优质语文鲁教版五四制小学二年级下册1518课时备课.docx

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优质语文鲁教版五四制小学二年级下册1518课时备课

15、动手做做看

教学目标：

　　　1、会认10个字，会写9个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　　3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　重点难点：

　　　1、重点：

认字、写字、朗读课文。

　　　2、难点：

课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　教学准备：

投影仪、卡片、图片、古筝曲。

　　教学流程：

　　一、激情导入，明确目标。

　　　1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？

　　　　（生自由发言）板书：

动手做做看

　　　2、就课题提问。

　　　　伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。

　　通过预习你知道课文主要写了谁？

他们之间有什么区别？

　　　　　板书：

朗志万和伊琳娜

　　　　　他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。

　　　　有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？

　　二、自主读书，初步感知。

　　　1、画生字新词。

　　　2、找出小朗志万说的话，做上记号。

3、整体感知

　　　　⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？

　　　　⑵出示朗志万的话：

一个杯子装满……这是为什么？

　　　　　读一读，你读懂了什么？

　　　　　教师可做以下引导：

别的东西指什么？

但是放什么水不会漫出来？

　　　　　用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”

　　　　⑶你对这个问题有什么疑问吗？

　　三、识字，写字。

　　　1、抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

　　　2、齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

　　　3、识字游戏：

　　　　A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：

谁是xx。

生答：

我是x,xxx。

　　　　B、开火车读。

　　　4、生互相交换识字经验。

　　　　换偏旁识字：

慢—漫篇—骗

　　　　偏旁归类识字：

哎、哄

　　　　利用形声字特点识字：

琳、娜

　　　　联系学生生活识字：

朗读课文的“朗”谜语：

士兵的心（志）

　　　5、认读新词：

　　　　伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗

　　　6、写字指导。

　　　　喝、哄：

口要写得高、小一点。

朗：

左边不是良。

提、题：

两个是的区别。

　　　四、合作读议，解决重点。

　　　“动手做做看”是谁给我们的建议？

为什么要强调动手做做看。

　　　结合交流以上问题，朗读课文有关段落。

　　　1、你对这个问题有什么看法？

　　　2、书上的小朋友是怎么说的？

　　　　学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？

　　　　板书：

同意

　　　3、你对他们的回答有什么看法？

　　　4、伊琳娜是怎样想的？

　　　　读句子：

伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。

　　　　“他们”指的是谁？

代进去读一读。

　　　　从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？

板书：

不同意

　　　　假如你就是伊琳娜你会有什么想法？

　　　　从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？

　　　　（要有自己的主见，不轻信盲从）

　　　5、遇到问题，你是怎么做的？

伊琳娜是怎么做的？

　　　　如：

查资料、请教等等都是学习的好方法。

　　　　读妈妈的话：

不能光想，自己动手做做看！

　　　　理解“光”字。

　　　6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？

　　　　出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

　　　　读句子：

哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。

　　　7、互动:

　　　　此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。

　　　8、朗读伊琳娜说的话：

　　　　您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！

　　　　理解“哄骗”，多种形式读。

　　　9、朗志万真的是哄骗吗？

说说自己的理由。

　　　　为什么他会笑？

你从他的话里知道了什么道理？

　　　10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？

她会对朗志万说些什么？

　　　　教学名言：

实践出真理！

五、巩固延伸

　　　1、伊琳娜值得你学习吗？

为什么？

你想对伊琳娜说些什么？

　　　2、读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。

　　　3、发现他人的过失，有礼貌的指出来。

六、　作业布置：

搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有何指导意义。

板书设计

动手做做看

　　　　　　　　　朗志万　　　　　　伊琳娜

　　　　　　　　　　？

　　　　　　　想、做

16邮票齿孔的故事

教学目标：

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学准备：

投影仪、生字卡片、邮票的图片

教学流程：

一、激情导入，明确目标

1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：

这是什么？

板书：

邮票。

2、再出示带齿孔的邮票问：

两张有什么区别？

一张有齿孔，另一张没有。

板书：

齿孔

3、今天我们就来学习：

邮票齿孔的故事。

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、标出自然段。

3、你喜欢谁？

为什么？

三、识字、写字。

1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。

把它挑出来，并读给别的小朋友听。

2、结合语句认识生字：

伦敦、研究。

3、借助汉字特点识字。

（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4、运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。

一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

（2）“我指你认”。

一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

（3）“找一找”。

在生活中找一找本课的生字。

5、写字指导。

刀、仍、便，是新认的字。

“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。

“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

“便、使”右边十分相似，重点如下：

上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

“英”字第七笔撇上边要出头。

“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

四、合作读议，解决重点。

1、自由读课文，要求读顺。

2、学习第一段（略讲）

A、自读。

（要求读顺。

）

B、想一想：

这一段告诉我们什么？

（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。

）

C、齐读。

3、学习第二、三、四段。

A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。

”为突破口。

问：

那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？

理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

齐读此句话。

B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？

怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

组织学生进行比较读。

（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。

）

C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。

”中“立即”一词可以换成什么词？

通过这个词你知道了什么？

D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

”从“仍然”一词你又知道了什么？

用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

五、拓展延伸

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

如：

卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？

为什么？

有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。

随着学生的思路，相机引导。

牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：

发明并不神秘，并不遥不可及。

只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

3、作业布置：

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

17、画风

教学目标：

　　1、会认8个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点难点：

　　1、重点：

认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：

朗读感悟。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备：

投影仪、生字卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

　　1、猜谜激趣：

　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。

（板书：

风）

　　2、你知道哪些风？

　　学生畅所欲言。

　　3、今天我们就来画画风。

（板书课题，齐读课题）

二、识字

　　1、老师带来了3位小朋友。

粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想一想、找一找：

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

三、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。

有不认识的字互相请教。

　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

　　3、出示课文的新词，认读词语。

用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

　　4、指名分段读课文，正音。

　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？

四、合作读议，解决重点。

　　1、他们是怎样画风的？

默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

　　2、全班交流。

　　①随学生回答出示有关句子：

　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：

“下雨了，风把雨丝吹斜了。

”

　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

　　③请学生上黑板画画文中的景色。

　　④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

　　3、有感情地朗读课文。

　　①、小组合作分角色朗读课文

　　②、指名一小组展示朗读成果。

　　③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

五、指导写字

　　1、不要多笔画：

“丹”字只有一点。

“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。

“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　2、不要少笔画：

“忽”字下面的三点，不能少。

　　3、结构。

“显”字上小下大、上短下长。

“忽、丝”二字上长下短。

“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

　　　4、生练写生字。

　六、拓展延伸

　　1、你有更好的画法吗？

　　学生畅所欲言

　　2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

　　3、全班展示作品。

18、一次有趣的观察

教学目标：

1、会认6个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、学习在默读课文的过程中，理清课文的思路。

4、学习观察的方法，能够对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。

教学重难点：

1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、培养学生的观察能力、写作能力。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、激情导入，明确目标

1、课件依次出示：

牵牛花、芙蓉树、睡莲、扁豆图片

师：

这是什么植物？

你知道它有什么特点吗？

2、由“扁豆”激发学生学习兴趣，导出“观察”一词。

　　板书：

观察

大家知道吗？

扁豆生长时会发生一种有趣的现象，大家想知道到吗？

今天，我们就跟随一位朋友去进行“一次有趣的观察”，板书并补充课题，生齐读。

3、质疑：

读了课题，你想知道些什么？

（简要板书，鼓励学生带着问题到课文中找答案）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，提示：

①划出不认识的字，对照拼音读准确。

②找出自己最感兴趣的一段话，多读几遍，读通顺。

2、展示初读，纠正字音（重点纠正“蔓儿”读音）。

3、交流学情：

读了课文，你知道了什么？

三、合作读议，解决重点

1、你觉得扁豆的生长有趣吗？

有趣表现在哪些句子中？

学生交流。

（引导学生抓住“紧盯”、“终于”、“还注意到”等词句感受作者观察认真、细致。

）

2、总结：

学了课文，对你有什么启示？

我明白了（），我也终于明白了（）。

四、拓展延伸：

1、生活中你都遇到了哪些问题？

你是怎样解决的？

2、作业：

（1）、熟读课文

（2）、课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。

板书设计

一次有趣的观察

半小时种

生长两个小时做记号

有趣每隔1小时　紧盯着

四小时还注意到观察