小学信息技术教案 一年级下册.docx

小学信息技术教案 一年级下册.docx

《小学信息技术教案 一年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学信息技术教案 一年级下册.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学信息技术教案一年级下册

第一课我用计算机看动画

教学内容：

佛山市《信息技术》编委会编信息技术小学版一年级（下册）第一课。

本课包含知识点有：

1、通过欣赏动画故事，培养学生对网上浏览和网上获取资源的兴趣；

2、初步接触网络，学习上网的方法。

教学目标：

1、知识与技能：

初步接触网络，学习上网的方法。

2、过程与方法：

通过玩游戏，开发学生的智力，培养学生的创新意识和互相合作精神。

3、情感态度价值观：

通过网络游戏，培养学生对信息技术的兴趣。

培养学生发现美、创造美的能力。

教学重点：

1、学会上网；

2、通过欣赏动画故事，激发学生对信息技术的兴趣。

教学难点：

掌握如何上网。

学情分析：

网络游戏是信息技术应用的一个方面，学生爱上计算机往往从游戏开始，一年级的学生适当地玩一些网上的益智游戏，除了操作能力得到训练以外，更能培养学生学习信息技术的兴趣和意识。

教学过程：

教学环节：

新课引入

教师活动

学生活动

设计意图

以《孔融的故事》为载体，培养学生良好的道德品质

通过欣赏动画培养学生对计算机的兴趣。

教学环节：

新授

教师活动

学生活动

设计意图

1.认识IE浏览器的图标。

通过双击打开IE浏览器。

培养学生的自学能力。

2.介绍网站，要求学生自己通过网络访问网站。

学生进入showgood网站浏览动画。

（学生之间可以互相帮助，让不懂得上网的学生能够在其他同学的帮助下完成上网的任务）

发挥学生自主能动性和动手解决问题的能力。

3.了解上网能做什么？

（互联网是全世界的计算机网络系统，通过它可以浏览世界各地的网页。

上网是指进入互联网浏览信息）

学生齐读第4页。

培养学生仔细阅读的能力。

教学环节：

教学总结

教师活动

学生活动

设计意图

问一下其他学科老师上网能做什么？

拓宽思维，让学生知道可以通过请教别人获得需要的答案。

教学反思：

第二课探访网上故事宝库

教学内容：

佛山市《信息技术》编委会编信息技术小学版一年级（下册）第二课。

本课包含知识点有：

通过欣赏动画故事，培养学生对网上浏览和网上获取资源的兴趣。

教学目标：

1、知识与技能：

学会自己上网看网上故事。

2、过程与方法：

自学探究、小组合作。

3、情感态度价值观：

培养学生协作能力和交往能力。

教学重点：

网络信息的使用。

教学难点：

通过计算机这一工具，培养学生在他人面前发表自己观点的能力。

学情分析：

学生在前一节课中学习了上网看动画的知识，对于学习网上故事宝库的兴趣比较浓厚，但需要在学习过程中进行必要的指引，听听有教育意义的故事。

教学过程：

教学环节：

新课引入

教师活动

学生活动

设计意图

在上一节课，我们知道互联网可以玩游戏，那互联网能听故事吗？

今天我们就去探访网上故事宝库。

自己打开IE浏览器。

复习学过的知识。

教学环节：

新授

教师活动

学生活动

设计意图

4.示范打开并打开其中一个儿童动画。

学生自己尝试打开网站。

（能够自己进入网站的同学可以帮助其他同学进入网站）

充分发挥学生之间的团结合作精神。

5.认识超级链接。

学生齐读第5页。

培养学生仔细阅读的能力。

6.认识滚动条。

学生齐读第6页。

培养学生仔细阅读的能力和复习鼠标的拖动。

7.选择2~3个小故事，自己看一看，并能复述其中一个小故事。

学生操作。

培养学生的细心观察习惯，充分发挥学生的自主能动性和表达能力。

教学环节：

教学总结

教师活动

学生活动

设计意图

把你在网上听到的故事讲给家长听，并说一说你在故事中学到了什么。

让学生学会发现问题和解决问题。

教学反思：

第三课进入图画王国

教学内容：

佛山市《信息技术》编委会编信息技术小学版一年级（下册）第三课。

本课包含知识点有：

如何启动与退出“金山画王”；“金山画王”界面的基本结构，知道如何使用“背景”。

教学目标：

1、知识与技能：

如何启动与退出“金山画王”；“金山画王”界面的基本结构，知道如何使用“背景”。

2、过程与方法：

操作实践法

3、情感态度价值观：

培养学生的互助精神

教学重点：

认识“金山画王”界面

教学难点：

画板与图库的区分

学情分析:

一年级的学生活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习信息技术的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

教学过程：

教学环节：

新课引入

教师活动

学生活动

设计意图

展示两幅由“金山画王”绘制出来的图画让学生观赏，并问学生这么漂亮的图画用哪个软件制作出来的呢？

观赏图片

学生回答：

金山画王

使用美丽的图片吸引学生的眼球

教学环节：

新授

教师活动

学生活动

设计意图

8.让学生自己找一找，启动“金山画王”的图标在哪里

学生通过尝试，知道了“金山画王”图标的特点（红色的小圆圈，上面有一支画笔）

对“金山画王”图标有更深的记忆

9.打开“金山画王”后，问学生在界面上发现了些什么。

学生回答：

有笔、橡皮擦、油漆桶等

对界面有一个初步的印象

10.把“金山画王”界面分成三个区域：

工具选项、画纸、画板与图库，在介绍分区时对其中的一些功能作简要的操作演示

学生对“金山画王”的界面有一个初步的感性认识

吸引学生的兴趣

11.翻开课本P9，让学生做第2题：

你能在金山画王的界面上，找到这些按钮吗？

（给予提示：

把鼠标指针停留在按钮上，会出现相关的提示文字）

请一位学生上讲台指出他所找到的按钮位置

学生在电脑上找答案

辨认出几个常用的按钮

12.让学生自学P9如何使用背景，然后请学生上讲台示范

学生看书自学

培养自主学习的能力

13.把学生分为四个小组，每组选出组长。

然后让学生翻开课本P10，请学生完成“实践园地”中的第一幅画，完成后，组长检查。

看哪两组同学是最快完成的，鼓励学生发挥互助精神。

认真完成老师的布置的任务

鼓励学生发挥互助精神

14.请学生完成“实践园地”中的第二幅画，完成后，组长检查。

看哪两组同学是最快完成的，鼓励学生发挥互助精神。

认真完成老师的布置的任务

鼓励学生发挥互助精神

15.下面，老师想退出金山画王，谁知道怎么退出呢？

请学生上讲台示范

请全体学生按步骤退出“金山画王”

学生按要求退出“金山画王”

教学环节：

教学总结

教师活动

学生活动

设计意图

今天我们学习了一个什么画图软件呢？

我们是如何使用软件中的背景呢？

金山画王

选择“图库”－＞选择“背景”－＞选择工具－＞单击加入背景

巩固学习内容，加深印象

教学反思：

第四课可爱的角色

教学内容：

佛山市《信息技术》编委会编信息技术小学版一年级（下册）第四课。

本课包含知识点有：

如何在“金山画王”软件中加入“角色”；懂得调整角色的大小方法；知道“金山画王”里有多种类型的角色。

教学目标：

1、知识与技能：

如何在“金山画王”软件中加入“角色”；懂得调整角色的大小方法；知道“金山画王”里有多种类型的角色。

2、过程与方法：

操作实践法

3、情感态度价值观：

培养学生的审美观

教学重点：

在“金山画王”中加入“角色”。

教学难点：

对“角色”的基本操作，如翻转、缩放、平移等

学情分析:

小学一年级学生，有意注意的时间较短，他们好奇心强、活泼好动，善于模仿，学习信息技术的兴趣较浓。

教学过程：

教学环节：

新课引入

教师活动

学生活动

设计意图

展示课本P12中毛毛虫与小蚂蚁的图片，讲故事：

在古老的原始森林里，有一只毛毛虫想找小蚂蚁去玩，小蚂蚁说：

“我不去了，冬天快要到了，我们要把食物储存起来准备过冬。

”毛毛虫说：

“现在离冬天还早着呢，我多玩几天再干活。

”说完，毛毛虫就走了。

小蚂蚁仍然很卖力地把食物搬到洞里储存起来。

一天两天，小蚂蚁不停地在干活为冬天做准备，但毛毛虫却每天出去玩。

冬天真的到来了，小蚂蚁躲在温暖的洞穴里享用着它的美食，但毛毛虫却走在冰天雪地中寻找着食物，最后由于体力不支，冻死在雪地上。

同学们听完了这个故事，我们学到了什么？

认真听故事

学生畅所欲言

讲故事激起学生的学习兴趣

教学环节：

新授

教师活动

学生活动

设计意图

16.今天我们就来学习使用“金山画王”把这个故事的其中一个画面制作出来，好吗？

请问哪位同学知道怎么把森林这幅背景图添加到画纸上呢？

学生上讲台示范，其他同学按要求添加背景

选择“图库”－＞选择“背景”－＞选择工具－＞单击加入背景

复习如何添加背景

17.请同学们翻开课本P11，自学在背景上加入角色

请同学上讲台示范

“小蚂蚁”那么大，把整片森林都挡住了，有办法把它缩小吗？

请学生上讲台示范

其他按钮有什么作用呢？

请学生举手回答问题，学生边回答，老师边在讲台上示范

师：

当你们确定图片不再修改时，就可以按下“确定”按钮。

下面请你们把小蚂蚁添加到背景上。

师：

你会用同样的方法加入毛毛虫吗？

学生认真观看示范

添加小蚂蚁到背景上

添加毛毛虫到背景上

让学生自主学习

18.请翻开课本P13，知识链接2，金山画王里有多种类型的角色，你知道在哪里找到它们吗？

学生上讲台指出角色的位置

我们一齐来读一读都有哪些类型呢？

学生看书，然后在大屏幕上找答案

齐读：

陆生动物、水生动物、飞行生物、植物、人物

学习角色的类型

19.我们学会了如何为背景添加角色，下面请同学们用不同的角色类型设计一幅图画，看谁设计得最有创意。

展示学生作品，给予评价

认真完成老师布置的任务

培养学生的创新精神

20.请同学们完成P13实践园地2的作业

认真完成老师的布置的任务

强化记忆调整角色中的五个按钮的作用

教学环节：

教学总结

教师活动

学生活动

设计意图

今天我们学会了什么？

添加角色的步骤：

选择“图库”里的“角色”－＞选择角色类型－＞把角色拖放到背景

巩固学习内容，加深印象

教学反思：

第5课有趣的动画

教学内容：

佛山市《信息技术》编委会编信息技术小学版一年级（下册）第5课。

本课包含知识点有：

选择矢量背景，添加动画角色，选择动物的种类，修改动画。

教学目标：

1、知识与技能：

学生会使用金山画王在背景里添加动画角色，并且懂得修改角色的位置方向等属性。

2、过程与方法：

通过学生对图像的直接观察来判断图像是否适合，在学生的不断发现对图像不断地进行修改，最后达到符合要求为止。

3、情感态度价值观：

在绘画的课堂中是最容易激发学生的审美以及他们的动手能力。

对于一些他们感到不满意的东西学生是非常愿意自己动手去学习以及改进的。

但是如何修改是老师传授给学生的知识。

教学重点：

如何插入一个适当的动画角色。

教学难点：

对于不适当的动画角色进行修改（改变他们的方向，调整他们的大小，变换他们的为止）。

学情分析:

学生在前面的课时已经掌握了如何对静态的角色进行添加，以及他们的一些调整。

动画的添加是在这个基础上进行的修改，学生对于这些会有一定的知识迁移，所以学习这个课时所花费的时间会比前一个课时更为简单。

教学过程：

教学环节：

新课引入

教师活动

学生活动

设计意图

教师展示连个动画给学生观看，一个是静态的图画，另外一个是有动态效果的图画。

学生观看老师的动画

在展示的连个动画中，要学生自己来判断那个动画更可爱，更受他们的喜欢。

从学生喜爱的角度进行切入既可以提高学生的积极性又可以集中他们的注意力。

教学环节：

新授

教师活动

学生活动

设计意图

21.打开金山画王，我们刚才那个可爱的动画就是我们平时使用的金山画王来制作的。

同学们你们觉得好玩吗？

有信心掌握它吗？

好今天我们就来学习在金山画王里插入动画。

通过对制作动画的工具的介绍，使学生减少对新知识的恐惧，让其觉得新知识是在自己所接触的范围里。

22.首先选择“图库”按钮然后再点击“背景”图库，选择矢量背景，然后在矢量背景中选择自己所喜欢的背景图。

1点击“图库”->2点击“背景”->3选择矢量背景

一步步地深入慢慢使学生理解怎样设置好一个背景

23.当选择完一个好的背景后，我们就可以对背景进行动画的添加了，首先我们要选中“动画角色”在选中动画角色以后我们可以选中“陆生动物”（还有其他的动物入水生动物，和飞行动物等）选择完以后，在自己喜欢的动物身上进行拖动将该动物拖到图画上的相应的位置上。

完成教学重点，让学生懂得在背景下添加动画角色的基本步骤。

24.让学生选中适当的背景，以及相应的动物来做自己喜欢的动物角色进行添加。

学生动手添加修改

让学生自己动手体会

25.学生会提出问题，动物的大小和其他的一些相关的方向以及角度没有按照自己所设想的方式存在。

在学生提出问题的时候就是教授教学难点的时候，只有当学生发现了问题才有去解决问题的兴趣与耐心

26.同学们单击一下动画角色，你会发现在动画的会出现十个不同的按钮，这些就是用来改变动画角色的按钮，我们可以使用这些按钮来改变动画角色的大小，方向以及移动他们的位置。

请学生上来进行相应的操作，在操作后询问学生这个操作对动画角色进行了什么样的修改。

让学生在发现问题后了解解决问题的方法。

一步步入手让学生懂得怎样去处理动画角色的一些修改方法。

27.

学生再次自己动手去对自己所添加的动物角色进行修改

动手操作使学生加深对刚才各项控件按钮的作用的认识。

28.如果修改后发现动画角色还没有达到自己的要求，但是控制控件又消失了，这个时候应该怎么去处理？

（同样使用学生自己发现的方法让他们在实际的操作中感受问题，让他们产生对实际问题的解决兴趣）

29.当动画角色消失了控制控件的时候，而我们又需要继续对动画角色进行修改的时候我们可以使用鼠标单击动画角色使得控制控件再次出现在动画角色的四周。

边讲授边让学生在自己的角色中做相应的处理。

（注意学生的纪律控制）当老师在讲授时学生注意听讲。

老师示意学生开始的时候就可以开始对动画进行操作。

教学环节：

教学总结

教师活动

学生活动

设计意图

在实际的操作中让学生发现问题，当学生接过问题后，学生就会对解决问题产生疑问，在学生有疑问的前提条件下所教导的方法是特别让学生容易掌握以及吸收的。

但是在调控方面就更需要老师对学生进行把握。

在问中学，比在无中学会更有效率。

教学反思：

第6课奇妙的童话王国

教学内容：

佛山市《信息技术》编委会编信息技术小学版一年级（下册）第6课。

本课包含知识点有：

选择背景，添加动画角色，选择动物的种类，修改动画。

教学目标：

1、知识与技能：

学生会使用金山画王在背景里添加动画角色，并且懂得修改角色的位置方向等属性。

2、过程与方法：

通过学生对图像的直接观察来判断图像是否适合，在学生的不断发现对图像不断地进行修改，最后达到符合要求为止。

3、情感态度价值观：

在绘画的课堂中是最容易激发学生的审美以及他们的动手能力。

对于一些他们感到不满意的东西学生是非常愿意自己动手去学习以及改进的。

但是如何修改是老师传授给学生的知识。

按照学生自己的意愿编组一个属于自己的通话故事。

教学重点：

自己编一个属于自己的童话故事。

教学难点：

对于不适当的动画角色进行修改（改变他们的方向，调整他们的大小，变换他们的为止）。

学情分析:

学生在前面的课时已经掌握了如何对动画角色进行添加，以及他们的一些调整。

动画的添加是在这个基础上进行的修改，学生对于这些会有一定的知识迁移，所以学习这个课时所花费的时间会比前一个课时更为简单。

教学过程：

教学环节：

新课引入

教师活动

学生活动

设计意图

教师展示一个，自己用金山画王所做的图画。

然后给学生说一个童话故事。

说完以后给大家说，同学们你们想自己边一个童话故事吗？

今天我们来学习用金山画王来制作一个属于自己的童话。

学生观看老师的动画

在展示的这个动画中，要学生自己来判断那个动画更可爱，更受他们的喜欢。

从学生喜爱的角度进行切入既可以提高学生的积极性又可以集中他们的注意力。

教学环节：

新授

教师活动

学生活动

设计意图

30.来我们先来想象一下自己的童话故事，我们的童话故事到底发生在那里。

有那些角色参加进来。

同学们先用几分钟来想象一下自己的童话故事

引导学生对故事进行自己的发挥和想象。

在学生所想象中确定所发生的地点以及所涉及的人物。

2.让学生自己畅所欲言，让他们说出自己心目中的童话故事是怎样的。

学生自己在小组内说说自己的童话故事。

一步步地深入慢慢使学生理解怎样设置好一个背景

31.让学生在四人小组内确定好一个属于他们小组的童话故事。

学生自己在小组内确定好自己的童话故事的结构与参与的人物。

32.学生自己在小组内动手制作属于自己的童话故事，教师明确下制作童话故事所需要的操作，例如：

添加背景，如何加入角色，怎样调整角色的大小。

让学生明确编动画所需要的各种操作。

学生动手制作

让学生自己动手体会

33.学生在制作童话的时候老师巡堂进行适当的辅导，发现学生在制作童话时所出现的问题并及时进行解决。

学生动手制作

在学生提出问题的时候就是教授教学难点的时候，只有当学生发现了问题才有去解决问题的兴趣与耐心

34.在学生说童话故事的时候可以适当的询问学生在制作这个动画的时候，你到底使用了什么操作。

应用了那些工具。

学生完成后让学生来讲述自己的童话故事。

学生在讲述自己的童话故事的时候，适当对操作进行提问，可以加深学生对操作的理解。

35.

让更多的学生展示自己的童话故事作品。

动手操作可以令学生加深对操作的理解。

教学环节：

教学总结

教师活动

学生活动

设计意图

在实际的操作中让学生发现问题，当学生接过问题后，学生就会对解决问题产生疑问，在学生有疑问的前提条件下所教导的方法是特别让学生容易掌握以及吸收的。

但是在调控方面就更需要老师对学生进行把握。

在问中学，比在无中学会更有效率。

教学反思：

第7课缤纷的色彩

教学内容：

佛山市《信息技术》编委会编信息技术小学版一年级年级（下册）第7课。

本课包含知识点有：

选择黑白背景，填色的方法，前景色、背景色。

教学目标：

1、知识与技能：

运用金山画王的填色工具进行填色。

2、过程与方法：

创设完成任务的最佳情境，鼓励学生大胆动手操作。

3、情感态度价值观：

培养学生的实际动手操作能力和敏锐的发现力、探索力、观察力。

；

提高学生审美能力；

培养学生懂得欣赏别人的优点；

④激发学生学习信息技术的兴趣。

教学重点：

使用倒色工具

教学难点：

使用倒色工具

学情分析:

学生已经学习了金山画王的基本绘画知识，让学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法。

教学过程：

课前练习：

打字练习，5分钟

教学环节：

新课引入

教师活动

学生活动

设计意图

同屏显示两幅图。

（一幅黑白，一幅彩色）问：

你们喜欢哪一幅？

学生回到

激情引趣，使学生有学习的欲望

教学环节：

新授

教师活动

学生活动

设计意图

36.今天，我们一起学习给黑白稿添上颜色

学生阅读P21，选择一幅黑白线稿背景

37.教师演示使用倒色工具

选择“画板”

选择“倒色”工具

选择“区域倒色”功能

学生先阅读P22，自己尝试操作

以学生为主，教师只是一个导的作用。

38.教师小结：

单击调色板

初步选择色彩

进一步选择色彩

④确定

学生学习如何选择色彩

39.演示使用“区域倒色”功能

学生练习

40.指导学生完成实践园地

学生完成实践园地

教学环节：

教学总结

教师活动

学生活动

设计意图

今天我们进行了绘画比赛，运用了哪些知识？

同学们，学得真认真，你们真棒

教学反思：

第8课好看的桌面

教学内容：

佛山市《信息技术》编委会编信息技术小学版一年级年级（下册）第1课。

本课包含知识点有通过“金山画王”设计、设置有自己个性的桌面：

。

教学目标：

1、知识与技能：

提高学生使用“金山画王”2004的能力，让学生进一步学习“金山画王”2004“档案管理”工具，

2、过程与方法：

设置自己喜欢的桌面，综合运用金山画王的知识，进行有效评价。

3、情感态度价值观：

培养学生的综合运用知识的能力；

提高学生审美能力；

培养学生懂得欣赏别人的优点；

④激发学生学习信息技术的兴趣。

教学重点：

使用“档案管理”工具

教学难点：

使用“档案管理”工具

学情分析:

学生已经学习了金山画王的基本绘画知识，为了激发学生的学习热情，让学生把自己创作的画设置成具有个性的桌面，促发学生互相激励，互相学习。

教学过程：

课前练习：

打字练习，5分钟

教学环节：

新课引入

教师活动

学生活动

设计意图

教师演示教学课件：

老师给大家展示几幅漂亮的桌面图片。

大家觉得漂亮吗？

想不想让自己的电脑桌面和老师电脑桌面一样漂亮呀？

好吧，那我们就一起来研究学习吧！

学生：

想

激情引趣，提高学生学习的兴趣

教学环节：

新授

教师活动

学生活动

设计意图

41.教师演示使用“档案管理”工具

学生练习

让学生成为学习的主人，不是老师一手包办，牵着他们走。

42.认识“档案管理”的界面

学生小组讨论

培养学生大胆发言的好习惯。

43.教师小结

指名学生上台演示

44.教师指导操作：

在“金山画王”中调入图片，须用到档案管理——“输入图档”工具，怎样用“输入图档”工具调入照片呢？

（通过多媒体演示）

学生练习

多让学生动手操作，培养学生的动手能力。

45.教师指导学生阅读“知识链接”，并尝试操作

学生尝试练习

46.教师指导学生完成“实践园地”

学生独立完成“实践园地”

巩固这节课所学的知识。

教学环节：

教学总结

教师活动

学生活动

设计意图

今天这节课，大家都非常积极去学习，同学们都能利用“输入图档”工具调入图片，把设计好的照片放到桌面上，制作了有自己个性的桌面，都获得了成功，你们高兴吗？

下节课老师将继续带领大家进入“金山画王”的神奇世界。

好吗？

学生关机、摆好凳子离开教室

培养学生使用计算机的良好习惯

教学反思：

第九课漂亮的画框

教学内容：

佛山市《信息技术》编委会编信息技术小学版二年级（下册）第九课。

本课包含知识点有：

1、相框的使用及预览相框的效果；2、保存作品；3、导入外部图画和样纸的使用。

教学目标：

1、知识与技能：

1、掌握相框的使用；2、会预览相框的效果及保存作品；3、了解从外部导入图画及使用样纸。

2、过程与方法：

1、学会使用档案管理中的“相框”；2、使用“预览”命令查看相框效果；3、使用“输出档案”命令保存作品；4、使用“输入图档”命令输入画及使用“样纸”命令。

3、情感态度价值观：

1、培养学生的欣赏能力，激发学生学习信息技术的兴趣；2、培养学生的自学精神及合作精神

教学重点：

1、相框的使用；2；作品保存

教学难点：

作品保存

学情分析:

学生通过第八课《好看的桌面》的学习，基本上都掌握了使用“档案管理”这一工具，熟悉了“档案管理”的界面，会使用“档案管理”中的大部分按钮，如“打开档案”“预览”等。

第九课承接第八课“档案管理”中的知识而来，学生比较熟悉，能够在自学中完成第一个知识点，所以我设计这节课的前一个知识点——“相框使用及预览效果”学生自学完成。

课前学生按六人一小组分好小组。

教学过程：

教学环节：

新课引入

教师活动

学生活动

设计意图

小朋友们，你们还记得上节课学习了什么内容吗？

具体学的是哪个工具？

来看看老师的这幅画，边框漂亮吗？

你们猜猜老师是怎么做出来的？