医学个人简历10.docx
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医学个人简历10
樊明文
个人简历
樊明文，男，湖北省沙市人，中共党员。
1962年于四川医学院口腔系毕业。
1981~1983年赴加拿大蒙特利尔大学、多伦多大学作高级访问学者。
1990~1991年赴法国路易•巴斯德大学进行合作研究。
现任武汉大学口腔医学院名誉院长，口腔内科学教授、博导。
同时担任中华口腔医学会副会长、国务院学位委员会口腔学科评议组召集人、人民卫生出版社口腔医学教材编审委员会主任委员、国际牙科研究协会（IADR）中国分会执行主席、IADR地区发展委员会委员等多项社会职务。
主要教学、研究领域为龋病学、牙体牙髓病学、口腔生物学。
自1983年从加拿大回国后一直致力于免疫防龋研究，包括被动免疫及蛋白质疫苗、亚单位疫苗、多肽疫苗等主动免疫。
围绕龋病及牙髓病研究这一主题，他最新引入《口腔生物学》概念并撰写专著，促进了我国口腔生物学研究及学科形成。
该著作获卫生部科技进步二等奖，并被教育部推荐为研究生教材。
主讲的《牙体牙髓病学》2003年被评为国家级精品课程，《口腔生物学》2005年被评为湖北省精品课程，
在上述研究领域共发表论文237篇，其中第一作者或通讯作者的210篇，SCI收录75篇（全文30篇，摘要45篇）。
已申请6项发明专利，5项已授权。
获省部级科技奖6项,教学奖2项。
承担国家、省、市级科学基金9项，其中NSFC重点项目1项。
指导的一篇论文获2005年全国优秀博士论文，同年一篇论文被中国科协评为全国99篇优秀论文之一。
指导硕士生65名，博士35名，博士后2名，形成了良好的学术梯队。
因其突出贡献，自1991年起享受国家级政府特殊津贴获得者，1994年被评为国家级有突出贡献专家，1998年当选为第九届全国政协委员，2003年被评为武汉大学十大教学名师。
2004年被评为湖北省优秀研究生指导教师，2005年被评为湖北省高校十大教学名师等多项荣誉称号。
名师心得
从教40余年，作为一名教师体会良深。
首先，我认为教与学没有明显的界限，古训有“三人行，必有我师”，“能者为师”之说，作为一名教师要作好自己的生涯规划，终身学习。
尤其是现在，我们处于知识爆炸的年代，有资料云，生物医学的知识更新率，每5年达到50%，如果不认真学习，就会被时代前进的步伐所抛弃。
现在的学生，知识面宽，信息灵通，外语基础扎实，掌握现代科技知识很快，教师不努力很快会失去学生的信任。
第二个体会是教书先教人，要将自身的多年积累的优秀品质，潜移默化，让学生不仅学到书本知识，科学技术，更重要的是培养他们成为社会上有用的人才。
这就要求我们培养的学生应该具有严以律己，宽以待人的作风；具有合作共事的团队精神；具有坦陈己见，善于交流的素质。
第三是培养创新型人才，不能沿袭老一套教学方法，先生讲，学生听。
要引进一些新的教学模式，如PBL教学、双语教学，培养一批适应国际竞争的人才。
启发学生独立思考的能力，鼓励他们逆向思维，提出问题，勇于创新。
我是这样想的，也是这样做的，尽管成就不算突出，但这些年我培养的学生中有6名已成为博士研究生导师，近10人担任了大型学院和专科医院的领导职务。
名师寄语
一个孩子从小学到初中、高中，进入大学，尤其是进入像武汉大学这样的名牌大学，他们付出了辛苦的劳动和汗水，他们带着无数个亲人的嘱托、希望和期待，代表着国家的希望和未来。
这样优秀的学生来到我们身边，我们没有理由不善待他们。
善待，不仅仅是态度的亲切与和蔼，更重要的是要向他们传授知识，开发智力，培养其优良品德，教他们怎样做人、做事、做学问。
我们自己也是养育过孩子的人，知道作为一个家长的艰辛，为培养一个孩子的付出和做出的牺牲。
当我看见一批优秀的学生毕业后走上工作岗位，成为优秀的医师、老师、教授，成为国家的栋梁之才，我会深深感到欣慰和自豪。
作为老师，要终身爱护学生；作为学生，要永远不忘师恩。
名师名言
教师应该是一盏明灯，用自己的光芒为学生铺就一条光明的成才之路；教师应该像一支蜡烛，耗尽自己，照亮苍生；教师应该具有人梯精神，让学生踏在肩上，托举学生攀上科学高峰。
学海无涯，智海浩瀚，教师的生涯如逆水行舟，不进则退。
教师要永远辨明是非，正确判断，己所不欲，勿施于人。
人的一生的道路并不平坦，无论是崎岖的山路，还是波涛汹涌的海洋，我们都要坚忍不拔地跨越，引导学生到达胜利的彼岸。
所属学科学校文字介绍
武汉大学口腔医学院是一所集教学、科研和医疗于一体的高等医学院校，是我国著名的口腔医学院和主要的口腔医学教育基地之一。
它拥有口腔医学一级学科博士学位授予权和口腔医学博士后流动站，是国家“十五211工程”项目单位，设有教育部口腔生物医学工程重点实验室，具有先进的诊疗设备和教学科研设施。
口腔基础医学为国家重点学科，口腔内科学和口腔颌面外科学为省级重点学科。
拥有国家级精品课程《牙体牙髓病学》和省级精品课程《口腔生物学》及武汉大学名牌课程、武汉大学精品课程数门。
学院拥有一批国内外著名的专家教授，每年可招收五年制本科生和七年制本硕生、八年制本硕博生、硕士、博士研究生、留学生、进修生等层次的学生。
樊明文教授2004年获得首届武汉大学十大名师，2005年获得湖北省高校十大教学名师。
口腔医学院近年来已完成多项国家自然科学基金及教育部、卫生部、省教委、卫生厅等下达的科研课题，并与国际口腔医学界有着广泛的合作与交流，世界各地的许多著名学者都来到这里举办各种学术讲座，学院每年都选拔优秀的本科生参加国内外交流，同时接受国外研究生、留学生、进修生在我院进修学习。
基本信息
学校：
武汉大学院系：
口腔医学院
姓名樊明文出生年月1939-04-23性别男
政治面貌中共党员民族汉
最后学历（学位）本科授予单位四川大学华西口腔医学院授予时间1962.7
参加工作时间1962高校教龄44
专业技术职务及晋升时间教授1987.4行政职务名誉院长
电话办：
手机：
传真电子邮箱******************
联系地址邮编武汉市洪山区珞喻路237号430079
何时何地受何奖励1987年全国卫生文明建设先进工作者1994年被评为湖北省有突出贡献中青年专家1994年被评为国家级有突出贡献中青年专家1995年湖北省卫生系统先进工作者1990年全国优秀留学回国人员1997年全国牙防标兵1998年第九届全国政协委员1999年全国卫生系统优秀留学回国人员2001年全国牙病防治指导组世纪牙防贡献奖2003年武汉大学首届十大教学名师2004年湖北省优秀研究生指导教师2005年湖北省高校十大教学名师
学生评价情况自学校实施课程教学评价以来，主讲的课程均被评为优秀。
樊明文老师治学严谨，对学生严格要求，因人施教；他以德治学，为人师表，教书育人；他师德高尚，甘为人梯，为培养学生倾注了满腔热忱；他勇于创新，把握学科前沿，使学生在本学科、领域具有国际化视野。
学生评价一：
“恩师樊明文教授是我人生旅途上的明灯。
首先，他是一位“慈师”，教书育人，强调理想信念，强调艰苦奋斗、厚德载物的传统美德，全面关心学生，要求学生从具体小事做起，把做人与学业发展结合起来。
他不仅教导学生，而且为学生创造机会，无私地向学生奉献了他的所有。
同时，他也是一位不折不扣的严师，他不仅对我们严格要求，他也是一位身体力行的科学探索者，他对科学有着远见卓识和敏锐的洞悉力，通过对我们的指导和交谈，让我们走上宽广而平坦的科学之路，也培养了我们自身的科研素质，发挥了我们的潜能。
”学生评价二：
“樊明文教授对新生事物有着敏锐的洞察力与判断力，不仅是在学术领域上，更渗透到生活中的各个细节中。
在韩国科学家某某学术作弊现象被媒体揭露后，樊教授就多次强调了在科学中实事求是的重要性，他侃侃而谈未来科学领域发展的方向及其对从事科研工作的研究人员品质的要求，言行中透露着对科学的热爱与激情，这使得我们对工作不敢有丝毫懈怠，并且尽最大努力把事情做完美。
”学生评价三：
“他坚持从基础教育抓起，身兼数职的他仍长期坚持本科生教育。
他总是强调本科阶段是打好口腔医学知识的第一步，每年给本科生亲自上课并十分注重与他们的交流。
在学生们的心目中，他既是一位不可多得的严师，更是一位德高望重的长者，学生们的心是和他连在一起的。
在樊老师的课堂上，学生们真正体会到了什么才是真正的口腔医生，怎样才能做合格的口腔工作者。
他总是告诉学生们应该带着问题去思考，而不是盲目的操作，只有动了脑筋，才能真正解除患者的病痛。
樊老师每堂讲课都精心准备时时更新，他总是在传授基础知识的同时还把国际最先进和前沿的科技进展呈现在学生们面前，这不仅增加了同学们的见识，更使学生对于口腔医学的研究产生强烈兴趣。
”
主要学习、工作简历
起止时间学习/工作单位所学专业/所从事学科领域
1962-1970湖北医学院口腔医院口腔医学/口腔内科学
1970-1973中国援阿尔及利亚医疗队口腔医学/口腔内科学
1973-1980湖北医学院口腔医院口腔医学/口腔内科学
1981-1982加拿大蒙特利尔大学口腔医学/口腔内科学
1982-1983加拿大多伦多大学口腔医学/口腔内科学
1984-1990湖北医学院口腔医院口腔医学/口腔内科学
1990-1991法国路易巴斯德大学口腔医学/口腔内科学
1992-2001.9湖北医科大学口腔医学院口腔医学/口腔内科学
2001.10-2005.12武汉大学医学院口腔医学/口腔内科学
2006.1-武汉大学口腔医学院口腔医学/口腔内科学
教学工作情况
1.主讲课程情况
课程名称起止时间本人讲授学时授课班级名称总人数
口腔生物学2000～2006601996～2002级本科生380
牙体牙髓病学2000～20062801995级～2002级本科生840
口腔内科学（即现在的口腔生物学和牙体牙髓病学）1962～20003601962～1995本科生约1500
选用教材或主要参考书情况
名称作者出版社出版年
教育部推荐研究生指导用书《口腔生物学》第二版樊明文主编人民卫生出版社2004
普通高等教育十五国家级规划教材《牙体牙髓病学》第五轮第二版樊明文主编人民卫生出版社2003
卫生部规划教材《牙体牙髓病学》教材第一版樊明文主编人民卫生出版社2000
《现代口腔医学》樊明文主编科技出版社2003
全国高等学校医学规划教材《口腔临床医学导论》樊明文主编高等教育出版社2003
普通高等教育十五国家级规划教材《口腔生物学》第二版刘正主编人民卫生出版社2003
OralMicrobiologyPhilipMarsh&Michaelv.Martin主编ElsevierHealthSciences1999
PathwaysofthePulpBurns,RichardC主编MosbyCompany2001
《2005口腔科学新进展》樊明文主编人民卫生出版社2002
TextbookofEndodontologyGunnarBergenholtz,PrebenHorsted-BindslevandClBlackwellpublishing2003
教学内容更新或教学方法改革情况
樊明文教授自1962年担任教学工作，四十余年教书育人，传道授业，刻苦钻研，敏于思考，在教学内容及方法上进行大胆可行的改革，取得了丰硕的成果。
1．跟踪口腔专业发展动态，锐意教材改革
1998年任全国高等医药院校口腔医学专业第二届教材评审委员会委员及《口腔内科学》主编，将原《口腔内科学》分编为《牙体牙髓病学》、《牙周病学》、《口腔粘膜病学》，并任《牙体牙髓病学》主编。
2002年担任全国高等医药院校口腔医学专业第三届教材评审委员会主任委员，主编再版了《牙体牙髓病学》，该教材为我国现使用的口腔医学院校卫生部规划教材。
积极建设口腔生物学课程，主编的《口腔生物学》参考书成为畅销书籍。
2．加强国际意识，推行课程双语教学
在樊明文教授的倡导下，在本科生的《牙体牙髓病学》理论课教学中运用自编的英文教材开展全程双语教学，2003年《牙体牙髓病学》获国家精品课程称号。
积极开展本科生的国际交流活动，倡导研究生用英文进行答辩。
在近年来举办的国际会议上我院学生的英语水平得到了国内外专家的一致好评，体现了樊明文教授关于英语教学的前瞻性思维。
3．引进先进教学模式，培养学生综合能力
2000年我院在口腔临床医学教育中引入一种新型的教学模式——以问题为中心的教学模式（Problem-basedlearning，简称PBL）。
经历了五、六年的不懈努力，逐步探索出一条PBL教学模式在中国口腔医学教育中的应用之路，撰写和发表相关论文13篇，参加国内外会议4次，受到国内外专家的好评。
4．建立临床研究生培养体系，培养高素质临床人才
自1996年开始建立牙体牙髓病专业临床研究生培养体系，该体系的培养目标立足于社会需要，制定临床研究生培养方案，建立临床研究生教学基地，严格按照培养方案进行运作，建立了完整的临床资料数据库，并具备完整的评价体系，培养了几十名博士和硕士。
所主持的“牙髓病学专业临床研究生培养体系的建立与实践”获湖北省教学成果奖一等奖。
5．推进医学教育学制改革，倡导“第二校园”经历，培养国际化人才
樊明文教授积极参与高等医学院校学制改革探索我国医学教育模式，建议在大量普及医学教育的基础上，兴办一些国际化、研究型、高标准的医学院校，培养世界级医学人才，提出创办8~9年制医学博士学位的设想，并建议在医学领域设立双学位制度，培养复合型人才。
在他的大力推进下，2001年我院开始招收7年制本硕研究生，2004年开始试招收8年制本硕博研究生，2001年起选送优秀本科生赴荷兰、泰国、上海、哈尔滨等著名牙学院学习交流。
教学手段研制开发情况、应用情况
1．引入世界一流的Kavo仿真人头模型，锻炼学生动手能力
口腔医学是一门实践很强的学科，如果学生在进入临床实习之前，已掌握一些基本的临床技能，对于学会更多更复杂的临床操作将十分有利。
我院在国内首家大规模引进德国Kavo公司生产的仿真人头模型教学系统，并应用于临床前期教学中。
我院引进的德国Kavo公司生产的仿真人头模型，既有仿真的牙和面颊等器官组织，也有仿真的开闭颌运动，同时仿真人头可随意调整转动，近似真人的头颈活动。
该系统还提供操作台和配套设备，如手机、三用水枪等，与口腔临床诊室的治疗台设备十分相似。
临床实践证明，经模拟操作训练的同学学习的目的更清晰，学习的主动性和积极性更高，能及时发现自己操作中的不足之处，并予以改进。
由于有了类似临床实际的训练经历，大大增强了同学们实习时自信心和乐观情绪，为医学生临床前期培养提供了更真实的教育环境，提高了整体教学质量与水平。
在培养综合素质高，动手能力强的合格口腔医生方面，表现出传统教学不可比拟的优势，发表论文4篇。
2．多媒体、录像等多种先进教学手段
教学手段除制作一般多媒体教学片外，还增加了许多动画、录像，使学生学习时增加了三维立体感，看得见，摸得着，能够学以致用。
樊明文教授因材施教，方法灵活多样，他关于口腔医学导论的讲授，深入浅出，极大地激发了学生们对口腔医学学习的兴趣；他自己研制的多媒体课件，图片生动，内容详实，言简意赅。
在课堂上使用普通话授课，牙体牙髓病学采用全英文授课，注重教与学的互动，气氛活跃，并注重启发学生的思考，扩大学生的眼界，引导学生自主学习。
所有课程均采用多媒体授课。
3．网络教学
《口腔生物学》、《牙体牙髓病学》均学习指南、作业习题、考试考核、教学参考、实习指导等上网，并开设网络课堂，充分利用互联网，并通过论坛，与学生进行互动交流。
2.同时承担的其他课程情况
课程名称起止时间学时授课班级名称
口腔专业英语2000～20067296本--2000本
口腔医学导论2002～2006122001本--2003本硕
口腔健康医学2000～200624通识选修课，选课人数达2500人
口腔免疫学2002～2006722000--2004硕士、博士研究生
3.其他教学环节
（含指导本科生实习、课程设计、毕业论文、毕业设计以及指导研究生等）
2000至2005年：
本科生实习论文720学时，95级至2000级；本科生课程设计120学时，96级至2001级；研究生（硕、博）毕业设计及答辩240学时，99级至2003级；指导研究生（硕、博）580学时，99级至2004级。
4.承担教学改革项目情况
项目名称项目来源经费（万元）主持或参加起止日期
《牙体牙髓病学》国家级精品课程教育部8主持2003~2006
《牙体牙髓病学》国家级精品课程武汉大学8主持2004~2006
《牙体牙髓病学》全程双语教学的探索省教委0.8参加2002~2004
《口腔生物学》省级精品课程创建项目省教委3参加2004~2006
5.主要教学改革与研究论文著作及自编教材情况
论文（著）题目/教材名称期刊名称、卷次/出版社时间
《牙体牙髓病学》普通高等教育“十五”国家级规划教材/人民卫生出版社2000/2003
《口腔生物学》教育部推荐研究生指导用书第一版，第二版/人民卫生出版社1997/2004
《口腔专业英语》武汉大学十五规划教材2006
《CariologyandEndodontology》自编2003
《口腔临床医学导论》高等教育出版社2003.9
“牙体牙髓病学双语教学的初步评价”中国高等医学教育2002（4）2002
《牙体牙髓病学双语教学的3年探索和评价》口腔医学研究2006
（1）2006
“关于医学教育学制的思考”光明日报（教育周刊）2003.3.27
致力教学改革创建精品课程医学教育2004（4）2004
以问题为基础教学模式及其在口腔预防医学教学中的应用北京口腔医学2004,12
（1）2004
6.教学获奖及成果推广应用情况
（限填省部级以上以及相当的奖励，并附奖励证书复印件，注明本人排名及时间、推广应用范围。
）
1.2006年“龋病与牙髓病的基础与临床研究”获教育部一等奖，第一完成人
2.1998年《口腔生物学》获卫生部科技进步奖二等奖，排名第一
3.1993年“充分发挥实验中心优势,培养医学高层次人才”获国家教学成果奖二等奖，排名第一
4.1997年“口腔医学教学建设的探索与实践”获湖北省普通高等学校优秀教学成果一等奖
5.2001年“牙髓病学专业临床研究生培养体系的建立与实践”获湖北省教学成果奖一等奖，排名第一
6.2002年《牙体牙髓病学》获湖北省普通高校优质课程
7.2003年《牙体牙髓病学》课程获国家精品课程称号，《牙体牙髓病学》教材获2005年卫生部规划教材二等奖
这些成果具有极高的推广价值，可操作性强，易于推广，它们的推广对我国培养大批高层次的医学人才，提高广大人民群众的健康水平具有一定的现实意义。
据不完全统计，已有多个医学院应用了这些研究成果。
山东大学、福建医大、首都医科大学等全国20多所院校派人来我院进修学习，在教学实践中部分予以采用，反馈结果表明具有很高的应用价值。
这些成果已在日本、爱尔兰、荷兰、泰国、香港和澳门等地进行学习交流，受高度评价。
7.候选人近期教学改革设想
作为一所知名大学，培养的人才必须具有国际竞争能力。
这需要培养学生具有较强的外语表达能力，扎实的理论基础，创新性思维以及临床动手能力。
为了实现这一目标，从2000年开始，我们有选择地在有条件的学科开展全程双语教学。
考虑到我校牙体牙髓病学在国内外具有较高学术地位，对外交流频繁，国际认可度高，师资队伍基本上具有博士学位和在外国留学的经历，因此我们一直将双语教学置于重要地位。
我们精选国外先进教材，编译为内部教学资料，开展全程英语授课。
授课前安排学生学习一年专业英语课程，为英语教学作好准备。
近5年来的实践证明，通过双语教学培养了学生英语阅读和交流能力，许多学生考取了国内外名校研究生，或出国留学，或直接参加工作，均受到用人单位好评。
初步科研能力的培养至关重要，旨在培养学生具有创新性思维，在今后的学术生涯中具有持续的创新能力。
因此要求学生有扎实的医学理论基础，通过讲座，辅导，扩展其医学知识面。
考虑到我国口腔医学专业在临床水平上与国外存在较大差距，为了培养高水平的临床专家，我们于1999年开始建立研究生临床培养基地，又称高新技术诊室。
将国际上最新、最先进的临床技术引入，培养学生进行规范化，高水平的临床技能操作。
该基地资料保存完整，学生毕业时所作的完整病历达到国际先进院校水平，受到用人单位赞扬。
许多大专院校，临床医院纷纷来人来函招聘我校牙体牙髓病专业毕业生。
上述几条经验经实践证明效果良好，可以坚持。
8.候选人对青年教师的培养情况
多年来樊明文教授诲人不倦，甘为人梯，鼓励学生超越自己。
樊明文教授通过多年对中青年教师的培养，教学队伍不断壮大，教学水平不断提高，牙体牙髓病学已经形成了合理、稳定的教学梯队，所有主讲教师均为博士生导师，并有海外学习经历，成为国内牙体牙髓病学的领军人物。
樊明文教授利用自己与各国医学院校建立的广泛而深厚的学术关系，先后选送和推荐数几十人次赴美国、加拿大、法国、荷兰、英国等国家留学深造，他要求自己的学生都是“国际水平”。
为保证留学回国人员科研事业的正常进行，在他的积极倡导下，将我院的实验中心成功地申报晋级为口腔生物医学工程教育部重点实验室，樊明文教授担任实验室学术委员会主席。
随着这一科研平台的建立，我院的科研究能力显著增强，仅2005年我院共获批科研项目22项，其中国家级6项，发表SCI期刊源收录文章36篇。
近二十年来，樊明文教授培养博士35名，硕士65名，博士后2个，其中7人已成为博士生导师。
其中指导的6篇博士论文获湖北省优秀博士论文，一篇论文获全国优秀博士论文。
所指导的青年教师都已成为各自院校的骨干，在各自岗位上发挥着重要作用。
其中包括中山医科大学光华口腔医院、贵州省遵义医学院附属口腔医院，武汉大学口腔医学院，温州医学院附属口腔医疗中心，山东潍坊市口腔医学院，哈尔滨医科大学口腔医学院、广西医科大学口腔医学院等7所院校的院长、副院长及书记，还有数十名在各个院校的重要部门担任领导。
6名学生担任的第四轮、第五轮以及即将开始的第六轮卫生部规划教材的副主编及编委。
科研工作情况
科研简况
樊明文教授主要从事龋病牙髓病的基础与临床研究，获省部级科技奖8项,教学奖2项。
已申请6项发明专利，5项已授权。
01年以来主持国家级、省部级科研项目9项，包括国家自然科学基金面上项目1项，国家自然科学基金重点项目1项。
共发表论文237篇，其中第一作者或通讯作者的210篇，SCI收录75篇（全文30篇，摘要45篇）。
他培养了近百名研究生并形成了学术梯队，创建的实验中心已获批为口腔生物医学工程教育部重点实验室。
指导的一篇论文被评为2005年度全国优秀博士论文，一篇论文被中国科协收录为99篇优秀论文之一。
汇总
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