小班优秀语言教案50篇.docx
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小班优秀语言教案50篇
小班优秀语言教案50篇
《小班优秀语言教案50篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
（1）小班语言优秀教案《我会自己做》含反思活动目标：
1、围绕主题我会自己做事情进行谈话，较完整地讲述句子我会自己。
2、乐意参与个别交谈与集体谈话活动，大胆讲述自己的想法，倾听同伴的讲述。
活动准备：
小贴画若干。
活动过程：
提出谈话主题，激发幼儿谈话的兴趣。
教师：
现在我们小朋友越长越大、越来越能干了，会自己做很多事情。
说说看，你都会做哪些事情呢?
文章.出自快思老.师教.案网.（鼓励幼儿大胆讲述自己会做的事情。
）引导幼儿进一步围绕主题我会自己做事情进行谈话。
（1）、教师请个别幼儿在集体面前讲述自己会做的事情，帮助幼儿明确谈话的线索。
教师：
请你选一件自己会做的事情来跟大家说一说，你会自己做什么事情?
你是怎么做事情的?
自己做事情的时候你觉得心情怎么样?
（教师在引导幼儿讲述自己经验的过程中，注意运用追问的方式，指导幼儿围绕以上三个问题线索进行讲述。
）
（2）、请幼儿俩俩结伴，互相说一说自己会做的事情。
教师：
请你和你旁边的小朋友互相说一说你会自己做什么?
你是怎么做事的?
你的心情怎么样?
（教师巡回指导时，注意观察、了解幼儿语言发展的个体差民，给予及时、适宜的帮助。
）
（3）、集体交流。
（重点鼓励和引导幼儿围绕主题和谈话线索进行讲述，讲述时用较完整的语句表达自己的经验和想法，同时注意引导幼儿愿意倾听同伴讲述。
）结束活动。
发放小贴画，引导幼儿体验成长的自豪感，进一步激起自己做事情的愿望。
教师：
小朋友们会自己做这么多的事情，你们真是了不起!
奖励你们小贴画!
你们现在是能干的好孩子了，以后学会自己做更多的事情，好吗?
活动反思
从小班孩子的年龄和实际经验出发，给孩子提供一个正面的形象，让幼儿模仿学习，并在日常生活中实际练习和操作，培养他们自己的事情自己做的良好生活习惯。
（2）小班语言优秀教案《蛤蟆种瓜》含反思目标：
1.愿意在同伴面前讲述自己的想法，提高口语表达能力。
2.知道种瓜是一件不容易的事，不能太着急。
准备：
1.挂图。
2.故事磁带。
3.西瓜（哈密瓜、甜瓜）一只。
过程：
1.倾听故事。
――出示西瓜（哈密瓜、甜瓜），请幼儿说出名称，激发幼儿的兴趣。
――有一只蛤蟆也想种瓜，我们来听听蛤蟆种瓜的故事。
2.播放故事录音，请幼儿倾听。
――结合挂图，讲述故事第二遍。
――蛤蟆见种子没有长出来，它是怎么想的，又是怎么做的?
――青蛙告诉蛤蟆，种子怎样才会长出来?
――蛤蟆睡了很久很久，醒来发现了什么?
它是怎么说的?
3.讨论。
――蛤蟆想的那些方法有用吗?
――为什么蛤蟆会说种瓜是一件不容易的事?
附：
蛤蟆种瓜蛤蟆看见青蛙在种瓜，他也要种瓜。
他刚把种子种在地里，就对种子喊：
种子，种子，快快长出来吧!
过了一会儿，种子没有长出来。
蛤蟆又趴在地上大声喊：
种子听见了没有，现在就长出来!
种子没有长出来。
青蛙跑过来，对蛤蟆说：
你那么大声地喊，会吓坏种子的。
种子睡在地里，阳光照着它们，小雨浇着它们，慢慢就会长出来了。
到了晚上，蛤蟆又着急了。
他说：
种子大概怕黑吧，我给你们讲故事、唱歌。
文.章出自屈a老师教.案网蛤蟆点上蜡烛，给种子讲了一个很长很长的故事，唱了好多好多的歌。
蛤蟆讲一会儿，看一看;唱一会儿，看一看。
种子一直没有长出来。
蛤蟆累了，倒在地上呼呼睡着了，睡了很久很久。
蛤蟆，蛤蟆，快起来，快来看你种的瓜。
青蛙叫醒了蛤蟆。
蛤蟆往地上一瞧，哇，长出了许多青青的小苗。
青蛙说：
青青的小苗会慢慢长大，以后会结出许多许多瓜。
蛤蟆打了个呵欠，说：
种瓜真不容易啊!
教学反思：
我觉得本节课基本上达成了教学目标，充分的提高了幼儿愿意在同伴面前讲述自己的想法，和口语表达能力，同时也知道种瓜是一件不容易的事，不能太着急。
这个活动的重点不是理解种植的有关知识，而是让幼儿在校生领悟一个道理;种瓜不是一种容易的事情，因而，蛤蟆种瓜时的焦急心情与滑稽可笑的行为应该予以充分渲染。
（3）小班语言优秀教案《雨天里的多多》含反思目标：
1.感受雨天给自己带来的乐趣
2.学会使用雨伞并进行雨伞游戏
准备：
挂图录有下雨声音的磁带雨伞人手一把
过程：
一.说说雨天
1.听，这是什么声音?
2.小朋友你们喜欢下雨吗?
请你们来说说看，为什么你喜欢下雨天，为什么你不喜欢下雨天?
二.听听故事
今天老师带来了一个故事，故事里有一个和你们一样大的宝宝，他叫多多。
你们猜猜看多多喜不喜欢下雨天。
到底多多喜欢还是不喜欢下雨天呢，我们一起来听听这故事。
1.听故事录音
2.提问
⑴这个故事叫什么?
⑵多多喜欢下雨吗?
⑶多多的小伙伴们喜欢下雨天吗?
⑷多多和小伙伴们想了什么办法使自己淋不到雨又可以玩游戏/
3.结合图片生动讲述故事第2遍
⑴你们小朋友知道多多和小伙伴们想的办法了吗?
⑵你们喜欢伞树吗?
今天老师要带小朋友们去种伞树
三.雨伞游戏
1教师为幼儿准备好雨伞，带他们到室外空地
2和教师一起尝试打开雨伞，教师及时给予帮助，提醒幼儿不要将伞尖对准同伴我们小朋友手里都有一把漂亮的小伞，请小朋友和老师一起把伞宝宝打开
3进行游戏
⑴小朋友都把伞打开了吗?
快思老师.教.案网出处我们把伞放地上当伞树，我们小朋友老当小老鼠，把自己躲在伞树里面，伞树是我们小老鼠的家
⑵小老鼠们我们去树林里面玩去了，去小老虎家作客
⑶小老鼠们下雨了，快回家，快躲到伞树下去
⑷雨越下于大了，伞树越长越高了，看谁的伞树长得最高
⑸我们把伞树叠起来变成一棵大伞树
4共同庆祝伞树诞生小老鼠们，我们的伞树诞生了，大家一起来庆祝吧。
反思：
本次活动的目标是感受雨天给自己带来的乐趣，然后学会使用雨伞，在雨中进行游戏。
本次活动下来，发现小朋友很喜欢这节课，喜欢说在雨天里干什么，说的也很好，思维很活跃，喜欢用雨伞做游戏。
课上当孩子们兴趣高涨的时候，我马上让小朋友带着自己的雨伞到外面进行游戏，把小伞一把一把的叠起来当成一棵大树，那样孩子们感觉到游戏的逼真性，有的小朋友钻在雨伞下开心的进行着游戏。
下雨天对孩子来说在外面活动受到一定的局限，但是下雨的日子也会带给孩子无穷的乐趣，作为教师要多鼓励孩子发现雨天的乐趣，培养他们乐观积极的态度，课上幼儿带的雨具有限制，以后在上这样的活动时，我们还可以让孩子们多带点雨伞，雨鞋，那样玩起来可能效果会更好些。
（4）小班语言优秀教案《树婆婆与鸟娃娃》含反思活动目标：
1、喜欢听故事，萌发爱鸟意识。
2、能理解故事，并简单的讲述故事内容。
准备材料：
故事《树婆婆和鸟娃娃》、故事系列图片
重点难点：
看图讲述故事内容
活动地点：
活动室
活动形式：
集体活动
活动过程：
1、出示图片，让幼儿说说上面都有什么?
;文章出自.快思老师.教,案网#39;引起幼儿听故事的愿望。
2、幼儿听一遍故事《树婆婆和鸟娃娃》。
3、幼儿回忆故事内容。
①开始的时候，树婆婆有孩子吗?
②鸟儿在树婆婆身上做了窝，树婆婆高兴吗?
③后来很多鸟儿都在树婆婆身上做窝，树婆婆变成什么样了?
④为什么鸟儿都搬走了?
树婆婆高兴吗?
为什么?
⑤鸟儿让树婆婆伤心了吗?
为什么?
4、让幼儿说说小鸟能够为人们做什么，萌发幼儿爱鸟的意识。
5、结合图片，鼓励幼儿与老师再讲述一遍故事。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。
但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
（5）小班语言优秀教案《逗蚂蚁》含反思活动目标
1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。
2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。
活动准备
1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。
2、表演用的道具：
（1）画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。
（2）用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。
（3）一双筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼儿操作材料逗蚂蚁。
活动过程
1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜老师要请谁到班上来做客。
出自:
屈;老.师教案网再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。
2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。
3、请幼儿说一说看到的是什么。
（1）师：
你们看见谁来了?
我是怎么招呼它们的?
（2）小蚂蚁来了以后，对我说了些什么?
（3）我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办?
4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。
5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。
（1）师：
如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭?
（2）什么菜?
（3）用什么筷?
（4）用什么碗?
6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。
最后以一句我们把食物都搬回家吧!
结束表演。
教学反思：
《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。
这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。
在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：
小朋友，今天我们要请一位客人一起来做游戏，猜猜它是谁?
。
用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的注意力。
再通过喊一喊，逗一逗，设计了游戏情境逗蚂蚁，引导幼儿充分展开想象，理解儿歌内容，并熟悉儿歌句式蚂蚁来呀来。
第二环节我改变了以往单一模式的教学，让幼儿在游戏中学习儿歌。
这个环节中，我抓住了儿歌中的哼哟哼哟搬得欢，启发幼儿分别对哼哟哼哟与搬得欢进行联想，达到了两个目的：
一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：
二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。
在试上时，情况并不乐观，出现幼儿对儿歌感兴趣，但是一到游戏环节出现混乱的景象。
主要原因是幼儿不知道哪些是问哪些是答。
因此我设计了让幼儿带着哪些是问的这一问题听儿歌。
并在分配角色时，教师用请的手势作为提醒，帮助幼儿理解。
小小的一个手势能起到如此大的作用。
在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较容易进入游戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师带领参与，教师的参与起着一种示范，又能帮助幼儿顺利开展游戏，体验游戏的快乐。
第三环节替换儿歌中的饭菜名。
由于创编对小班幼儿来说，是有一定的难度。
因此我将此作为延伸活动，让幼儿在课后跟好朋友、家长进行互动。
由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。
但是在活动中，教师的语言还有待优化（如：
我引用了蚂蚁老师逗得台下一片欢笑声。
课后，师傅说原话可以改为今天来了这么多老师，我们请他们来当蚂蚁更恰当）。
（6）小班语言优秀教案《半个蛋壳》含反思活动目标：
1、初步理解故事内容，激发幼儿喜欢听、愿意讲的愿望。
2、能联系生活经验大胆想象，乐意表达自己的想法。
教学准备：
小老鼠皮皮，半个蛋壳实物，图片五张。
教学过程：
一、引导幼儿观察半个蛋壳，并运用生活经验大胆想象。
小朋友，你们看，这是什么?
（蛋壳）对，是半个蛋壳。
这半个蛋壳象什么呀?
（能力弱的幼儿可能会模仿别人的想法，教师适当启发幼儿拓展思路。
对于能力强的幼儿，可以引导他们说出这样想的原因）。
二、感受故事。
1、小老鼠皮皮它要去旅行，它来到了什么地方?
看到了什么?
（出示图一）它会把蛋壳当成什么了?
（幼儿回答）小老鼠皮皮到底把半个蛋壳当成什么?
（出示图二）提问：
2、小老鼠皮皮把蛋壳顶在头上当成什么?
师：
皮皮把蛋壳顶在头上，哈哈，可以拿来当蛋壳帽子。
走着走着，前面一条小河挡住了去路，没有桥没有船，皮皮会想什么办法呢?
皮皮会把蛋壳当成什么呢?
（出示图三）
3、小老鼠聪明，它一下子就想到头上的蛋壳，拿下来放到河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船开动了!
小船划呀划，一会划到河对岸。
前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?
下山怎么办?
它会把蛋壳当成什么呢?
（提示：
要是有辆小车多好呀?
出示图四）
4、皮皮坐上蛋壳车，划下高山坡，皮皮心里真快活。
皮皮回到家?
它会把蛋壳当成什么?
（出示图五）你们看蛋壳怎么了?
为什么会碎的?
（幼儿回答）
三、完整欣赏故事。
1、师完整讲故事。
提问：
皮皮聪明吗?
它把半个蛋壳当成什么?
为什么要把它当成小车呢?
皮皮把蛋壳拿下当椅子坐，不小心跌了一跤，蛋壳怎么样了?
现在我们一起来讲述这个故事。
2、共同看图讲述故事。
四、延伸部分：
这个故事好听吗?
请小朋友将《半个蛋壳》的故事讲给爸爸妈妈听。
活动反思：
一、教学目标的达成情况
在定教育目标的时候，我从认知，能力，情感三方面进行了确立，第一方面：
引导幼儿联系生活经验大胆想象，发展想象力和思维力。
这个目标我觉得还是达成的比较好的，我通过出示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像什么的图片帮助幼儿拓展想象空间，在整个教学过程中幼儿的情绪还是相当积极的，在较大程度上拓展了幼儿的知识面。
第二方面：
培养幼儿认真倾听故事的习惯。
这个能力目标的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教育手段加强幼儿倾听故事的专注度，提升幼儿良好的倾听习惯。
第三方面：
乐意表述自己的想法，提升语言表达能力。
我觉得今天这个目标的达成做的不够好，首先是没有能够给予孩子们很多的讲述机会，幼儿回答问题的面不够广，跟说、集体学说等的讲述手段用的太少。
二、活动流程的完成情况
预设的教学环节主要有三个部分。
开始部分，讨论半个蛋壳像什么，这里是结合幼儿生活经验启发幼儿想象的一个讲述环节，运用了实物蛋壳来启发幼儿，但是考虑到小班幼儿的实际水平，所以运用了一些画好的图片以降低幼儿的学习难度;第二部分，听故事这是整个教学的重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲述能力;在这个环节中可能一些细节的处理不是很到位，如过渡语言的设计，提问的设计等，再有就是对幼儿学习讲的`语言没能精确定位，所以导致整个教学中孩子们讲述的内容比较少。
第三部分，玩半个蛋壳，想象我的蛋壳可以做什么?
这是对所学知识的一个梳理、提升过程。
通过教师的个别提问，让幼儿相互交流以及讲给客人老师听等方法，这个部分中孩子们都能带着要求去探索，也有一定的语言交流。
!
来源:
屈,老，师教.案网所以整个教学的流程来，看较完整，也能考虑到从简到难，逐层递进，动静结合。
三、教学重难点的突破
我将教学难点定位在从半个蛋壳，拓展想象力，启发幼儿说说半个蛋壳像什么?
和老鼠皮皮将半个蛋壳当什么?
这两个问题的讲述上。
为了突破难点，我运用实物蛋壳和教师示范画的蛋壳想像画，引导幼儿展开想象，孩子们还是很好的发散了思维力。
教学重点定位在从童真、有趣的故事中，提升倾听、讲述的能力。
为了突出重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲述能力;故事的提问也设计的比较到位，能抓住故事内容的重点、难点部分，帮助幼儿进一步理解故事，不足的地方就是提问回答的幼儿人数不够多，还有就是讨论、集体跟学等运用的太少。
所以重点的突破稍微欠缺了点。
四、教学中的成功与不足
通过此次的教学活动，我觉得比较成功的是：
教师和幼儿之间的关系相当融洽，孩子们能跟着老师的思路，以积极、专注的态度投入到教学过程中来。
教师也能通过教具的运用、自身的教学魅力来吸引孩子，使孩子们的注意力牢牢的被吸引住。
可以说，教师为孩子们构建了一个快乐、有效的课堂。
教师能真正的做好孩子学习的引导者、支持者和鼓励者。
比较突出的不足是：
在故事教学过程中，教师给予孩子们讲述的机会太少。
对于小班幼儿而言，要给予他们跟说，集体学说等机会，以丰富幼儿词汇，提升完整讲述能力。
在语言教育中，尤其是小班幼儿，重复讲述的机会应该增加。
通过此次的教学方案设计、课堂教学展示、课后反思教学，让我对自己的不足有了更深的认识。
我相信在不断的学习、探索、实践、反思的过程中，我一定会更快的成长!
（7）小班语言优秀教案《小熊醒来吧》含反思活动目标：
体验有趣的故事情境，想出各种叫醒小熊的办法，乐于用各种短句说说故事的内容。
活动准备：
创设情境小熊的家;各种动物形象的音乐片段;多媒体课件。
活动过程：
一、情景导入--快乐森林游师生共同在音乐的伴奏下，跳着律动来到森林。
播放小熊睡觉的呼噜声提问：
1、你们听到了什么?
会是谁在打呼噜呢?
过度：
我们一起走到前面去看看，到底是谁在睡懒觉呢?
二、情节展开--小熊醒来吧播放多媒体课件，出现背景小熊的家提问：
1、看看，这是谁的家?
2、家里有谁?
小熊在干什么?
3、太阳都晒屁股了，他怎么还不起床呢?
播放旋律，小鸟飞提问：
1、你们听到了什么声音?
（播放多媒体课件）
2、真的是小鸟，小鸟的叫声真好听。
小鸟说小四班小朋友好，你们起得真早，你们起床以后干什么呢?
你们都是好孩子。
你们觉得小鸟在对小熊说什么呢?
（个别幼儿表演小鸟飞--生生互动）
3、小熊醒了吗?
（播放旋律，小猫走）提问：
1、听一听，后面又是谁来了?
。
屈，老师.教案.网出处。
谁也起的这么早?
看看是不是小猫?
（播放多媒体课件）
2、小猫一边招手，一边在说什么?
3、小猫你起的真早，##小朋友你好，你也起的很早?
（媒体和幼儿的互动对话）
4、是谁在打呼噜呀?
5、小猫会怎样叫醒小熊?
6、我们一起来做做小猫，学学小猫是怎么叫的?
（喵喵，）（小猫走路轻轻的，说话声音响响的。
##小朋友，你说的真好，请个别幼儿表演）（播放多媒体课件）屏幕上出现大象的鼻子提问：
1、你们猜，这又会是谁呢?
2、你怎么知道是大象呢?
3、大象伯伯叫起来声音很想，粗粗的，小熊小熊快起床了!
4、（幼儿模仿大象叫小熊）
5、小熊醒来了吗?
三、拓展提问早晨，你妈妈是怎么叫你起床的?
猜一猜，熊妈妈会用什么办法叫醒小熊?
（拿出爆米花）让幼儿闻一闻、看一看、讲一讲你们猜小熊会醒吗?
小熊醒来了幼儿和小熊一起分享爆米花。
课后反思：
故事《小熊醒来吧》，内容浅显易懂，比较符合小班幼儿的年龄特点，故事中的小动物都是孩子们生活中常见的，形象生动的图片教具吸引着每个幼儿，我有趣儿的模仿声也吸引着孩子的神经。
他们始终跟着我的思路和节奏认真地聆听着，积极地和我互动着，学着小动物的叫声，兴奋的跟着我模仿小动物的动作。
孩子们的兴奋感染着我，我的用心感染着孩子们。
在整个活动过程中，孩子们都是那样的尽兴，在活动中我利用直观的课件展示，利用游戏与幼儿互动的方式将故事内容一步一步地呈献给孩子，让孩子从中理解故事，感受故事的内涵及寓意。
也许在这次活动中孩子们只是受到只字片语的促动，但是相信随着孩子年龄的增长，随着知识的积累和活动的不断体验，慢慢地孩子们会对这样的爱产生更深的理解，获得更真切的感受。
那么活动也就值了。
（8）小班语言优秀教案《搬米》活动目标：
1、感受童谣的韵律美，学习有节奏地朗读童谣。
2、丰富词汇：
搬来搬去、晃来晃去。
活动重点：
感受童谣的韵律美，学习有节奏地朗读童谣。
活动难点：
随童谣做出相应的动作并能大胆表现。
活动准备：
背景图，蚂蚁指偶，蚂蚁头饰若干。
活动过程：
1.出示纸偶，激发兴趣。
今天小蚂蚁要搬米，他是怎么搬的呢?
请小朋友们听一听一首好听的童谣，名字叫做《搬米》。
2.教师示范朗诵童谣。
提问：
童谣里讲了谁?
他们在做什么?
3.出示背景图，操作指偶，教师以富有节奏的声音朗诵童谣。
提问：
一只来，蚂蚁来搬米，怎么办?
结果怎样?
本文来源:
屈,老;师教案.网学习词语（搬来搬去）两只蚂蚁来搬米，怎么办?
结果怎样?
学习词语（并用动作表演，晃来晃去）三只蚂蚁来搬米怎么办?
结果怎样?
教师边做动作边用富有明快节奏的声音示范朗读。
5.幼儿边学习动作，边有节奏的朗读童谣。
（1）幼儿集体跟读，引导幼儿读准字词。
（2）分组进行朗读表朗读练习，注意提醒幼儿用富有明快节奏的声音朗读童谣。
6.表演游戏。
幼儿戴头饰扮演蚂蚁，在老师的带领下，一边朗诵一边自由组合，体验游戏的乐趣。
搬米一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体换来又换去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬进泥洞里。
（9）小班语言优秀教案《谁松的土》含反思一、说教材
（一）教材分析《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节,《试试看真好玩》这一主题中。
该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物,故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。
幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉,但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。
故事情节简单,符合小班幼儿的年龄特点。
（二）教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:
幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。
我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、知识上:
理解故事内容,了解蚯蚓的生活习性。
2、技能上:
乐于参与讲故事,大胆表达自己的想法。
（三）学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少,因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:
用比较完整的句子大胆表达自己的想法。
a）教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:
i.物质上的准备我给小朋友们准备了头饰,这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中;根据故事,我准备了故事挂图,使故事更形象,便于孩子理解,并准备了蚯蚓实物,让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓,加深对蚯蚓的了解。
ii.知识上的准备通过问答,了解了故事中小动物的生活习性。
通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。
（四）说学情小班幼儿年龄在4岁左右,本班孩子虽然活泼,但是有时不能大胆的自我表述。
但孩子们对故事很感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。
因此,我想通过活动,给幼儿提供说话和表现的机会。
（五）说教法教育心理学认为:
学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。
根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。
i.情境教学法:
根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿更好地理解故事内容,集中孩子们的注意力。
ii.角色表演法:
角色表演是幼儿最喜欢的活动,特别是可爱的动物形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii.观察法:
出示蚯蚓实物让孩子们观察,增加活动的趣味性,也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。
（六）说学法整个活动我以幼儿为主体,让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。
i.情景表演法:
幼儿在表演中,边玩边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的语言能力是在运用过程中发展起来的。
ii讨论谈话法:
幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。
.
（七）活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下四个环节:
1通过图片讨论出故事情节。
2、完整讲述故事、角色表演。
3、出示实物,幼儿进行观察。
4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。
a）在情境和观察
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