一般涉及11种题型:

1、考查说明对象:

答题技法:

其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》等。

其二，抓住首

括句和中心句。

说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。

反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。

回答时形成一个短语:

本文介绍了……的……（对象加特征）。

2、被说明事物的特征:

答题技法:

尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。

3、说明方法:

1、说明方法:

举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用:

①、举例子:

通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别:

对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较:

把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释:

对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方:

将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌:

对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦、下定义:

用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字:

用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服

力。

⑨、列图表:

用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引用说明:

引用说明有以下几种形式--

A、引用具体的事例;（作用同举例子）B、引用具体的数据;（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。

作用是增强说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

）

4、说明顺序:

有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。

时间顺序:

即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。

这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。

空间顺序:

即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。

这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。

逻辑顺序;即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。

由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或由一般到个别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。

说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。

介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。

介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。

近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。

5、段落语句顺序:

为什么不能调换段落顺序?

不能调换:

原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。

6、语言准确性:

类型1、加点字词有何作用?

抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策:

答:

准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。

类型2、能否替换为另一个词语?

并说明理由。

对策:

答:

（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型3、限制性词语能否删去?

对策:

答:

（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。

如:

“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

类型5:

指代--“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策:

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

7、说明文的结构。

说明文的结构常见的形式有:

“总--分”式、“总--分--总”式、“分--总”式、并列式、递进式等。

8、发散创新:

近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。

综合各地开放型试题我们可以看出。

这类试题大概从以下方面考查:

（1）对说明内容进行创新性的表述。

（2）对某种现象发表自己独特的看法和见解。

（3）结合实际对某个问题谈自己的认识。

（4）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。

（5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。

（6）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。

这种题考查的是学生的综合能力。

考查的是学生对生活的关注情况。

做好这类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验。

再迁移到文段中来。

开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。

但在答题时要从三个角度作答:

（1）是就材料回答问题。

不一定按标准答案作答，意思答对就给满分;

（2）是阅读材料后受到的启示、感想。

这样的答案也是具有个性化的;

（3）是从材料出发，或提出自己不同的看法。

或扩散联想到其它方面。

总之。

这类试题在训练理解能力的同时。

训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。

在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。

二、金题演练

自拍神器

①“你还拿着自拍这个……吓人哪……我这话出去了，就是你（播出去的）……”中纪委书记王岐山看着崔永元举着的自拍杆，哈哈大笑。

不止小崔，小米CEO雷军和多位记者也都在3月份召开的“两会”上使用了这种神器，自拍杆在两会上真是大放异彩。

②神器自拍杆堪称自拍爱好者的福音。

它的主要部件是伸缩杆、固定支架和蓝牙遥控自拍器。

它曾是跳伞等极限运动发烧友的专业用品，但人们很快发现了它的其它好处――能把更多的人装进相框,这真是一大惊喜！

因为“自拍”虽风靡已久，但伸长手臂自拍始终有难以突破的局限――镜头离人太近，能拍进来的人太少。

而该“神器”使用者只需将手机或者傻瓜相机固定在自拍伸缩杆上，通过遥控器就能实现多角度自拍。

③自拍大家都会，但如何正确使用自拍杆却是一门手艺活。

④首先要选择和自拍杆重量相匹配的搭档。

自拍杆原则上能像独脚架一样，固定手机、相机和平板电脑等多种拍摄工具，但自拍杆本身重量不过一两百克，要再加上平板电脑就成了双手武器，还是斧头造型的，一点都不酷，所以手机才是它的最佳“拍”档。

⑤其次，拍照时还要注意伸缩杆的长度。

自拍杆的伸缩范围一般是20到120厘米。

自拍杆拿在手中，拍照时可能会因手抖而产生虚像，杆越长抖得越厉害，就像钓鱼时手一动鱼就溜了一样，所以不建议把杆调得过长。

⑥仅注意这些还不够,更重要的是角度。

除非要拍威廉王子的发际线，否则俯视众生的上帝视角毫无意义。

45度才是自拍的最佳视角，具有瘦脸、遮盖双下巴和仰望星空等多重功效。

要赢就赢在起跑线上，掌握好自拍角度能省去后期修图的诸多烦扰。

⑦另外，由于自拍杆取景范围广，入镜的人还得注意着装是否无死角，在上半身西装领带、下半身大裤衩的直播间工作场景，自拍杆可能就不那么适用了。

⑧“自拍杆”这个新鲜的小玩意，其实并没有我们想的那么“年轻”，实际上它已经至少存在几十年了，而且几乎每十年都有不同的自拍杆诞生。

⑨1983年，日本人上田宏申请了可扩展杆的专利，这可能是世界上首个自拍杆，可惜在商业上并未取得成功。

1995年，自拍杆还曾出现在一本日本科技杂志讲述“无用日本发明”的章节里，那时数码相机还未得到广泛使用，人们想象不出咔嚓咔嚓走一堆胶片拍张大头贴有什么意义。

21世纪初期，加拿大发明家WayneFromm发明了一个手持可伸缩自拍杆，并在2005年申请了专利，自拍杆开始在一些专业领域得到广泛使用。

⑩如今自拍杆样式五花八门，并随时可能有新的样式出现。

随处都可见到使用自拍神器的年轻人，自拍杆迅速成为了人们生活中的一部分，几乎所有人都接受了这个表达自我的新方式。

它甚至成为中老年政客亲近年轻人的上好工具。

去年10月，韩国总统朴槿惠在一个经济中心的成立仪式上，就拿出自拍杆与青年们合影。

2014年《时代》杂志还把自拍杆评为年度25大发明之一。

（11）当然，并非所有人都对自拍杆满怀好意。

韩国政府已下令禁用未获认证的蓝牙“自拍神器”，因担心这些装置发出的电磁波对人体有害，另一理由是可能干扰其他装置的信号。

新加坡、加拿大、澳大利亚等国家如今都禁止在公共场合使用自拍杆，为的是预防可能发生的文物破坏或者伤人事件。

一些体育馆、音乐会、博物馆，乃至最新的苹果发布会都明令禁止人们使用自拍杆。

（12）禁止归禁止，不可否认自拍神器已迅速风靡全球，引人思考的是我们为什么如此迷恋用自拍杆自拍时鸟瞰自己（或别人）的感觉。

25.用简洁的语言概括选文的说明内容。

（4分）

答：

选文依次写了自拍杆的构造和好处（1分）、如何正确使用自拍杆（1分）、自拍杆的发展历史及使用（1分）以及各国对自拍杆禁止使用的情况（1分）。

26.选文第①段有什么作用？

（3分）

答：

第一自然段用自拍杆在“两会”上大放异彩的情况引出本文的说明对象（1分），说明自拍杆使用范围之广（1分），吸引读者的阅读兴趣（1分）。

27.选文第⑤段运用了什么说明方法？

有什么作用？

（4分）

答：

列数字（1分）、打比方（1分），具体准确生动形象地说明了自拍杆在使用时应注意伸缩杆的长度，增强文章的说服力（2分）。

28.选文⑨⑩两段的位置能否调换？

请简要分析理由。

（4分）

答：

不能调换。

⑨段说明的是自拍杆的发展历史及使用情况（1分），第⑩段说明的是如今自拍杆的使用情况（1分），⑨⑩两段是按照时间顺序安排的（1分），并且与第⑧段内容相照应（1分），所以不能调换。

29.自拍杆的出现迎合了人们喜欢自拍的心理需求，解决了自拍时的缺憾。

现实生活中，还有许多像自拍杆一样的

事物使我们的生活更便捷，满足了我们的需求。

请结合生活实际列举两例，并就其中一例简单解释其作用。

（3分）

手机支架、笔记本散热架、移动充电器、蓝牙耳机、车载导航等。

例如手机支架，可以代替手和手臂，长时间托举电话，缓解疲劳。

（举例恰当，每列举一种得1分，计2分；能结合实际，用简洁的语言解释清楚即可得1分）

美丽的徐闻珊瑚世界

①在我国大陆最南端，湛江雷州半岛徐闻县西海岸，有一个闻名全国，被誉为“水族大观园”的珊瑚自然保护区，区内的珊瑚礁绵延20多公里，面积达2000公顷。

据专家研究，珊瑚礁已有近万年的发育史。

②徐闻西海岸一带岸礁众多，海水清澈，水温、盐度稳定，非常适合珊瑚虫的繁殖生长：

多年来当地一直十分注重生态的保护，保护区内的珊瑚种类繁多，达五十多个品种。

其中软体珊瑚有千年佛、白汽泡、鸡冠花，硬体珊瑚有角星、海脑、扇形，等等。

③当艳阳高照，风平浪静的日子，乘着小船在珊瑚丛上面缓缓滑行，犹如在一片美丽的丛林中漫游，那密密麻麻的鹿角、牛角、羊角几乎探出水面，触手可及。

还有散落在“丛林”中的“翡翠”、“玛瑙”，形态各异；时隐时现的“鲜花”，橙黄蓝白红，煞是可爱，美不胜收。

不时还可见五彩缤纷的鱼儿与游船一起穿梭漫游，构成一幅奇异的海底风景画。

④珊瑚礁群向来被海洋学家称为海上“热带雨林”。

它占海洋面积不到0．2％，却栖息了1／4的海洋生物，供养着9万多种鱼类。

我国的海南岛沿岸本来有中国最大的珊瑚礁群，历史在十万年以上，但因过度开发，仅10多年有的地方已成了海底废墟。

而徐闻的珊瑚礁群作为目前祖国大陆保存最完好的珊瑚自然生长区，正吸引着越来越多的旅游观光者。

为了永远给子孙后代保留这一片天赐的生态自然景观，当地政府已制订了以保护为前提，结合生态和环境旅游的利用计划，要让这一颗明珠永远闪亮在祖国大陆南端的西海岸边。

1．文中为什么称珊瑚礁群（区）为“水族大观园”和“热带雨林”?

（2分）

答：

因为它栖息着无数的海洋生物和供养着大量的鱼类（犹如“热带雨林”，生长着大量的动植物）。

（若只答出品种多，或“美不胜收”等只能得1分。

）

2．文章第①②段分别从哪些方面介绍了徐闻珊瑚自然保护区?

（4分）

答：

第①段：

写徐闻珊瑚保护区的位置、面积及生成（发育）史。

第②段：

徐闻西海岸珊瑚区形成的原因（环境）和珊瑚的种类繁多。

3．请从写作手法或语言运用特点的角度对第③段的表达效果（特点）作简要分析：

（4分）

答：

本题是开放性的，答题可从三个角度中任意一个切人：

（1）写作上，用形色结合或动静结合的描写手法写得生动传神。

前者如“那密密麻麻的鹿角、牛角、羊角几乎探出水面”，“‘鲜花’，橙黄蓝白红”；后者如“那密密麻麻的鹿角、牛角、羊角几乎探出水面”，“散落在丛林中的‘翡翠’、‘玛瑙’，形态各异”。

（2）表达方式上用了具体描写的手法把说明对象写得鲜明、生动、形象，例如写珊瑚美如“鲜花”、“翡翠、玛瑙”。

（3）语言运用上是不同于前两段，显得形象鲜明生动；多用比喻写出了珊瑚礁的美丽多姿，例如“翡翠、玛瑙”、“鲜花”。

（能从以上三个角度中一方面进行分析，且有例子说明表达效果生动形象的，可得4分；如果只有角度和效果而无例子分析的，只得2分；若还能写出所写珊瑚礁“美”、“美不胜收”这一特点的，可额外加1分。

）

4．文章末段写海南岛珊瑚礁群受损的事例是为了说明什么?

你从中得到什么启示：

（4分）答：

（1）珊瑚礁形成不易而要破坏它却很容易，要避免重蹈覆辙。

（2）要避免过度开发，才能长久保留美好景观，使人类和自然界和谐相处，也是为子孙后代造福。

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