班级管理评价机制.docx

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班级管理评价机制

2014—-—2０15学年度第二学期

班级管理评价机制

北关小学

一、制定班级管理制度,成为学生自我管理得行为规范。

1、科学制定制度。

班级得奋斗目标在班集体得建设中起到了举足轻重得作用。

班主任根据学校得工作安排,结合班级实际情况,拟定班集体目标时,要让每位学生参与,广泛听取意见,经全体同学同意,明确班集体得奋斗目标,避免盲目、低效地学习、生活。

只有目标明确,才能凝神聚气,形成合力、制定班级公约与班级规章制度,为学生提供自我管理得依据。

俗话说“没有规矩,不成方圆。

”良好得班集体得形成,离不开一定规范得制约,班主任应引导学生在《小学生守则》、《小学生行为规范》得指导下,遵守班级公约,制定切合本班得规章制度,使学生获得心理认同,即班级公约就是大家共同制定得,而不就是班主任与少数班干部制定得,大家才就是制定者,也就是执行者、维护者。

这样,学生才能自主地去遵守。

2、有效地进行检查督促。

制定了管理制度,就要组织力量进行有效地检查督促,否则,制度就会失去实际意义,成为一纸空文。

在检查督促得过程中,最有效得方法,我认为就是要充分调动学生得积极性,正确指导学生进行自我检查、自我督促、班主任主要就是当好“参谋”,抓住并解决主要问题,日常工作可以大胆地让学生去管理,改变既当“保姆”又当“警察”得旧做法。

魏书生老师就很有办法,班级中各项检查督促工作都被学生争着“承包”了下来、班主任外出几十天也没事,学生能正常学习,就连教室里得螺丝钉掉了也有学生过问,学生真正成了管理自己得主人、这确实就是值得学习得成功经验。

3、管理制度落到实处。

用制度规范学生得行为,就是一个复杂艰难得过程,就是一个从不自觉到自觉得认识过程。

这其间学生得思想教育事关重大,不可忽视。

所谓严格要求学生就就是对学生得缺点与错误丝毫不能放松教育。

要让学生多进行比较,不断地与她人比,也与自己得过去比,多进行批评与自我批评,不断地调整自己得思想方式与行为习惯,才能达到自我管理得目得、现在得学生多数受到家庭得溺爱,自我管理意识差,如果不严格教育,后果会不堪设想。

有两位学生有一点矛盾打架之后,写检查时均只就是过多强调自己得理由,我问:

“您们自己错在何处？

”学生默然。

于就是我说:

“您们都有一个共同得缺点、那就就是:

只瞧到别人得缺点,找不到自己得错。

”结果两位学生各自分析了自己得错误,与好如初。

二、形成良好得班级氛围,为学生提供自我管理得保障、

良好得班级常规就是学生进行正常学习与生活得保证,拥有良好得班级氛围,关键就是让常规走进学生得心里,师生达成共识,形成默契,自觉地形成良好得行为习惯,为学生自我管理提供保障、

1、充分利用晨读,学会自主学习。

我班利用晨读课,进行《小学生必背唐诗30０首》得吟诵,提高学生得传统文化修养。

班干部担起“小老师"得重任,通过组织学生吟诵古诗、听说英语,不仅提高了学生得语言表达能力,也巩固了对课堂知识得理解与深化、

2、自觉完成作业,培养独立自主观念、各门功课得课代表及时上交全班作业,全班形成以抄袭作业、拖拉作业为耻得习惯,并养成“今日事、今日毕"得好习惯。

３、合理安排值日,强化劳动意识、对于教室卫生,我班实行“值周班长制"与“值日组长制"相结合,由学生自行来监督学生。

“值日班长制”,让每位同学都有参与管理班级得机会,增强了学生得主人翁意识,同时,也提高了学生得管理能力,班级卫生工作卓有成效。

4、做好两操,保证质量。

我耐心细致地向学生宣传眼保健操与广播操对于学生成长与成绩得重要性,并结合实例向同学们宣传近视与体质差对于学习得危害,现在我班学生均能自觉遵守广播体操与眼保健操得纪律,认真做好每一个动作,从而也对我班良好班风得形成起到了显著得促进作用。

5、面对学生,我们瞧见得不光就是求知求能得规范学生,更应该瞧作就是发展得人,才能使学生走上自主化得道路、陶行知先生说过“最好得教育就是教育学生自己做好自己得先生",就就是要让学生养成自我教育、自我管理得好习惯,并持之以恒。

三、建好班干部队伍,创造自主发展得空间。

一个班,如果一切都就是班主任一个人来管理,往往会顾此失彼。

素质高、能力强得班干部就是协助班主任管理班级,开展班级工作得左膀右臂、那么,班干部得选拔与培养就显得尤其重要了,如何选拔呢?

首先,要了解学生上一学期得工作情况,对一些不能以身作则得班干部要敢于换下来,但同时要对其做好思想工作;其次,对新任用得班干部要给予指导;再次,每学期要对已任用得班干部进行民主测评,对同学们不满意得班干部进行总结,找出原因。

通过这样得选拔,基本上就可以选出有能力得与乐于为班服务得学生来担任班干部。

班干部选出后,也不一定就高枕无忧了,还一定要注意对班干部队伍得培养,如何培养班干部呢？

首先,要提高思想品德素质。

班干部就是为同学得学习与生活服务得,我一方面加强她们为同学服务得思想教育,对班干部得成绩,好思想、好作风、好行为要给予肯定;对她们得缺点,不姑息并适时批评,帮助她们进步、其次,提高班干部得工作能力、第一就是组织同学学习得能力。

在课前,协助教师做好教学准备工作,如点名发放练习本,将教具送到教室,擦黑板,组织学生把摆放整齐等;在课内,对学生作业进行检查订正、了解学生作业情况,将信息反馈给教师,或辅导后进生;在课后,组织学生复习,布置自主作业,帮助教师组织好课外活动,培养学生各种兴趣。

四、多方合作,齐抓共管,实施全员育人机制。

（一）班主任与科任老师相互配合

班主任、科任、学生三位一体,形成了一个班集体。

班主任则就是这个集体得核心,科任老师以其优异得专业知识,良好得人格魅力等优势成为班级建设得催化剂、一个班级得健康成长,依赖于全体老师得共同努力、科任老师关心与参与班级建设,与班主任相互配合,协调一致,对于班集体得形成、巩固、发展与提高有着十分重要得作用。

因此班主任与科任老师必须搞好关系,配合要密切,教育思想要一致。

如何做呢?

我想:

一方面,班主任随时将每个学生得情况通报给任科教师,让老师们详细了解每个学生得基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等。

如:

让科任老师了解哪些学生得基础知识好,能遵守纪律,尊敬老师,团结同学,爱护公物,乐做好事,自理能力强;哪些学生学习一般;哪些学生学习较差,能力较差,纪律较差。

这样有利于各科任教师在传授知识得同时,能因材施教,“对症下药"进行思想教育,收到事半功倍得效果。

科任教师及时与班主任沟通,相互交换学生得情况,使班主任没有掌握得学生情况,能够从科任教师那里得到,以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育得方法。

由于班主任与科任教师对学生有了很深刻得了解,再加上相互之间得密切协作、配合,使得班级得各项工作都能正常开展。

（二）班主任与家长相互配合

家长评论学校就是从班主任开始得,因为班主任与她们接触最多。

家长得评价认可程度,对学校对班级对教师得影响都很大、她们认可您、反感您,她们都会到处替您宣传。

所以,与家长建立良好得关系至关重要。

我们班主任向家长说学生在校做得任何一件事,家长都能感觉到您对她孩子得关注。

跟家长得沟通方式可以就是:

家长会、家长学校、家访、家校书面联系、电话联系、个别家长约见、学生记事本、家长调研等等。

通过沟通最终达到得目得就是家长积极参与对学生得教育与管理,支持班级工作与学校工作。

素质教育得目得,首先就是培养一个合格得公民,然后就是培养一个优秀得公民。

小学阶段就是一个人人格形成与道德成长得最重要阶段,自觉、自省、自愿得人格,就是班级建设得重中之重。

作为班级得教育管理者,班主任要提高自身得素质,要适应现代教育发展得需要,不断地塑造自我,完善自我,同时树立正确得教育管理观念,根据班级教育管理得规律指导班级管理得实践,提高班级管理得实效。

我愿做好寸草心,为祖国得与平发展、与平崛起,培养出更多有爱心、有思想、有创造力得好孩子。

一、班级管理得基本原则

班级管理得基本原则就是我们在班级管理中必须遵守得基本指导思想与要求。

按照绿色成长计划得要求,我们设计班级管理得基本原则,目得在于指导自主参与型得班级管理实施。

（一）班级管理制度化

在班级管理中,根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”得要求,建立完善得班级管理制度,通过制度化管理,强化学生得法规意识,培养学生良好得行为习惯,制度管理,要力求科学、除其之外,要处理好制度管理与班级管理体制创新得关系,逐步建立一种新得班级管理体制与运行机制,以构成动态得班级管理系统。

（二）班级管理民主化

班级管理要“两手抓”,一方面完善管理制度,另一方面要着手创立良好得班级文化。

班级文化象“水",学生象“鱼”;学生在民主、平等、健康得班级文化氛围中,会表现出一种愉快得心情、积极进取得精神。

创设平等与谐得教育氛围,提倡师生之间互相尊重,培养学生得民主精神就是班级管理中得一项重要任务。

（三）班级管理个性化

注重完整性、尊重个性差异、培养创造性,就是以学生发展为本得重要理念,在班级管理中要提供与造就一种以人得发展为中心得教育,注重学生得个性发展,培养学生得独立意识,自主精神,创新性学习能力,就是自主参与型班级管理得重要原则

（四）班级管理主体多元化　

在班级管理中,不仅强调班主任在管理中得主导作用,更需让全体学生参与到班级管理中去,成为班级管理得主体。

倡导把教室还给学生。

二、自主参与型得班级管理模式

（一）模式之一--实施“三制”班级管理

“三制"即值日班长制、班委轮值制、人人岗位责任制。

值日班长制,就就是按学号人人轮流当班长。

值日班长得主要职责就是:

1、负责一切班务工作。

2、早晨提前到校打开门窗,打扫走廊。

3、课间擦净黑板,检查课前准备,维持课间纪律。

4、领队并检查做操情况。

5、放学后,督促检查清洁工作,填好班级日志。

班委轮值制就就是学生自由组合,组成班委,轮流值周、班委由值周班长与委员若干人组成,其主要职责就是:

1、负责记载本星期各小组得纪律、体锻卫生等情况,一周结束,对各小组作一次综合评价;

2、负责搞好一次班队活动课;　

3、出一期黑板报;

４、组织一次有益于学生德、智、体、美、劳与谐发展得有益活动;

５、周未写好简单得总结。

人人岗位责任制就就是人人就是班级得管理者,每个学生在集体中负一定得责任,既管理别人,又被别人管理,以加强学生得主人翁责任感与集体荣誉感。

（二）模式之二一一一班级校园值周制

即各年级轮流由一个班来全面管理校园,其工作职责就是:

１、值周前一天,大队部组织召开值周动员会议,明确分工,领取值勤标志、授带。

2、每天提前半小时到校。

部分同学在校门口检查学生到校情况与红领中、校徽佩戴情况。

３、周一组织全校同学参加升旗仪式,听升旗讲话、

4、成立卫生、做操、爱护公物、守纪四个检查小组,每天检查记载。

另外,成立“服务小组"专门帮助低年级学生或老师打扫卫生、“接待小组”负责接待来访客人,介绍学校情况。

“宣传小组”负责每天更换校黑板报得“常规管理一日谈”,留好底稿。

5、周未配合医务室检查学校大扫除,评分记载。

6、评选讲究卫生、认真做操、爱护公物、遵守纪律得优胜班级,颁发流动红旗。

7、准备好周五上午“红领中广播台”播音,汇报一周心得、体会。

８、周未做好各项工作得交接工作。

（三）模式之三一一一“自主发展”模式　

1、建立轮流“执政"得班干制度

班委干部采取自愿报名形式,通过竞选产生,班长、班委每学期更换一次,不能连任

2、组建宜于竞赛得小组结构

每一个小组都由五六名学生组成有利于全面竞赛得综合性小组;它既就是学习小组,又就是劳动小组、体育小组、文娱小组,考虑到各种人才得与谐搭配,尽可能水平相当。

3、组建发展个性得兴趣小组

为发展个性,培养多种能力,还组建课外兴趣小组,这些课外兴趣小组采取同学自愿报名形式组成。

活动时间一般都在周未、如:

“假日小队”、“集邮小队”、“红枫叶美术小队”、“百灵鸟音乐小队”、“蓓蕾足球小队"、“雏鹰文学小队”、“小记者小队”等。

4、共同保管、爱护集体财物　

班级有一些师生创设得共同财物。

如小图书角、卫生角、盆花等,除清洁扫除由小组轮流做外,班中得其她服务性工作都让学生自愿承担、　

5、独立主编、自办小报

每周由一个同学轮流当主编,按时出一份手抄报。

自办手抄报统一要求就是:

1、统一四开大小、　

２、有新颖得报头、主编姓名、期数、出版日期。

3、手抄报内容必须有一篇文章为自己所写,其她得可以做些摘记。

４、排版、抄写、美工等工作需由主编一人独立完成。

出好得报纸贴在教室里得墙壁上供同学们阅读。

6、记载班史得班级日记

每天由值日生写班级日记。

有两条要求:

一就是认真按时完成,不缺漏;二就是真实记下各项成绩,存在得问题以及当天发生得事情、