第8课 恐龙世界.docx

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第8课恐龙世界

第8课恐龙世界

教学目标：

1、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

2、在认识的基础上把握恐龙的形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。

教学重难点：

能把握恐龙形态及环境的一般特征，并把它的生活画出来。

教学准备：

绘画工具盒。

教学方法：

情境导入法。

教学过程：

一、情境导入

1．观看影视片段《恐龙的传说》。

2．引入课题。

片中的主角是谁?

你想了解它们吗?

那就让我们一同走人《恐龙世界》吧。

二、观察了解

1．观看恐龙图片。

结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

（1）你能把所知道的恐龙告诉大家吗?

（2）恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?

它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢?

2．教师小结：

恐龙的种类很多，可分成两大类：

鸟龙类和蜥龙类。

根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。

恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。

这些恐龙有在天上飞的。

有在水里游的，还有在陆地上爬的。

三、方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：

体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。

既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。

有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

四、自由表现

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。

可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

五、欣赏评述

1．对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

2．展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。

谈自己的看法，找自己的差距。

六、想像拓展

1．学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。

2．观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。

七、集体展示

1．将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。

粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。

2．（可拓展为第二课时）采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上（粘贴时可稍作层次处理），共同创造一个“恐龙乐园”。

八、相关活动

登陆“中国科普网”，查看关于恐龙的详细资料，想一想：

恐龙是冷血动物还是温血动物?

体形巨大的恐龙是怎么飞上天的?

恐龙到底是怎么灭绝的?

科学家可以通过什么途径研究恐龙?

它们还能有希望复活吗?

教学方法：

第9课绿色呼唤

教学目标：

1、了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。

2、了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

3、能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。

4、以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感。

教学重难点：

了解色彩运用的方法，并能用来表现自然中的美。

教学准备：

绘画工具盒。

教学方法：

情境激趣法。

教学过程：

一、欣赏感受

1．欣赏课件图片：

四季的树木实景，体味大自然的色彩美。

2．欣赏课件图片：

树木的色彩画，说说色彩画与摄

影图片的不同感受。

二、整体感知，了解画法

1．观察课件图片：

自然界的树。

思考如何用色彩进行表现。

2．通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法。

3．师生归纳方法步骤：

第一步用线条画树：

先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。

第二步用淡彩着色：

色彩清淡而又富于变化。

4．观察课件图片（结合教材图例），了解几种不同的构图方式和色彩表现方法。

（1）先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

（2）树木局部的表现：

前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。

三、局部演示，尝试练习

1．教师演示树干的线描画法。

2．教师演示树叶的线描画法：

（1）三种常见的叶丛画法演示：

（2）注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。

3．学生尝试在教材范例图上进行添画练习。

4．仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：

（1）红色为什么会有深浅变化?

（2）绿色是直接画上去的吗?

（3）两色间的边缘线为什么这么清晰?

5．学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。

6．师生合作验证讨论结果：

（1）红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化；

（2）黄色与蓝色相互渗透出现了绿色；

（3）两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法，引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果。

7．指出调色注意事项：

（1）颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板：

（2）水分控制适当；

（3）防止把色彩画得太脏。

四、学生作业

1．作业要求：

用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。

2．教师巡回指导。

五、作业展评

作业展评，小结全课。

教学后记：

第10课编纸条

教学目标：

1、掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

3、培养耐心、细致的良好工作习惯。

教学重难点：

掌握编纸条的制作方法，并能制作一件编纸条作品。

教学方法：

情境激趣法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、欣赏激趣

教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。

选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。

1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。

3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。

4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。

5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。

6．揭示课题——编纸条。

二、方法探究

1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。

2．师生讨论：

（1）经条和纬条的制作有什么不同?

（2）为什么经条的上下两段要相连?

（3）整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?

3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。

三、创新探索

1．教师问：

怎样让你的编纸条作品与众不同?

学生自学教材右页的创新方法。

2．师生讨论，小结创新方法：

（1）纬条：

改变纬条的材料和宽度。

（2）经条：

改变经条的形状和宽度，如折线形、

弧线形。

（3）穿编方法：

改变提压数目，如两提一压或一提三压。

由此作品可分为抽象类和具象类的变化。

四、欣赏评价

1．展开自评和互评，交流感受和体会。

2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。

第二课时

一、思维拓展

1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里?

2．各小组之间展开讨论，并交流设想。

3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。

师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。

二、创造表现

1．学生之间交谈自己的创作设想。

2．明确作业要求：

制作一件实用的编纸条作品。

3．学生自主表现，教师巡视指导。

三、欣赏评析

1．展示作品，欣赏评析。

2．学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。

教学后记：

第11课花团锦簇

教学目标：

1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

4、体验制作和赠送自制纸画的愉悦感和自豪感。

教学重难点：

掌握叠绕纸花的制作方法，并能制作出自己喜欢的花。

教学准备：

教学课件。

教学方法：

情境导入法。

教学过程：

第一课时

一、创设情境

1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。

2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3．师：

鲜花虽美，却不能持久。

有什么方法能留住花的美丽呢?

学生回答后教师小结：

把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

4．揭示课题：

今天我们就来学习制作纸花的方法。

二、方法探索

1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。

逐枝欣赏，并设疑：

这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?

2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。

师：

原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。

5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

（1）小游戏：

板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。

（3）教师小结：

花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。

三、创造表现

1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。

仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

2．提出作业要求：

分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

3．学生制作，教师巡视指导。

四、展评交流

1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

2．请制作出新花形的同学咸ù诰椤?

3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。

第二课时

一、欣赏提高：

1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。

2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。

（1）包装材料：

彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。

（2）包装的花枝数量：

几枝、多枝。

（3）礼物类型：

花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。

（4）其他。

二、交流讨论

1.分组讨论送花方案：

做纸花想送给谁?

送什么花，送几朵，怎么包装纸花?

2．分组讨论：

采取合作还是单独制作的作业形式?

3．师生交流制作计划。

三、创造表现

1．根据计划制作纸花。

2．自主或合作包装纸花。

四、欣赏评述

1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。

2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

教学后记：

第12课妙笔生花

教学目标：

1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。

2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。

3、使学生感受并初步了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。

教学重难点：

掌握中国画的笔墨技巧，表现出花卉和蔬果的形象特征。

教学准备：

教学课件。

教学方法：

情境导入法。

教学过程：

活动一

一、欣赏激趣

1、欣赏卡通毛笔动画（点与线组合成一幅花卉图）。

2、思考：

用什么工具画的，这种画称为什么画。

3、小结：

毛笔、颜料、墨、宣纸等为中国画工具。

4、板书课题。

二、尝试感受

1、学生用毛笔蘸墨在生宣纸上尝试练笔（点与线组合）。

2、思考：

画出来的画与什么特点？

3、小结：

纸能渗透、墨有浓淡的特点。

三、欣赏比较

1、欣赏范作。

2、思考：

自己的作品与示范作有什么不同。

3、小结：

范作

（1）线条有粗细、长短、浓淡的变化。

（2）点有大小、浓淡的变化。

（3）画面有虚实变化。

4、这种变化是怎样表现出来的呢？

四、讲解新授

1、教师示范四幅小作品，学生观察，思考这四幅小图的区别在哪里？

2、小结：

第一幅：

用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨完成；第二幅：

用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓颜色一笔完成；第三幅；先用墨画，再用色染；第四幅；先用笔画，再用墨点。

3、学生尝试练笔。

五、拓展思路

1、学生欣赏各种中国画、花卉图片。

2、学生谈自己的构想。

3、请四位学生上台来随意创作。

4、师生点评。

六、学生创作

1、运用线组织变化和墨的不同，大胆创作一幅花卉图，看谁画得最大胆，画面最生动。

2、欣赏自然界总各种花卉的图片。

七、交流赏析

1、学生作品布展“百花园”。

2、学生互评。

3、老师点评。

活动二

一、中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，并向学生进行评析欣赏活动。

激发学生的绘画兴趣。

二、教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法（强调随意几笔），使学生更直观地了解画法。

并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心。

观察活动。

学生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准备。

三、请几位学生上台，通过刚才的观察，试画一幅。

其他学生在下面自己试画。

尝试活动。

学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。

四、教师再次示范，边画边讲解具体绘画步骤并板书

1．用朱砂画花瓣，侧锋用笔

2．淡墨中锋画枝

3．淡墨侧锋添叶

4．浓墨中锋画蕴含蕊、叶筋

再欣赏活动。

学生通过观察媒体的演示其他花卉的不同画法，学习花卉的其他画法。

五、学生自己练习

六、教师用多媒体展示其他不同画法的花卉，并简单示范，使学生掌握不同的画法

七、学生再次进行综合创作

创作活动。

学生灵活运用所学的绘画知识，进行自由创作绘画。

教学后记：

第13课大力神

教学目标：

1、掌握以线造型的基本方法，感受线条的表现力。

2、培养学生观察能力、设计意识和制作能力。

3、了解吊车的基本构成，学习一些浅显的机械常识，扩大知识面。

4、培养学生踏实、认真、一丝不苟的绘画习惯；养成事前预想计划的行为习惯。

教学重难点：

用线和多种材料表现一台大吊车。

教学准备：

多媒体课件。

教学方法：

情境导入法。

教学过程：

活动一

一、欣赏引入

1．欣赏录像资料：

祖国建设的好帮手，工作中的大力神——吊车。

2．揭示课题：

大力神。

二、探讨认识

1．认识吊车种类：

分组分类整理搜集的资料，讨论探讨：

（1）吊车的用途：

用于港口、车间、工地等地。

（2）吊车的种类：

A．可移动式：

汽车吊、履带吊、行吊等。

B．固定式：

码头吊、塔吊、龙门吊等。

2．了解吊车的基本结构：

主机、底座、臂杆、滑轮组等。

3．学生将讨论结果写在展板上并粘贴上课前收集的相关图片资料，进行汇报。

4．课件总结展示：

多姿多彩的吊车。

三、画法学习

1．感受线条特点：

哪种线条适合表现吊车?

为什么?

尝试画出你所认为最能表现出吊车力度的线条。

2．分析不同结构的表现方法：

（1）出示吊车不同部位的图片。

（2）学生对应尝试画出不同细节。

3．教师示范绘画步骤：

（1）确定构图与大的形体特征。

（2）分块画出大的结构外形，注意比例。

（3）细致地画出内部结构特征。

（4）整理完善，适当添画人物和场景。

四、尝试表现

1．每组选择一张吊车图片作为写生的对象，用线描的方法生动准确地画出大吊车的特点与结构细节。

2．注意线条的力度和线条疏密。

3．教师巡回指导。

五、赏评展示

1．分组进行展示欣赏与交流。

2．师生共同点评。

六、课外拓展

I．了解吊车的lI作原理，并自己动手做一些吊重的小实验。

2．收集相关用品材料。

活动二

一、认识原理

1．认识吊车吊重原理。

（教师准备：

每组有支架、滑轮、一条绳索、一组重物）

2．学生尝试：

利用工具怎样吊起更多的重物?

结论：

定滑轮——不省力；动滑轮——省力，吊重更多。

3．课件展示吊车吊重工作原理：

由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组，能改变力的方向和大小，是吊车吊起重物的重要法宝。

4．想一想吊车怎样保持平衡：

在底部设置重物与吊臂形成杠杆保持平衡。

二、合作制作

1．每人将所带的材料以组为单位集中。

2．将所带的材料分类整理，选取可用材料。

3．小组成员依据制作要求进行细致分工一

设计师：

制作：

底座、臂杆、滑轮组、装饰。

总监：

4．讨论分析材料的特点，共同设计吊车样式、结构。

“设计师”绘出草图。

5．合作制作：

（1）分部分工制作部件。

（2）组合装配调试。

（3）进行外部装饰，完善细节，完成制作。

6．教师指导帮助。

三、赏评分析

1．分组赏评竞赛。

2．“大力神”吊重。

3．师生讨论评奖：

外形美观——艺术奖；

结构合理——设计奖；

吊物能力——大力神杯；

合作意识——合作奖。

四、总结提高

教师对学生在教学过程中的表现进行总结，激励学生努力学习知识，设计出更多更好的吊车，制作出真正的大力神。

教学后记：