五四制小学三年级下册语文第三单元赵州桥 课堂教学实录.docx
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五四制小学三年级下册语文第三单元赵州桥课堂教学实录
师:
在我国有这样一座桥,被美国土木工程师学会,认定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”,它就是——
生:
赵州桥。
师:
对,今天,老师就带同学们去《赵州桥》看看。
(板书课题,生书空)
生:
齐读课题:
19.赵州桥
师:
课前我们要求进行预习,那谁能说说你对赵州桥有哪些了解?
生:
我知道赵州桥已经有1400多年的历史了。
师:
这说明它历史悠久。
生:
我知道赵州桥有三个名字:
石拱桥、安济桥、赵州桥。
师:
赵州桥也叫安济桥,这没有错。
石拱桥也是它的名字吗?
生:
不是。
石拱桥是指用石头砌成的拱形的桥。
师:
讲解的很准确。
还有谁知道的吗?
生:
我知道赵州桥坐落在河北省赵县的洨河上。
师:
对,这是它的位置。
生:
我知道赵州桥经历了10次大水灾,还依然保存完整。
师:
你知道的可真多。
能告诉大家,你在哪里知道的吗?
生:
我是在电脑上查找出来的。
师:
借助多媒体搜集资料,真是个好方法。
有条件的同学也可以进行搜集。
生:
我还知道赵州桥是李春设计和参与制造的。
师:
看来同学们的预习都不错。
老师要检查一下生字的预习情况。
(出示词语)
师:
请同学们先自己读一读,再和你的小伙伴一起读一读。
生自由读
师:
刚才老师听到同学们有几个词语读的不准确,谁能再来读一读。
(教师指着“砌成”)
生:
领读“砌成”,全班跟读
师:
这次读的很准确,再来读一读“洨河”
生:
领读“洨河”,全班跟读
师:
那“前爪”这个词应该怎样读呢?
生:
读前爪zhuǎ
生:
读前爪zhǎo
师:
这个词语的正确读音要看它所在的语言环境,请大家读一读这两句话。
(出示句子)
师:
那什么时候应该读zhuǎ,什么时候读zhǎo呢?
生:
有锋利牙齿的,读zhǎo
师:
不错。
指鸟兽的脚趾时,读zhǎo。
比如说鹰爪。
指禽兽的脚趾时读zhuǎ,比如说鸡爪子。
现在你们能分清了吗?
生:
能分清了。
师:
对,有问题就提出来,我们一同研究解决。
刚才检查了同学们的生字,读音很准确,说明大家预习的很到位。
下面老师想检查一下同学们的课文朗读情况,你们还能表现的这么好吗?
生:
(很有信心)能。
师:
那同学们就先自己准备一下,准备好了就和你的小伙伴一起读一读,看看谁读的好。
生:
齐读
师:
老师知道大家很团结,但是请认真倾听老师的要求,是自由读。
开始吧。
生自由读,互读
师:
准备好了吗?
生:
准备好了!
师:
那谁来读第一段?
其他同学都帮助老师听一听他读的正确吗?
生读课文
师:
读的怎么样?
生:
读的正确。
生:
声音洪亮。
师:
读的真不错,大家都在夸你呢!
谁来读第二自然段?
生读课文
师:
谁来评价一下他读的怎么样?
生:
声音洪亮。
还流利。
生:
不磕巴。
师:
就是流利。
看来大家都下了一定的工夫。
谁来读第三自然段?
生读课文
师:
他读的好吗?
生:
读的好?
师:
哪好呀?
具体说一说。
生:
字都读正确了,还流利。
师:
最后一个自然段了,谁想抓住这个机会?
生读课文
师,文章虽然很短,但是大家读的都很准确,流利,也能够做到声音洪亮。
吧掌声送给自己吧。
生鼓掌
师:
同学们,这篇课文是围绕赵州桥哪些特点来写的呢?
请你们快快从课文中寻找答案吧!
生浏览课文。
生:
课文写了赵州桥雄伟这个特点。
师:
在哪个自然段写的?
生:
第二自然段。
师:
找的很准确。
还有谁找到其他特点了?
生:
我找到的是描写赵州桥坚固、美观这个特点的。
是在课文第三自然段。
师:
那第一、第四自然段又写什么了呢?
生:
第以自然段是介绍赵州桥,写它是一座世界闻名的石拱桥。
第四自然段是赞美我国劳动人民。
师:
是呀,文章向我们介绍了赵州桥的特点,需要我们细细品味,认真感受。
那就让我们一起来学习第一自然段吧。
请同学们默读第一自然段,看看你从中都获得了哪些信息?
生默读。
师:
谁愿意来说一说你都获得了哪些信息?
生:
我知道了赵州桥在河北赵县的洨河上。
师:
这是它的位置。
生:
我知道赵州桥还叫安济桥。
生:
我知道赵州桥是李春设计并参加建造的。
生:
我知道赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
生:
它距今已经有1400多年的历史了。
师:
同学们可真会学习。
在这么短的时间里就找到了这么多的信息,这了不起。
如果让你来当小导游,你会用什么语气来介绍赵州桥。
请你先试一试。
生练习
师:
谁想当这个小导游。
同学介绍
生:
我是今天的小导游,欢迎大家来到赵州桥。
赵州桥在河北省赵县的洨河上,是一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥。
它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千四百多年了。
师:
这个小导游介绍的清楚吗?
生:
清楚。
师:
不错,是一名称职的小导游。
赵州桥已经有1400多年的历史了,它是一座世界闻名的石拱桥,它值得我们继续探究下去。
下面我们就继续学习第二个自然段。
刚才同学们说了,这个自然段抓住了赵州桥雄伟这一特点来写的,那他是如何具体些的呢?
请大家默读第二自然段,边读边画出文中具体描写“雄伟”这个特点语句。
生默读
师:
谁来汇报
生:
我找的是:
桥长五十多米,有九米多宽,中间行马车,两旁走人。
这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
从这句话中我知道赵州桥很雄伟。
师:
这句话运用数字说明赵州桥的雄伟这一特点,清楚明了。
同学们你们想看看图片吗?
生:
想
师出示图片
师:
这指的就是赵州桥的长度,这里指的是赵州桥的宽度,从图片上,我们就能够感受得到赵州桥的雄伟。
找的不错,谁还找到了不同的地方?
生:
我找的是:
大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。
师:
我们借助直观的图片来感受其建筑的雄伟。
出示图片
师:
还有吗?
生:
我找的是这句:
这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻桥身的重量,节省了石料。
这里的“创举”一词,也能看出它的雄伟。
师:
创举是什么意思呢?
生:
“举”就是没有过的举动。
生:
“创举”就是前人没有这样做过。
师:
什么是前人没有做过的?
生:
就是李春设计的赵州桥是没有人设计的。
师:
书中说“这种设计”指的是哪种设计?
你能用书上的话来说明吗?
生:
大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
师:
那这样的设计有什么好处呢?
生:
既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻桥身的重量,节省了石料。
师:
你能简练的说一下它的好处吗?
生:
能减轻流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,还能减轻桥身的重量,节省了石料。
师:
这是几个好处?
生:
两个。
师:
第一是
生:
减轻冲击力,不易被大水冲毁;
师:
第二是
生:
减轻桥身重量,节省石料。
师:
这两个特点用一组关联词连接,那就是
生:
既……又……
师:
你能用它说句话吗?
生:
姜涵舒既会唱歌,又会跳舞。
生:
我既喜欢踢球,又喜欢跑步。
师:
是呀,你还在校运动会上取得60米赛跑第一名呢!
真了不起!
赵州桥不仅雄伟,还很坚固,美观。
这个特点是第几自然段写的?
生:
第三自然段。
师:
第三自然段第一句就写道:
这座桥不但坚固啊,而且美观。
我们快速浏览一下,本段写的主要是哪个特点?
生:
美观这个特点。
师:
那坚固这个特点在哪里体现的呢?
生:
在第二自然段。
他说这种设计不容易被大水冲毁,就是说明它很坚固。
师:
阅读课文就要像何国庆同学一样,联系上下文。
那我们还看看第一自然段,有没有体现其坚固这个特点的?
生:
到现在已经有1400多年了。
也是说明它很坚固。
师:
书中的泡泡云问:
这句话这样写,好在哪儿呢?
谁知道?
生:
这样写就概括出了前面写的特点,也告诉它下面要说的特点。
师:
说的很好。
这样的句子就叫“过渡句”,起承上启下的作用。
我们把它标注在书上。
生标注
师:
本段从哪方面来说明这座桥十分美观?
请你用横线画出来。
生默读
生:
我找的句子是:
有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
师:
你们也画的这句吗?
生:
是
师:
那你们想不想看看这些精美的图案呢?
生:
想
师出示图片
师:
这幅雕刻的是——
生:
两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花
师:
这幅雕刻的是——
生:
两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望
师:
什么是“相互抵着”,我们和同桌做一下这个动作。
生做动作
师:
什么是“回首遥望”,自己做一下动作。
生做动作
师:
同学们用动作理解了词语的意思,那这些雕刻在栏板上的的精美的图案,雕刻的怎么样?
能用书上是一句话来形容吗?
生:
真像活了一样。
师:
也可以用一个词语概括,就是栩栩如生。
这段文章描写的这么好,真指的我们学习。
你能借助图片,用有的……有的……还有的……所有的……来介绍一下栏板上的图案吗?
生:
有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
师:
说的真不错。
这段还值得大家积累呢?
我们来做个填空练习吧,请同学们和我一起填。
师生活动
师:
这段文字写的太美了,老师想和大家一起读一读,行吗?
生:
行。
师生配合读。
师:
谢谢同学们的配合。
面对享誉世界,雄伟、坚固、美观的赵州桥,作者不禁发出赞叹——
生:
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
师:
赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲,让我们自豪读一读——
生:
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
师:
今天,面对李春,你想对他说些什么呢?
生:
你设计的赵州桥很美观。
生:
谢谢你设计的赵州桥,它很结实。
师:
结实就是坚固的意思,说出了赵州桥的特点。
生:
赵州桥不愧为世界闻名。
师:
我们要感谢李春的设计与建造,让我们感受到古代劳动人民的智慧与才干。
随着社会的进步,科技的发展,各式各样的桥装点着我们的城市,也为我们的生活带来便利。
希望同学们好好学习本领,长大为祖国的建设出一份力。
好这节课就上到这里,下课。