三年级音乐唱给妈妈的摇篮曲说课稿精选优秀范文汇总.docx
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三年级音乐唱给妈妈的摇篮曲说课稿精选优秀范文汇总
2020年三年级音乐唱给妈妈的摇篮曲说课稿精选优秀范文汇总
三年级音乐唱给妈妈的摇篮曲说课稿范文一
教学目标
1、指导学生唱会歌曲:
节奏、音高及一字多音处准确无误。
2、指导学生唱好歌曲:
通过不断学唱,能用多种形式(唱、奏、演、说)来表达对妈妈的爱。
懂得感恩及孝敬父母
3、初步感受《摇篮曲》,让学生会用慢速体会歌词意境,并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲,感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。
教学重点
用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》,用歌声表达对妈妈的爱。
教学难点
3—5的跳进,一字多音的准确歌唱。
教学准备
教师:
钢琴、多媒体、教具
教学过程
一、引入(设计意图:
感受摇篮曲的音乐特点,为新歌建立一种认知概念)
1、欣赏歌曲《摇篮曲》。
师放背景音乐《摇篮曲》(第一段):
“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲,请你一边仔细听一边随音乐做做动作。
2、了解摇篮曲的音乐特点。
“在这歌声中,你是怎样做的?
”师请一生示范并回答。
生:
“轻轻拍。
”师:
“哦,你是在轻轻的拍,用了轻柔的力度。
(板书:
轻柔)我还看到有的同学是这样的说明他的速度是?
对,很缓慢。
(板书:
缓慢)那这首歌曲给你带来了怎样的感受?
”生听歌曲做动作表现自己的感受。
生答:
“很美、优雅、优美。
”(板书:
优美)(设计意图:
生用肢体动作表现出对歌曲的感受。
)
(设计意图:
生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。
)
3、听《摇篮曲》第二遍。
师带学生律动并启发:
“让我们继续来体会歌曲的优美。
”生听歌曲。
“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。
摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲,它的音乐特点就是(生读):
优美,缓慢,轻柔。
”(师同时用动作和姿态来引导。
)(设计意图:
了解摇篮曲的音乐特点)
4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。
“孩子们,小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大,我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲,你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢?
”(生猜)“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。
”(设计意图:
运用刚才所学知识来读课题)
二.新课:
学习歌曲(设计意图:
通过四步来熟悉并学习好歌曲)
1、初步感受歌曲。
师:
“真优美!
来,让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。
”生初听音乐。
2、听歌曲内容。
师:
“歌曲优美、缓慢、轻柔,给我们展示了我们对妈妈的爱,随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。
”生复听音乐。
师:
“你最感动的是什么?
”生回答:
“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。
”“他把桌子当成摇篮来摇。
”
3、听歌曲旋律,用手画旋律线并哼鸣。
师:
“夜空中,繁星点点,连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱,来,我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。
”生边唱边画旋律线。
4、小声跟唱。
师:
“孩子们的声音真美!
让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。
”老师引唱,学生一起轻声连贯的演唱歌曲。
三.处理歌曲。
(设计意图:
从老师身上学会处理歌曲的方法)
1、通过提问来分段解决、处理情绪。
(1)师:
“夜!
多么宁静、多么安详,连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚,来,让我们一起轻声演唱第一段吧!
”教师带领学生演唱第一段。
(2)心里充满对妈妈的爱来学习第二段。
师问:
“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么?
”生:
“她想把桌子当成摇篮来摇。
”师:
“因为她爱妈妈,那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。
”
(3)内心带着心疼的感觉来学习第三段。
师问:
“小女孩又为妈妈做了些什么呢?
”(生答)“那她一定非常心疼他的妈妈,你能唱出这种感觉吗?
来,唱给老师听听。
”生演唱。
2、老师范唱。
(1)师范唱(加上动作、表情和情绪)师:
“听着你们唱,老师也想唱了,你们想听吗?
”师唱歌曲。
(设计意图:
用老师正确的范唱来引领学生)
(2)找出老师的优点。
师:
“你们觉得老师唱得怎样?
”生答:
“有动作。
”师:
“是啊,我就是根据歌词的内容来演唱的。
”生答:
“唱得很优美。
”师:
“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。
”
(3)生学唱,并歌表演。
师:
“其实,我相信,同学们一定比老师唱得还好,敢来挑战勾老师吗?
”生:
“敢。
”师:
“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈,一个扮演女儿,一起来边唱边表演,好吗?
”生表演唱。
(设计意图:
学生找到老师好的方法并学习,如:
加上动作来处理歌曲)
(4)多种形式演唱歌曲。
师:
“孩子们,刚才我们大家一起来唱的这首歌,那这种演唱形式叫什么?
”生答:
“齐唱。
”师:
“现在我们再来换一种演唱形式,只唱第一段。
我请一个孩子来唱第一句,全体女生唱第二句,所有孩子接着唱完。
”生实践唱。
师:
“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗?
”生答。
师:
“叫领唱。
老师再告诉大家一种演唱形式:
女生唱一句,男生唱一句,这叫对唱。
一起来试试第二段吧。
”生实践唱。
师:
“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧,左边的孩子先来唱,右边的孩子后来唱,这叫轮唱,敢来试试吗?
”生实践。
(设计意图:
让学生了解多种演唱形式)
四.出示课件照片。
师:
“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱,当然妈妈也爱着你们,真是幸福的一家,来,让我们一起走进这一个个幸福的家庭。
”师出示课件照片,生欣赏。
(设计意图:
激发爱心)
五.为歌曲加打击乐器。
1、师伴奏歌曲第一段。
师:
“夜深了,当劳累的妈妈趴在桌上睡着了,这时,你最想对妈妈说什么?
”生:
“妈妈你辛苦了。
”师:
“你们真是孝顺的孩子,为了使歌曲更加好听,老师想了个小办法,孩子们想听吗?
”(放伴奏,师加入打击乐)(设计意图:
师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型)
2、学生演奏第二段、第三段。
(1)学习拍击节奏型。
师:
“你注意听了吗?
刚才老师是怎样伴奏的?
”(生用手拍击)“孩子们听得真仔细,老师是用这种节奏型来伴奏的,来,我们一起来试试。
”(师哼唱歌曲,生拍手)
(2)师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。
师:
“孩子们,你能准确喊出这两种小乐器的名字吗?
”生:
“碰钟、三角铁”师:
“真不错!
我们人能唱歌,这些小乐器也能唱歌,说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点?
”生:
“轻柔。
”师:
“非常好,这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境,所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。
”
六.拓展。
(设计意图:
再次深化母爱,从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育)
1、观看公益片《小脚丫》。
师:
“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子,而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。
下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。
”生:
欣赏《小脚丫的视频》。
2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。
师:
“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子,我相信在座的每一位孩子也和他一样。
老师想听一听,你又是怎样爱妈妈的?
”生畅所欲言,师放背景音乐《感恩的心》。
“我们的音乐课就要结束了,但我们对妈妈的爱却是无止境的,让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧!
”(随音乐出教室)
课后反思
《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲,歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情,所以教学中,对学生的情感启发培养尤为重要。
让学生在歌曲中既得到情感陶冶,也在从中学会如何去爱自己的父母,了解父母的辛苦。
教学中,始终以审美为核心,以互动为手段,注重学生的参与,不断的激发学生的兴趣,以情感人,让每个人都获得美的享受。
我的预设是让学生深刻体会母亲的爱。
可以把这种感情放到表现歌曲当中去。
首先我给大家欣赏轻柔、优美的《摇篮曲》,然后又说说自己的母亲是怎样爱我们的。
然后又让孩子们联想小时候妈妈的关怀。
接着导入歌曲。
在教学当中,为了启发学生对妈妈的关爱,对妈妈的深情,我先用多媒体播放FLASH展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。
给学生以视觉冲击!
接着再播放录音,视觉和听觉的交替的展现,引发学生由表象进入形象思维。
在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪,多媒体再次展示:
布满星星的夜空,我给妈妈披花袄情境,讲解歌曲中的结束句,虽然只有一个字,是用哼鸣来演唱的,但是简单的一个字,却包含着我们对妈妈深深的感情,因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。
经过画面的展示和老师的启发,学生情弦被拨动了,想象的大门也随之打开,眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。
合理的想象不仅渲染了歌曲的情境,表达了歌曲的情感,而且使学生对歌曲的艺术性、思想性有了更深刻的理解。
因此,在演唱时,学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。
在教学中,出现了这个样一个问题在教唱到56|5-|夜深了这一句时,有些男同学有喊唱现象,为改变这一现象,我带领同学们分析歌曲.第一遍初听歌曲后提问:
摇篮曲是谁唱给谁听的?
什么时候唱?
应该用什么样的声音唱?
第二遍听录音,学生回答.摇篮曲是妈妈唱给孩子的,晚上哄孩子睡觉时唱,应该用很弱,很轻的声音唱.教师总结:
摇篮曲一般都是妈妈唱给孩子的,而这首摇篮曲是孩子唱给妈妈的,歌声中充满孩子对妈妈无限的爱,我们应用深情轻柔的声音来演唱.第三遍听录音,学生小声哼唱旋律.第四遍听录音,学生跟唱旋律.通过分析,学生改掉了喊唱的坏习惯,能够用较轻柔的声音演唱歌曲.
在教学当中,为了启发学生对妈妈的关爱,对妈妈的深情,我让学生自由组成小家庭来表演情景剧,使学生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
接着再播放录音,视觉和听觉的交替的展现,引发学生由表象进入形象思维,
而这一课的不足之处也就出现在这一环节,在创编活动时,有的同学很内向,积极参与的意识不如其他学生,教师应在这时给予他们多多的鼓励,使他们敢于想象,勤于思考,勇敢自信,能大胆地表达自己独特的见解,正是新世纪人才应具备的素质,也是我们教师在教育学生时应着意关注的。
总之,只有老师的正确引导,孩子们的潜力就能够得到的发挥。
本节课的设计以真实、朴实为主,让学生扎实的学习歌唱、在优美的音乐中学会审美、学生感悟,启发学生在实际生活中学会感恩、感谢、学做善良的人、学做品德高尚的人。
如果再让我上一次,我设计更多的教学亮点、更高效的教学方法,让学生更快更好的学习,达到更好的效果。
三年级音乐唱给妈妈的摇篮曲说课稿范文二
教学目标
1、指导学生唱会歌曲:
节奏、音高及一字多音处准确无误。
2、指导学生唱好歌曲:
通过不断学唱,能用多种形式(唱、奏、演、说)来表达对妈妈的爱。
懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《摇篮曲》,让学生会用慢速体会歌词意境,并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲,感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。
教学重点
用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》,用歌声表达对妈妈的爱。
教学难点
3—5的跳进,一字多音的准确歌唱。
教学准备
教师:
钢琴、多媒体、教具
教学过程
一、引入(设计意图:
感受摇篮曲的音乐特点,为新歌建立一种认知概念)
1、欣赏歌曲《摇篮曲》。
师放背景音乐《摇篮曲》(第一段):
“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲,请你一边仔细听一边随音乐做做动作。
2、了解摇篮曲的音乐特点。
“在这歌声中,你是怎样做的?
”师请一生示范并回答。
生:
“轻轻拍。
”师:
“哦,你是在轻轻的拍,用了轻柔的力度。
(板书:
轻柔)我还看到有的同学是这样的说明他的速度是?
对,很缓慢。
(板书:
缓慢)那这首歌曲给你带来了怎样的感受?
”生听歌曲做动作表现自己的感受。
生答:
“很美、优雅、优美。
”(板书:
优美)(设计意图:
生用肢体动作表现出对歌曲的感受。
)
(设计意图:
生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。
)
3、听《摇篮曲》第二遍。
师带学生律动并启发:
“让我们继续来体会歌曲的优美。
”生听歌曲。
“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。
摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲,它的音乐特点就是(生读):
优美,缓慢,轻柔。
”(师同时用动作和姿态来引导。
)(设计意图:
了解摇篮曲的音乐特点)
4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。
“孩子们,小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大,我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲,你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢?
”(生猜)“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。
”(设计意图:
运用刚才所学知识来读课题)
二.新课:
学习歌曲(设计意图:
通过四步来熟悉并学习好歌曲)
1、初步感受歌曲。
师:
“真优美!
来,让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。
”生初听音乐。
2、听歌曲内容。
师:
“歌曲优美、缓慢、轻柔,给我们展示了我们对妈妈的爱,随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。
”生复听音乐。
师:
“你最感动的是什么?
”生回答:
“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。
”“他把桌子当成摇篮来摇。
”
3、听歌曲旋律,用手画旋律线并哼鸣。
师:
“夜空中,繁星点点,连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱,来,我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。
”生边唱边画旋律线。
4、小声跟唱。
师:
“孩子们的声音真美!
让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。
”老师引唱,学生一起轻声连贯的演唱歌曲。
三.处理歌曲。
(设计意图:
从老师身上学会处理歌曲的方法)
1、通过提问来分段解决、处理情绪。
(1)师:
“夜!
多么宁静、多么安详,连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚,来,让我们一起轻声演唱第一段吧!
”教师带领学生演唱第一段。
(2)心里充满对妈妈的爱来学习第二段。
师问:
“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么?
”生:
“她想把桌子当成摇篮来摇。
”师:
“因为她爱妈妈,那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。
”
(3)内心带着心疼的感觉来学习第三段。
师问:
“小女孩又为妈妈做了些什么呢?
”(生答)“那她一定非常心疼他的妈妈,你能唱出这种感觉吗?
来,唱给老师听听。
”生演唱。
2、老师范唱。
(1)师范唱(加上动作、表情和情绪)师:
“听着你们唱,老师也想唱了,你们想听吗?
”师唱歌曲。
(设计意图:
用老师正确的范唱来引领学生)
(2)找出老师的优点。
师:
“你们觉得老师唱得怎样?
”生答:
“有动作。
”师:
“是啊,我就是根据歌词的内容来演唱的。
”生答:
“唱得很优美。
”师:
“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。
”
(3)生学唱,并歌表演。
师:
“其实,我相信,同学们一定比老师唱得还好,敢来挑战勾老师吗?
”生:
“敢。
”师:
“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈,一个扮演女儿,一起来边唱边表演,好吗?
”生表演唱。
(设计意图:
学生找到老师好的方法并学习,如:
加上动作来处理歌曲)
(4)多种形式演唱歌曲。
师:
“孩子们,刚才我们大家一起来唱的这首歌,那这种演唱形式叫什么?
”生答:
“齐唱。
”师:
“现在我们再来换一种演唱形式,只唱第一段。
我请一个孩子来唱第一句,全体女生唱第二句,所有孩子接着唱完。
”生实践唱。
师:
“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗?
”生答。
师:
“叫领唱。
老师再告诉大家一种演唱形式:
女生唱一句,男生唱一句,这叫对唱。
一起来试试第二段吧。
”生实践唱。
师:
“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧,左边的孩子先来唱,右边的孩子后来唱,这叫轮唱,敢来试试吗?
”生实践。
(设计意图:
让学生了解多种演唱形式)
四.出示课件照片。
师:
“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱,当然妈妈也爱着你们,真是幸福的一家,来,让我们一起走进这一个个幸福的家庭。
”师出示课件照片,生欣赏。
(设计意图:
激发爱心)
五.为歌曲加打击乐器。
1、师伴奏歌曲第一段。
师:
“夜深了,当劳累的妈妈趴在桌上睡着了,这时,你最想对妈妈说什么?
”生:
“妈妈你辛苦了。
”师:
“你们真是孝顺的孩子,为了使歌曲更加好听,老师想了个小办法,孩子们想听吗?
”(放伴奏,师加入打击乐)(设计意图:
师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型)
2、学生演奏第二段、第三段。
(1)学习拍击节奏型。
师:
“你注意听了吗?
刚才老师是怎样伴奏的?
”(生用手拍击)“孩子们听得真仔细,老师是用这种节奏型来伴奏的,来,我们一起来试试。
”(师哼唱歌曲,生拍手)
(2)师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。
师:
“孩子们,你能准确喊出这两种小乐器的名字吗?
”生:
“碰钟、三角铁”师:
“真不错!
我们人能唱歌,这些小乐器也能唱歌,说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点?
”生:
“轻柔。
”师:
“非常好,这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境,所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。
”
六.拓展。
(设计意图:
再次深化母爱,从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育)
1、观看公益片《小脚丫》。
师:
“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子,而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。
下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。
”生:
欣赏《小脚丫的视频》。
2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。
师:
“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子,我相信在座的每一位孩子也和他一样。
老师想听一听,你又是怎样爱妈妈的?
”生畅所欲言,师放背景音乐《感恩的心》。
“我们的音乐课就要结束了,但我们对妈妈的爱却是无止境的,让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧!
”(随音乐出教室)
三年级音乐唱给妈妈的摇篮曲说课稿范文三
1、通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,让学生会用慢速体会歌词意境,并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲,感受歌中宁静、和谐、的
画面。
2、通过学习、聆听歌曲,感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱,并懂得要回报爸爸、妈妈。
3、通过歌曲情景表演,进一步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]对音乐的感受力,创编能力及表演的能力,挖掘学生内心丰富的情感。
教学重点:
用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。
教学难点:
3—5的跳进,一字多音的准确歌唱。
三、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
(一)情景导入:
1、师生问好。
2、复习歌曲《我是草原小牧民》。
快乐的音乐课又和大家见面了,让我们先复习歌曲《我是草原小牧民》,跟着音乐跳起来吧!
(师生跟着音乐共同律动)
跳累了吧!
坐下来休息一下。
3、情境导入:
听《小宝宝睡着了》。
老师给大家带来了一首熟悉的歌曲,请你听一听、想一想:
你好像看到了什么样的画面?
可以跟着歌曲轻轻地唱一唱!
(生边听边唱)
这是什么时候,是谁唱给谁听的?
你觉得这首歌应该怎样唱?
(生个别说一说)
拥有妈妈的关爱,这小宝宝可真幸福呀!
那你们呢?
你的妈妈是怎么关心你的?
(生举例说一说)
(二)、寓教于乐:
1、初听歌曲。
今天,老师还带了一首特别的摇篮曲,请你们听听这首摇篮曲特别在哪里,音乐里讲了一个什么故事?
(生听后交流)
让我们闭上眼睛,再仔细地、美美地听一遍。
(生闭上眼睛听一听,师在结束句时用“呣”哼唱)
这就是我们今天要学习的新歌《唱给妈妈的摇篮曲》,歌里的孩子给妈妈送去了幸福。
你也想给妈妈送去幸福吗?
让我们学好这首歌作为送给妈妈的礼物,好吗?
2、学唱歌曲。
(1)、模唱旋律。
你得应该用什么情绪、声音和速度来演唱,才能表达出你对妈妈的爱呢?
(用深情、轻柔的情绪,轻柔,柔美、圆润的声音,注意适当的呼吸,慢速有感情地演唱)
妈妈睡着了,我们用“呣”,跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。
(师生哼唱歌曲)
这声音真好听,我们带着对妈妈的爱再来一次吧!
(师生哼唱歌曲)
带有感情的歌声,即使没有歌词也会让妈妈感动的,如果加上歌词效果就更好。
(2)、学习歌词。
请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。
(跟师念一念)。
让们跟着音乐轻柔地念一念。
(跟音乐念一念)。
(3)、分段学唱。
多么优美的歌呀,我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗?
(跟音乐唱第一段)
注意:
四分休止符、连音线的地方要唱好,唱准低音“5”、切分音,比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情,“2”的时值唱足。
重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。
妈妈屋里怎样静悄悄的?
3325│253│2—│2·0│
妈妈屋里静悄悄
桌子变成摇篮摇
披上我的小花袄
3325│1—│76765│2—│
伏在桌上睡着了
一直摇到太阳照
梦中正在微微笑
点后,可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。
跟音乐唱第二段、三段。
最后一句的音高用手势来表示,帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。
“呣”在歌曲中的作用是什么?
(能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受)
尾句虽然只有一个字,是用哼鸣来演唱的,但却包含着我们对妈妈深深的感情,因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。
要求:
哼名音要唱准,唱时眉毛稍微抬起一点。
小声地用气息垫住,顶着模唱。
(师做范唱,生比较正误)处理歌曲。
有没有觉得什么地方唱的不好?
在练一练。
(4)、演唱歌曲。
要求:
A:
心中一定要有故事的画面。
B:
演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。
深情的表演,眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉,你在唱摇篮曲。
C:
速度在本歌曲中起着重要的作用,所以只有速度适当,表演才会更为入情。
D:
声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征,只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。
完整地演唱(看课件演唱)。
师:
唱的真好,我想妈妈听到你们这样的歌声,一定会被感动的。
(三)、创造表现:
1、我们除了可以给妈妈唱摇篮曲,还可以给谁唱摇篮曲?
我们一起来试试《唱给的摇篮曲》
要求:
听录音,每组选2名学生,分别扮演妈妈与孩子或爸爸与孩子,其他学生唱《唱给妈妈的摇篮曲》或编创《唱给爸爸的摇篮曲》。
边唱边随着音乐摇动身体,也可自由表演。
(师生评价)
2、感情升华。
为了表达对妈妈的爱,有个小朋友是这样做的。
(欣赏<给妈妈洗脚>)
你们想做些什么呢?
(学生说说)