语言故事《阿嚏阿嚏》反思doc.docx

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语言故事《阿嚏，阿嚏》反思

在选教材时，我翻阅了多本教本，最后目光落在了故事《阿嚏，阿嚏》上。

该故事图书不仅画面简单、色彩鲜艳，形象可爱，而且内容上贴近幼儿的现实生活，语言上生动浅显，朗朗上口，动作性强。

这些都直接影响着幼儿的阅读兴趣和对作品的理解。

感受到这些特点后，我着手教学活动的设计。

考虑到本作品中具有拟人化的角色形象"小猪"，内容也和幼儿生活息息相关。

在日常生活中，幼儿肯定都有丰富的自我体验和自己的对策，所以我想在阅读前应充分调动幼儿的原有经验。

因此我的设计思路是：

1、让幼儿自由说说平时感冒的感受和自己的对策，引出课题；2、阅读中，紧扣小猪感冒后游玩的路线强调小树、邮筒、河马的反映，让幼儿进一步认识感冒的传染性；3、总结感冒的危害性，初步形成保护自己和他人的健康意识。

在引导幼儿阅读中，我还强调了每个页码的次序，因为它是帮助幼儿掌握翻页阅读图书的重要策略。

因此，我尝试着引导幼儿学习按页码翻页，帮助幼儿掌握逐页翻阅图书的技能，培养幼儿阅读图书的良好习惯。

活动结束后，回顾整个活动组织，我觉得有这样几点很欣慰：

一、模仿象声词，活跃活动气氛。

对于小班年龄段的幼儿，一些形象生动的象声词能激发他们学习的乐趣，形成最初的阅读识字。

本故事中"阿嚏，阿嚏"的象声词既夸张又搞笑，所以，在每页的讲述活动中，我请孩子们和我一起模仿动物们的阿嚏声，引起幼儿的共鸣。

在几声阿嚏声过后，孩子们的身心放松，他们更乐于表达，兴趣盎然，乐此不疲。

二、运用联想拓展法，调动幼儿表述兴趣。

活动中，我引导幼儿联想自己感冒的身心体验和生活经验，在想一想，说一说的对话中，孩子们的注意力被集中起来，交流的兴致也高涨起来。

如：

过程中，观察邮筒的信封飞散画面，我启发幼儿联想自己的生活体验：

"我们感冒了有时打喷嚏，会有什么东西逃出来？

""鼻涕！

""这时候你觉得怎么样呢？

""很难受！

不舒服！

""是啊，邮筒打了个喷嚏，信封都飞出来了，它会觉得怎么样？

""也很难受！

"联想的方法有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得"说"是一件有趣、高兴的事情，他们就会乐于说、敢于说、从而勤于阅读。

2019-11-25

在选教材时，我翻阅了多本教本，最后目光落在了故事《阿嚏，阿嚏》上。

该故事图书不仅画面简单、色彩鲜艳，形象可爱，而且内容上贴近幼儿的现实生活，语言上生动浅显，朗朗上口，动作性强。

这些都直接影响着幼儿的阅读兴趣和对作品的理解。

感受到这些特点后，我着手教学活动的设计。

考虑到本作品中具有拟人化的角色形象"小猪"，内容也和幼儿生活息息相关。

在日常生活中，幼儿肯定都有丰富的自我体验和自己的对策，所以我想在阅读前应充分调动幼儿的原有经验。

因此我的设计思路是：

1、让幼儿自由说说平时感冒的感受和自己的对策，引出课题；2、阅读中，紧扣小猪感冒后游玩的路线强调小树、邮筒、河马的反映，让幼儿进一步认识感冒的传染性；3、总结感冒的危害性，初步形成保护自己和他人的健康意识。

在引导幼儿阅读中，我还强调了每个页码的次序，因为它是帮助幼儿掌握翻页阅读图书的重要策略。

因此，我尝试着引导幼儿学习按页码翻页，帮助幼儿掌握逐页翻阅图书的技能，培养幼儿阅读图书的良好习惯。

活动结束后，回顾整个活动组织，我觉得有这样几点很欣慰：

一、模仿象声词，活跃活动气氛。

对于小班年龄段的幼儿，一些形象生动的象声词能激发他们学习的乐趣，形成最初的阅读识字。

本故事中"阿嚏，阿嚏"的象声词既夸张又搞笑，所以，在每页的讲述活动中，我请孩子们和我一起模仿动物们的阿嚏声，引起幼儿的共鸣。

在几声阿嚏声过后，孩子们的身心放松，他们更乐于表达，兴趣盎然，乐此不疲。

二、运用联想拓展法，调动幼儿表述兴趣。

活动中，我引导幼儿联想自己感冒的身心体验和生活经验，在想一想，说一说的对话中，孩子们的注意力被集中起来，交流的兴致也高涨起来。

如：

过程中，观察邮筒的信封飞散画面，我启发幼儿联想自己的生活体验：

"我们感冒了有时打喷嚏，会有什么东西逃出来？

""鼻涕！

""这时候你觉得怎么样呢？

""很难受！

不舒服！

""是啊，邮筒打了个喷嚏，信封都飞出来了，它会觉得怎么样？

""也很难受！

"联想的方法有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得"说"是一件有趣、高兴的事情，他们就会乐于说、敢于说、从而勤于阅读。

2019-11-25

在选教材时，我翻阅了多本教本，最后目光落在了故事《阿嚏，阿嚏》上。

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这些都直接影响着幼儿的阅读兴趣和对作品的理解。

感受到这些特点后，我着手教学活动的设计。

考虑到本作品中具有拟人化的角色形象"小猪"，内容也和幼儿生活息息相关。

在日常生活中，幼儿肯定都有丰富的自我体验和自己的对策，所以我想在阅读前应充分调动幼儿的原有经验。

因此我的设计思路是：

1、让幼儿自由说说平时感冒的感受和自己的对策，引出课题；2、阅读中，紧扣小猪感冒后游玩的路线强调小树、邮筒、河马的反映，让幼儿进一步认识感冒的传染性；3、总结感冒的危害性，初步形成保护自己和他人的健康意识。

在引导幼儿阅读中，我还强调了每个页码的次序，因为它是帮助幼儿掌握翻页阅读图书的重要策略。

因此，我尝试着引导幼儿学习按页码翻页，帮助幼儿掌握逐页翻阅图书的技能，培养幼儿阅读图书的良好习惯。

活动结束后，回顾整个活动组织，我觉得有这样几点很欣慰：

一、模仿象声词，活跃活动气氛。

对于小班年龄段的幼儿，一些形象生动的象声词能激发他们学习的乐趣，形成最初的阅读识字。

本故事中"阿嚏，阿嚏"的象声词既夸张又搞笑，所以，在每页的讲述活动中，我请孩子们和我一起模仿动物们的阿嚏声，引起幼儿的共鸣。

在几声阿嚏声过后，孩子们的身心放松，他们更乐于表达，兴趣盎然，乐此不疲。

二、运用联想拓展法，调动幼儿表述兴趣。

活动中，我引导幼儿联想自己感冒的身心体验和生活经验，在想一想，说一说的对话中，孩子们的注意力被集中起来，交流的兴致也高涨起来。

如：

过程中，观察邮筒的信封飞散画面，我启发幼儿联想自己的生活体验：

"我们感冒了有时打喷嚏，会有什么东西逃出来？

""鼻涕！

""这时候你觉得怎么样呢？

""很难受！

不舒服！

""是啊，邮筒打了个喷嚏，信封都飞出来了，它会觉得怎么样？

""也很难受！

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2019-11-25

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在日常生活中，幼儿肯定都有丰富的自我体验和自己的对策，所以我想在阅读前应充分调动幼儿的原有经验。

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1、让幼儿自由说说平时感冒的感受和自己的对策，引出课题；2、阅读中，紧扣小猪感冒后游玩的路线强调小树、邮筒、河马的反映，让幼儿进一步认识感冒的传染性；3、总结感冒的危害性，初步形成保护自己和他人的健康意识。

在引导幼儿阅读中，我还强调了每个页码的次序，因为它是帮助幼儿掌握翻页阅读图书的重要策略。

因此，我尝试着引导幼儿学习按页码翻页，帮助幼儿掌握逐页翻阅图书的技能，培养幼儿阅读图书的良好习惯。

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本故事中"阿嚏，阿嚏"的象声词既夸张又搞笑，所以，在每页的讲述活动中，我请孩子们和我一起模仿动物们的阿嚏声，引起幼儿的共鸣。

在几声阿嚏声过后，孩子们的身心放松，他们更乐于表达，兴趣盎然，乐此不疲。

二、运用联想拓展法，调动幼儿表述兴趣。

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如：

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""这时候你觉得怎么样呢？

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不舒服！

""是啊，邮筒打了个喷嚏，信封都飞出来了，它会觉得怎么样？

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这些都直接影响着幼儿的阅读兴趣和对作品的理解。

感受到这些特点后，我着手教学活动的设计。

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在日常生活中，幼儿肯定都有丰富的自我体验和自己的对策，所以我想在阅读前应充分调动幼儿的原有经验。

因此我的设计思路是：

1、让幼儿自由说说平时感冒的感受和自己的对策，引出课题；2、阅读中，紧扣小猪感冒后游玩的路线强调小树、邮筒、河马的反映，让幼儿进一步认识感冒的传染性；3、总结感冒的危害性，初步形成保护自己和他人的健康意识。

在引导幼儿阅读中，我还强调了每个页码的次序，因为它是帮助幼儿掌握翻页阅读图书的重要策略。

因此，我尝试着引导幼儿学习按页码翻页，帮助幼儿掌握逐页翻阅图书的技能，培养幼儿阅读图书的良好习惯。

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在几声阿嚏声过后，孩子们的身心放松，他们更乐于表达，兴趣盎然，乐此不疲。

二、运用联想拓展法，调动幼儿表述兴趣。

活动中，我引导幼儿联想自己感冒的身心体验和生活经验，在想一想，说一说的对话中，孩子们的注意力被集中起来，交流的兴致也高涨起来。

如：

过程中，观察邮筒的信封飞散画面，我启发幼儿联想自己的生活体验：

"我们感冒了有时打喷嚏，会有什么东西逃出来？

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不舒服！

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这些都直接影响着幼儿的阅读兴趣和对作品的理解。

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考虑到本作品中具有拟人化的角色形象"小猪"，内容也和幼儿生活息息相关。

在日常生活中，幼儿肯定都有丰富的自我体验和自己的对策，所以我想在阅读前应充分调动幼儿的原有经验。

因此我的设计思路是：

1、让幼儿自由说说平时感冒的感受和自己的对策，引出课题；2、阅读中，紧扣小猪感冒后游玩的路线强调小树、邮筒、河马的反映，让幼儿进一步认识感冒的传染性；3、总结感冒的危害性，初步形成保护自己和他人的健康意识。

在引导幼儿阅读中，我还强调了每个页码的次序，因为它是帮助幼儿掌握翻页阅读图书的重要策略。

因此，我尝试着引导幼儿学习按页码翻页，帮助幼儿掌握逐页翻阅图书的技能，培养幼儿阅读图书的良好习惯。

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活动中，我引导幼儿联想自己感冒的身心体验和生活经验，在想一想，说一说的对话中，孩子们的注意力被集中起来，交流的兴致也高涨起来。

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在引导幼儿阅读中，我还强调了每个页码的次序，因为它是帮助幼儿掌握翻页阅读图书的重要策略。

因此，我尝试着引导幼儿学习按页码翻页，帮助幼儿掌握逐页翻阅图书的技能，培养幼儿阅读图书的良好习惯。

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活动中，我引导幼儿联想自己感冒的身心体验和生活经验，在想一想，说一说的对话中，孩子们的注意力被集中起来，交流的兴致也高涨起来。

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过程中，观察邮筒的信封飞散画面，我启发幼儿联想自己的生活体验：

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""鼻涕！

""这时候你觉得怎么样呢？

""很难受！

不舒服！

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""也很难受！

"联想的方法有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得"说"是一件有趣、高兴的事情，他们就会乐于说、敢于说、从而勤于阅读。

2019-11-25

在选教材时，我翻阅了多本教本，最后目光落在了故事《阿嚏，阿嚏》上。

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这些都直接影响着幼儿的阅读兴趣和对作品的理解。

感受到这些特点后，我着手教学活动的设计。

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在日常生活中，幼儿肯定都有丰富的自我体验和自己的对策，所以我想在阅读前应充分调动幼儿的原有经验。

因此我的设计思路是：

1、让幼儿自由说说平时感冒的感受和自己的对策，引出课题；2、阅读中，紧扣小猪感冒后游玩的路线强调小树、邮筒、河马的反映，让幼儿进一步认识感冒的传染性；3、总结感冒的危害性，初步形成保护自己和他人的健康意识。

在引导幼儿阅读中，我还强调了每个页码的次序，因为它是帮助幼儿掌握翻页阅读图书的重要策略。

因此，我尝试着引导幼儿学习按页码翻页，帮助幼儿掌握逐页翻阅图书的技能，培养幼儿阅读图书的良好习惯。

活动结束后，回顾整个活动组织，我觉得有这样几点很欣慰：

一、模仿象声词，活跃活动气氛。

对于小班年龄段的幼儿，一些形象生动的象声词能激发他们学习的乐趣，形成最初的阅读识字。

本故事中"阿嚏，阿嚏"的象声词既夸张又搞笑，所以，在每页的讲述活动中，我请孩子们和我一起模仿动物们的阿嚏声，引起幼儿的共鸣。

在几声阿嚏声过后，孩子们的身心放松，他们更乐于表达，兴趣盎然，乐此不疲。

二、运用联想拓展法，调动幼儿表述兴趣。

活动中，我引导幼儿联想自己感冒的身心体验和生活经验，在想一想，说一说的对话中，孩子们的注意力被集中起来，交流的兴致也高涨起来。

如：

过程中，观察邮筒的信封飞散画面，我启发幼儿联想自己的生活体验：

"我们感冒了有时打喷嚏，会有什么东西逃出来？

""鼻涕！

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""很难受！

不舒服！

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""也很难受！

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2019-11-25

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这些都直接影响着幼儿的阅读兴趣和对作品的理解。

感受到这些特点后，我着手教学活动的设计。

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在日常生活中，幼儿肯定都有丰富的自我体验和自己的对策，所以我想在阅读前应充分调动幼儿的原有经验。

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因此，我尝试着引导幼儿学习按页码翻页，帮助幼儿掌握逐页翻阅图书的技能，培养幼儿阅读图书的良好习惯。

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