部编版四年级语文上册《繁星》教材分析最新.docx

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部编版四年级语文上册《繁星》教材分析最新

繁星

1.认识“昧、坠、怀”3个生字，累积描绘繁星的词句。

2.能依据作者的写作次序认识其在不一样期间、不一样地址观看繁星

的情形，理解其看繁星的感觉，学习归纳课文的主要内容。

3.学惯用联想和想象的手法写景状物，抒发感情；学习比喻、拟

人、排比等修辞手法，领会文章的语言美。

4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体会其热爱星天的深切感觉，以及对大自然的热爱，对美好生活的神往和对祖国和故土的迷恋之情。

繁星课型略读课文讲课时间1课时

感觉作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故土的迷恋。

运用比喻、拟人，生动、形象、适合地表达感情。

1.掌握本课的字词，认识作者。

2.感觉作者前方几次观看星空的不一样心情，理解其原由。

3.学惯用联想和想象的手法写景状物，抒发感情；学习修辞手法。

4.从文中感悟作者对美好生活的神往之情和对祖国家乡的迷恋。

课件

设计企图

【

一、导入新课，认识作者。

设计意

同学们，你们察看留宿晚的天空吗？

夜空中有什么？

（星

图：

用

星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着智慧的光辉。

问句来

同学们，你爱看天上的繁星吗？

每当你凝视那充满奇特色彩的

设计悬

星星时，你的心情如何？

今日，我们来共同学习文坛巨匠——

念，引

巴金对繁星的察看和感觉。

（板书：

4繁星）

起学生

（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川

的好

成都市人。

代表作有《重生》《爱情的三部曲》（《雾》《雨》

奇，激

《电》）《春季里的秋季》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），

发学生

他的文字带有激烈的感情色彩，产生了重要的社会影响。

踊跃思

考。

】

二、初读课文，整体感知

1.自由朗诵课文，读准字音

mó模型、模范

模

mú模样、模具

2.查词典理解词语

风雨飘摇：

形容特别危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：

昧，惨淡。

一会儿光亮，一会儿惨淡。

密密层层：

又多又密（多指小东西）。

3.分小节读课文。

三、研读课文，体验作者感情

1.默读课文，达成填空。

时地看感觉

间点到的的

第

一次

第

二次

第

三次

【

设计意

图：

图

表的对

比让学

生一目

了然了

解课

2.依据表格归纳课文的主要内容。

文。

】

时地看到感觉

间点的的

密密忧如

第从家

麻麻的星回到母亲

一次前乡

星的怀里

第三南星群忧如

二次年前京密布的蓝和朋友对

天

三次

第

今

如海上

忧如

半明

睡在母

半昧的星

的里

（板：

以前家忧如回到母的里三年前南京忧如和朋友此刻海上忧如睡在母的里）

3.什么三次看星空状况和感觉会不一样？

（明确：

之所以不一样，是因跟着作者年和的增，

星空的察和感知逐渐深入精微了。

）

第一次“望着星天⋯⋯母的里似的。

”母的抱

人以温馨的，表达了迷恋之情。

第二次“星光在我的肉眼里⋯⋯和我一。

”表达

了与星之密，谋利的伙伴之感。

第三次“我望着那多⋯⋯在睡在母的里了。

”写

出了海上望星的非常舒心、安和沉醉的感觉，以及与星的知

心之情。

）

4.看着天的繁星，“我”得了怎的趣？

依据句式

。

看着天的繁星，我。

5.文章之所以我愿意一再，是因用了大批的修

辞手法，你能找出来并一，品一品？

（大多数出色语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。

）

（出示要点句）

比喻句——

逐渐地我的眼睛模糊了，我仿佛看见无数萤火虫在我的四周飞舞。

（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星风雨飘摇的神态，比作“无数萤火虫在我的四周飞舞”，十分生动形象，富裕情味，有一种模糊的美、梦幻的美。

）

教师范读，指导朗诵。

教师指导学生仿写拟人句。

拟人句——

我望着那很多认识的星，我忧如看见它们在对我眨眼，我忧如听见它们在小声说话。

排比句——

海上的夜是轻柔的，是静寂的，是梦幻的。

（作者运用排比的修辞手法，挨次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和巧妙，创造出童话般的境界，给人一种梦幻般的美感，使读者遇到激烈的感染。

）

教师范读，指导朗诵。

教师指导学生仿写排比句：

我们的生活是的，是的，是

的。

教师范读，指导朗诵。

四、总结仿写，拓展作业

1.总结：

作者在课文里写的是三次看繁星的感觉，是为了表达他对

星天的热爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的神往。

（板书：

【

热爱大自然神往美好生活）

设计意

2.仿写：

图：

将

师过渡：

在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美好非常。

写法学

文章之所以有这样美好的境界，是因为文章既有对星空真切的

致使

描述，也有作者自己丰富的联想，这类写法就叫作虚实联合。

模拟课文的写法，依据句式也写一段这样的话。

用，培

养学生

逐渐地

，我忧如看见

，我忧如听见

的写作

，我感觉

。

能力。

】

（1）学生高声朗诵课文，找寻虚写光景的句子。

（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

（3）大组交流报告自己所写的句子。

3.拓展。

（1）我和作家巴金一起体了看星星后的感觉，我从作家那边学到了多方法，收真不小。

其，我看自然界多事物，像太阳、月亮、海洋等等，看了都会生那的心情，那的感觉。

在我就用学到的作家

写事物的方法再行一次文活，“看海洋（月亮、太阳、

天⋯⋯）”看写得快，写得出色。

（2）画一幅星空，并写上几句

4繁星

以前家忧如回到母的里大自然三年前南京忧如和朋友神往美好生活此刻海上忧如睡在母的里

堂作新

一、在点字的正确音后画上“√”。

半明半昧（mèiwèi）落（duìzhuì）

二、依据意思写。

1.又多又密（多指小西）。

（）

2.抬看。

（）三、仿写句子。

1.星光在我的肉眼里然细小，但是它使我得光明无不在。

然⋯⋯但是⋯⋯：

2.海上的夜是轻柔的，是静寂的，是梦幻的。

四、“我望着那多的星，我忧如看它在我眨眼⋯⋯我得自己是一个儿童子，在睡在母的里了。

”想画面。

想画面：

【答案】

一、mèi√zhuì√

二、1.密密层层2.仰望

三、1.春然有些凉意，但是没有了冬季寒的透骨。

2.冬日的阳光是光亮的，是暖和的，是切的。

四、略

教课反省

成功之：

篇文章最人之在于它言的美、境界的美，而朗是最直接也最能体种美的。

所以教课教的范必不行少，通频频的以及平累的基，在堂上我的范比成功地引了学生的感情，使学生→教

→作者一下子产生了共识。

由此可赐教师在讲堂中的范读作用是不行低估的。

不足之处：

这是一篇略读课文，要在一课时达成教课任务，讲堂教课时间显得稍微紧张，所以让学生自主交流、表现的的时机较少，同时，关于作者写景写感想的写

作手法指引的也不太到位，希望在此后的教课中能够有所改良。

【教材剖析】

《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文准时间次序牢牢环绕繁星睁开描绘，描绘了“我”在不一样期间、不一样地址观看繁星的情形，抒发了由此产生的各种感觉，给人以丰富的联想和享受。

【作者介绍】

巴金（1904～2005）,原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。

建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海

分会主席，上海文联主席，《收获》主编。

主要作品有：

长篇小说《爱

情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》

《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《捍卫和平的人们》，

《友情集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌

集》，还有许多短篇小说、童话、杂文等。

【与文章有关的资料介绍】

这篇文章选自巴金的《海行杂记》。

1923年，19岁的巴金和三哥断然突破封建家庭的樊笼到了上海、南

京，考入东南大学附中补习班。

在学习期间，参加了一些社会活动，

有名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想获得进一步发展。

1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同

行，先后同船的中国学生计9人。

他去法国是为了学习经济学，“向西方找真谛”，进一步研究无政府

主义理论，观察欧洲的社会活动。

法国既是无政府主义的起源地，也

是当时欧洲的政治流放者的包庇所。

2月18日，“昂热号”邮轮到达马赛。

19日巴金到达巴黎。

在邮船

航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。

《繁星》是此中的一篇

游记，写于1927年1月

课后作业

基础累积大牢固

一、看词语，写拼音。

怀抱（）乘凉（）

二、写出以下词语的反义词。

静寂——（）细小——（）模糊——（）

三、依据意思写词语。

1.形容极不牢固，就要倒下或坠落。

（）

2.形容特别寂静。

（）

阅读能力大提高

四、课文整体梳理。

文中经过写自己三年前在看星光，又写此刻在看星星，表达了对繁星

的之情。

五、要点段落品析。

逐渐地我的眼睛模糊了，我仿佛看见无数萤火虫在我的四周飞舞。

海

上的夜是轻柔的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那很多认识的星，我

忧如看见它们在对我眨眼，我忧如听见它们在小声说话。

这时候我忘

记了全部。

在星的怀抱中我浅笑着，我熟睡着。

我感觉自己是一个小

孩子，此刻睡在母亲的怀里了。

1.辨字组词。

萤（）眨（）

荧（）泛（）

2.辨析下边词语分别属于哪一种感觉描绘海上的夜的。

轻柔——（）静寂——（）梦幻——（）

3.作者用拟人的手法把星星、星空写得忧如有生命似的，把这样的句

子抄录在下边。

思想创新大拓展

六、想想，说一说。

依据文中的描述，你也想象一下繁星满天的画面，并谈谈你的感觉。

参照答案

一、huáibàonàliáng

二、喧闹巨大清楚

三、1.风雨飘摇2.静寂

四、南京自家后院海上赞叹喜欢

五、1.萤火虫荧光眨眼宽泛

2.触觉听觉幻觉

3.我忧如看见它们在对我眨眼，我忧如听见它们在小声说话。

六、略

口语社交：

我们与环境

讲课

课题我们与环境课型口语社交1课不时间

1．指引学生发现人类的一些损坏环境的做法，同时学会在与他人建议

分歧时，正确与人交流，锻炼口语表达能力。

教课2．让学生学会关注生活，能充足意识到环保不是一句空话，每个人目标都应从身旁做起，从我做起，做环捍卫士。

3.议论总结出确实可行的环保小建议，并带动四周的人一起落实到行动中。

教课指引学生战胜劝告时的急躁心理，以文明的举止、诚心的态度感动对要点方。

教课能为保护环境做一些力所能及的事情。

在口语社交中，能够环绕话题难点发布自己的看法，并能判断他人的讲话能否与话题有关。

教具

课件

准备

教课

一、片激趣，入

意

同学，我山，看海，听雨，花⋯⋯和大自然密接触，些都我心神怡。

每个人都希望生活在美好的境里。

但是，只需大家稍稍留意，就不人的多行正损坏着我的生活境。

我看到一新：

校园里起一棵奇异的“大

”。

棵是用弃的一次性筷子做干，叶

是旧的暖壳，棵两米高的筷子“”“”

入得挺健壮。

（）分株筷子的制作者告者：

整个干使用的一【意：

通新

次性筷子就达十万支，些筷子都是生平常在述激学生的学校的食堂和校园周的商街店里“”回来学趣，自然引出的。

他同及一株生了20年的大，也能保，并下边制成的筷子6000—8000双，他棵的蓄。

】然只有一米九，但耗了十万双筷子。

他希望能警觉大家最告一次性筷子。

：

同学，听完新，可否用一两句你的想法?

：

我与境密不行分。

（教板：

我与

境）

二、初设情境，共同商讨

1.说一说。

a.情境一：

你和同学吃饭时，他顺手拿了几双一次

【设计企图：

教师为

性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

学生供给必定的资

b.情境二：

学校门口的餐馆老板向来未停止使用一

料，既是降低本情境

次性木筷，你打算如何去劝止他?

的难度，也是为了提

师：

谁来说一说。

醒学生劝告前的准

生：

有些木筷其实不卫生，因为每一双一次性筷子的备是必不行少的。

】

新课

制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几

教课

道工序，并且为了让筷子看起来洁白洁净，成型的

（）分筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸

钟

钠再次浸泡漂白，而后用滑石粉抛光。

生:

让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备

筷子，或许重复使用自己用过的一次性筷子。

2.我们身旁存在哪些环境问题？

a.小组内交流。

b.每组请代表在全班交流。

生：

工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：

人们乱砍乱伐损坏生态环境；

生：

工厂里排出的废气污染大气；

生：

人们的生活垃圾。

3.为了保护环境，我们能够做些什么？

生：

假如堵车时间长，我们能够提示爸爸妈妈将汽车熄灭。

这样能够减少尾气排放，也能够节俭燃料。

生：

最后走开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。

师：

同学们的做法很好。

三、着手实践，从我做起。

1.师引入：

爱惜环境不单要认识到，更要会着手做。

那么，我们能不可以把方才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环

境小建议十条”呢？

2.学生合作交流评比出“保护环境小建议十条”。

预设：

保护环境小建议十条（0、11）

（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔

垃圾。

（2）要珍惜水资源。

能够将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来灌溉树木。

洗完手后必定要把水龙头拧紧。

（3）假如教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。

（4）使用无磷清洗用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。

（5）随身携带环保袋，多使用筷子。

因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。

（6）在学校的路边及其余地方多设置一些造型各

异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。

因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面能够增添收入，节俭能源，另一方面能够增添收入，节俭能源的观点，只有这样，我们的校园才能更为整齐。

（7）要多植树造林，不砍伐树木。

不踩踏草坪。

（8）不随处吐痰，不乱扔纸屑果皮。

（9）少开车,多骑车。

（10）爱惜环境。

家中的死鸡死鸭能够密封，而后

拿到垃圾场，让洁净工人办理掉。

千万不可以丢到河【设计企图：

这一环

中，因为这样会污染河水。

节的指导思想就是四、全班报告，评论鼓舞全员参加。

要让每一1．在小组发布建议的基础上，各小组将建议综合个学生都有张口的起来，由代表向全班进行报告。

组内同学做增补。

时机，同时又增添挑2．学生自我评论、相互评论和教师评点等方式灵战意识，调换学生的活运用。

参加热忱。

】

五、总结全文，延长拓展

讲堂小在我们的平时生活中，有很多小事都会对环境造成结及拓损坏。

这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，展延长甚至能够结束地球的生命。

地球是你的，也是我的，（）分让我们从此刻开始，拉起我们的手，张开我们的口，

钟检点自己，告诫他人，共同捍卫我们的家园。

（教

师板书：

保护环境，人人有责）

板书设我们与环境

计保护环境，人人有责

教课反省

成功之处：

在口语社交进度中，学生能够踊跃参加到交流之中，对身旁的环境问题进行客观公正的评论，并能环绕环境问题发布自己的看法和看法。

不足之处：

因为学生之间存在个体差别，所以有少量学生当众发布自己的看法时，态度还不够自然大方，老师在此后的教课过程中，要对这部分学生多加关注。