小学音乐说课稿精选4篇.docx

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小学音乐说课稿精选4篇

小学音乐说课稿（精选4篇）

　　《感受进行曲》说课稿

　　一、指导思想

　　为适应知识经济时代的发展要求，全面实施素质教育，2001年7月教育部颁布了《全日制教育音乐课程标准（实验稿）》。

新《标准》从音乐学习的角度入手，将课程资料划分为四个领域，即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。

从音乐新《课程标准》的理念来看，由于3-6年级的学生生活范围和认知领域不断扩展，感受体验与探索创造的本事不断增强，其音乐学习领域有必要进行拓宽。

接触的音乐曲目需要更加丰富多彩，音乐体裁、音乐表演形式、音乐常识也需要增加资料。

所以我将了解和体验进行曲这一体裁进行了拓展教学。

将《感受进行曲》这一教学资料带进了教学课堂。

　　课时安排为一课时。

　　二、教材分析

　　本课是在义务教育九年一贯制音乐教材第8册第7单元的编创与活动的基础上开展拓展教学。

本单元经过聆听舞曲、进行曲、摇篮曲，让学生了解和体验这三种体裁的最基本风格特征。

进行曲这种体裁在生活中运用的较为广泛。

如升国旗时演奏《义勇军进行曲》，迎接嘉宾演奏《欢迎进行曲》，开展运动会时播放《运动员进行曲》等。

为了让学生进一步去体会“生活中处处都有音乐”，“音乐伴随我们的终生”的道理，所以我将《感受进行曲》定为了教学资料。

　　音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依靠于听觉。

“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是音乐教育重要的指导思想。

我这堂课就遵循了“以听为中心”的原则。

把全部教学活动都围绕“听”这个中心来进行的。

　　进行曲是一首以步伐节奏写成的音乐，主要指军队中用以弘扬军威、鼓舞士气、整齐步伐的音乐。

进行曲通常由简单而鲜明有力的节奏和整齐规律的乐句构成。

听起来雄壮有力而有行进感。

为了配合行进时步伐一致的要求，常以偶数拍作周期性反复。

进行曲按资料可分为军队进行曲、凯旋进行曲、典礼进行曲、婚礼和葬礼进行曲等。

为行进作伴奏的一般为二拍子。

　　根据对新教材和音乐新大纲的学习，为了指导学生体验进行曲这种体裁，在实践活动中不断的加深感受和了解，我制定了如下教学目标：

（一）、经过对多首进行曲的欣赏，学唱及队列表现歌曲《红星歌》，使学生感受和了解进行曲这种体裁的主要特点。

（二）、认识到进行曲在不一样场合的作用并提高学生的欣赏素质。

　　（三）、经过欣赏“半个世纪以来第三次大阅兵”的录像，使学生树立民族自豪感，增强自信心。

　　教学重点：

感受和了解进行曲体裁的主要特点。

　　教学难点：

培养学生的创造性思维和团队协作意识。

　　学具准备：

多媒体展示平台、课件、录音机、磁带、实物（一束黄花、小皮球、小三角旗、队旗、彩色的小指挥棒）

　　三、教学过程分析

　　合理的教学程序设计，能充分地调动学生参与到教学过程之中，去探索，去实践。

（一）组织教学

　　学生按三个半圆形坐好。

半圆形座位的设计，突破了常规的教学模式，便于教师与学生，学生与学生的互动交流合作。

（二）比较欣赏，引入新课

　　播放《摇篮曲》、《军队进行曲》两首乐曲，引导学生用形体动作表现出对乐曲风格的理解，并进行比较，找出其特点。

然后点题。

　　（三）实验体会，加深感受

　　音乐是实践性很强的学科，音乐教学的所有资料都具有体验性和操作性，不仅仅包括音乐知识传授等外显的方式，尤为重要的是体此刻音乐与学生生理、心理相互作用而产生内在的音乐感受上。

为了突破本课教学的重点，进一步让学生去感受进行曲的体裁特点，我经过三步实践操作来完成。

1、随歌曲的伴奏录音边听边拍打节奏，感受进行曲的节奏特点——鲜明有力。

2、有感情的演唱歌曲，感受进行曲一般的情绪特点——雄壮有力。

3、队列行进的创编和展示，感受进行曲的基本特点——步伐节奏。

使学生在多种形式的反复体验中获得对进行曲体裁特点的感受和了解，较好地避免了体验形式单一的单调性和感受的不深刻性。

从而去突破本课的教学重点。

　　（四）类比欣赏，拓展延伸

　　是不是所有的进行曲表现的都是类似这样的情绪呢?

带着这样的质疑，把学生再度领进丰富多彩的进行曲中，播放《葬礼进行曲》、《玩具兵进行曲》、《婚礼进行曲》让学生聆听，并能体会其情绪，做出相应的律动。

经过同一体裁的不一样乐曲进行互比，开阔学生的听域，使学生对进行曲体裁有更多地了解，认识到进行曲在不一样场合的作用，在比较之中无形加深了印象，提高了学生的欣赏素质。

经过欣赏“半个世纪以来第三次大阅兵”的录像片段，使学生树立民族自豪感，增强自信心。

　　四、教法、学法分析

　　我的这堂课具有创新性，根据新《音乐课程标准》的理念来看，音乐体裁与形式这一教学领域所留的教学空间是很大的，有利于音乐教师设计与组合多种形式的教学。

所以，我将了解和体验进行曲这一体裁进行了拓展教学。

　　在本节课中，我以探索为突破口，以听为中心，以实践为手段，以体验为重点，让学生在很多的音乐活动中学会学习，学会创造。

　　具体做法有：

（一）体验性音乐教学法

　　1、演示法：

利用多媒体进行直观演示，激发学生兴趣。

　　2、欣赏法与律动教学法：

乐曲的欣赏，使学生对乐曲的感受立刻构成一个强烈的比较和反差，从而牢牢吸引了学生的注意力，激发了学生的学习欲望。

经过说（交流感受）和动（形体表现）。

初步感受进行曲的体裁特点，也直接感知了进行曲与摇篮曲不一样的体裁风格。

（二）实践性音乐教学法

　　创作教学法：

充分发挥学生的主体作用。

充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的表演欲望。

留给学生自主体验的很多空间，让学生自由组合成小队进行列队行进的创编、展示。

这样就更好地培养了学生团结协作精神，给予学生想象和创造的空间，充分调动了学生创作的进取性，并逐步培养学生创造性的思维。

　　对学生的队列表演，教师要充分加以肯定，肯定其成绩，充分地尊重了学生的创造成果，树立学生的自信心，使学生在表演中不断地探索和总结，并使自我学会在团体中约束自我，融“小”我于“大”我，产生情感上的沟通和联系，体验与他人合作的愉悦，进而培养他们的团队意识。

也进一步激发了他们的表演欲望。

　　（三）探究性音乐教学法

　　请学生下课后回去找一找进行曲或是具有进行曲风格的歌曲，下一节课带来，再继续交流。

经过课后延伸，再次启发和调动学生继续求知的欲望，提高学生的探究学习的本事，也使得有限的课堂教学时光得到了无限的延伸。

　　五、评价分析

　　本节课，充分发挥了学生的主体作用，经过比较欣赏、思考与交流、创作与展示、拓展与延伸几个教学环节，使学生充分的感受和了解了进行曲体裁的主要特点，很好地培养了学生的创造性思维和团队意识。

所以，我认为我这是一堂成功而优秀的优质课。

　　小学音乐说课稿

（2）：

　　尊敬的各位评委，大家好：

　　今日我说课的题目是版第册第课，题目是我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方应对本节课进行阐述。

　　一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应当是：

经过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

　　二、学情分析：

小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：

能对自然界和生活中的各种音响感到好奇趣味，能用自我的声音对它们进行模仿。

能听辨不一样情绪的音乐。

在课堂上能够在律动、团体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。

在创造方面能够自制简易的乐器。

在评价方面能够对自我和他人的演唱作出简单的评价。

　　三、教材分析：

本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。

它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。

它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副完美的画面。

表达了孩子们纯真的感情和充满欢乐自豪的情感。

　　四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：

1。

经过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提升学生的音乐感受力和鉴赏力。

2。

经过音乐互动教学培养学生主动的参加各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调本事，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。

3。

教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。

　　五、结合学生的实际本课的重难点应是：

能主动的参加互动教学并能自信的演唱歌曲。

难点是：

发展学生想象培养学生的创造力。

　　六、为克服重难点我采取的教法和学法有：

创设情境法、模仿教学法、比较法、听唱法。

根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。

我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

　　七、本课的教具是多媒体。

　　下头是本课的教学过程分为：

1。

情境导入激发兴趣2。

利用教法克服难点3。

准确完整的演唱歌曲4。

拓展延伸培养学生创造5自评互评培养鉴赏力。

共五个环节完成本课的教学。

　　第一环节：

情境导入

　　为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。

我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。

经过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。

　　第二环节：

利用教法克服重点和难点。

本环节也是这节课的重点环节。

　　结合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。

我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。

如：

节奏难点的解决方法：

四分音符用双手拍肩，八分音符用双手拍腿等律动比一比看谁表现的最好并奖励小红花。

如：

音准难点的解决方法：

能够引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱、做一做游戏。

（具体的方法应根据教材而定，随机应变）还能够经过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。

在帮忙学生解决难点的过程中还应当尊重学生的个性对表现提高的同学应及时的给与奖励。

使每一位学生的音乐潜力都得到发展。

　　第三环节：

准确完整的演唱歌曲

　　演唱歌曲是小学生最易于理解和参加的表现形式。

为了使学生能主动的参加互动教学并能自信的演唱歌曲。

我适时的创设与歌曲资料相适应的教学情境，并经过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法（举例：

应根据教材进行举例）充分调动每一位同学的进取性。

引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。

这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。

完成了教学目标。

　　第四环节：

拓展延伸培养学生创造

　　有感情就有想象，从而构成创造思维。

教师可依据本课的资料及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。

充分挖掘学生的潜力。

创编一些与课本情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音乐表演等。

（创编的资料和形式能够根据教材而定）根据学生的个性差异对每一位同学都应当多关心多鼓励。

构建和谐团结民主的氛围。

引导学生进取讨论共同参加，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。

锻炼合作与协调本事，增进群体意识，培养团队精神。

　　第五环节：

自评互评培养鉴赏力

　　本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和教师的随堂评价，以提升学生的乐感和审美本事。

我评价他们的重点是能否进取自信的参加音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：

这节课你学到了什么？

歌曲中你最喜欢那一句？

在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。

　　小结：

以上是本课的总阐述，不到之处请评委指正!

　　小学音乐说课稿（3）：

　　《每当我走过教师窗前》说课稿

　　教材分析：

　　《每当我走过教师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，24拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了教师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对教师的尊敬与爱戴之情。

　　教学目标：

　　根据本教材的结构和资料分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了一下教学目标：

　　1、能有感情地演唱歌曲，

　　2、让学生深切感受在教师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对教师的尊敬与爱戴之情。

　　教学重点难点：

能以崇敬的心境演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对教师的尊敬及爱戴之情。

　　教具：

多媒体，钢琴，笛子。

　　说教法：

　　结合教师自我专业上的优势和孩子们好奇、好动的心理特征。

我运用了以下的教学手法：

　　1。

故事引入法。

2、多媒体情景吸引法：

　　3现场表演法。

4层层设疑法。

　　5联想比喻法6活动法。

　　力求把复杂的资料简单化，让孩子们简便地掌握学科知识。

　　说教学过程。

　　一、导入：

　　结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：

从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过教师窗前》的音乐中，讲述一个分调皮，经常跟教师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红走过教师窗前，看到教师在辛勤地批改作业的情景，之后…。

。

　　利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。

　　二、培养学生对音乐情绪的理解。

　　在学习歌曲之前：

先出问题考考学生，引导学生初步了解音乐情绪。

教师用笛子吹奏两段曲子，让学生分辨哪个片段是欢快的，哪个片段是抒情，深情的?

具体资料是：

（拿出笛子）在教师现场的精彩演奏下，学生热情高涨，都纷纷回答。

　　三、歌曲教学：

　　在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：

歌曲的情绪是怎样的，力度怎样，歌曲可分几段?

（鼓励学生主动回答教师再作点评。

）

　　让学生先跟着自我打节拍，按照节拍读歌词，（可分组读，教师指出比较难的节奏，多读几遍）

　　在熟悉节奏的基础上，播放音乐，学生打着节奏，轻轻跟唱，由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了，

　　为保护学生的嗓子，教师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：

教师用各种动物的叫声来引导学生练声。

（如大象“嗯，嗯，嗯。

“小羊咩，咩。

咩”）学生兴趣极高。

　　这时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着教师深情地用“嗯”哼唱。

　　四、学生互动：

　　在基本会唱的基础上，让同学们分组唱，轮唱，领唱，合唱，培养学生们的协作本事。

　　五、情感交流。

　　让学生们把自我比作小红，看到教师如此辛勤地为同学们改作业。

内心会怎样?

?

　　鼓励同学们都用笔写一句想对教师说的话。

让同学从内心体会对教师的感情。

　　最终，让在学生深情的歌声中结束课堂。