高中生物教案.docx

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高中生物教案

高中生物教案篇1

课题：

第4节免疫调节

I学习目标

1.描述非特异性免疫的特点和功能；

2识记淋巴细胞的起源和分化；

II学习重难点

1.介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力

2.介绍牛痘的发明以及科学家在免疫科学方面的研究过程，引导学生热爱科学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育

3.概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系

III方法指导自学质疑/交流展示

自学质疑、交流展示、知识建构、基础检测、巩固练习、能力提升

一、自学质疑/交流展示

1．免疫调节是通过来实现的。

它是由、和组成的。

2．人体抵抗病原体的攻击，有三道防线：

是保卫人体的第一道防线;是第二道防线；

第三道防线主要是由组成的。

3．抗原体是指；

抗体是指。

4．特异性免疫包括和。

前者主要是细胞分泌起作用；

后者主要是使宿主细胞裂解死亡。

5．过敏反应是指，其特点有。

二、【基础检测、巩固练习】

1．关于吞噬细胞的叙述中，正确的是（）

A．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用

B．吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用

C．吞噬细胞不属于免疫细胞

D．吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥重要作用

2．下列过程中不属于体液免疫过程的是（）

A．抗原处理、呈递和识别的阶段B．形成浆细胞

C．形成效应T细胞D．浆细胞产生抗体与相应抗原的特异性结合

3．给健康婴儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生（）

A．浆细胞B．效应T细胞C．记忆细胞D．抗体

4．关于体液免疫的叙述正确的是（）

A．有的抗原可以直接刺激B淋巴细胞，产生浆细胞

B．抗体是由B淋巴细胞分泌的

C．抗体一般可以直接杀死入侵的病菌

D．记忆细胞经迅速增殖分化，可形成大量的记忆B细胞

5．某种病毒已侵入人体细胞内，机体免疫系统对该靶细胞发挥的免疫作用是（）

A．体液免疫B．细胞免疫C．自身免疫D．非特异性免疫

6．病毒侵入人体后，血液中会出现相应的抗体。

抗体的基本组成单位及合成抗体的细胞器分别是（）

A．氨基酸和核糖体B．氨基酸和高尔基体

C．核苷酸和核糖体D．核苷酸和高尔基体

7．为使移植器官长期存留，病人要长期使用某种药物，该药物的作用是（）

A．激活免疫系统B．使免疫系统变得“迟钝”

C．抑制术后感染C．保证植入器官的血液供应

三、【能力提升】

8．用未感染过病原体的健康小鼠Ａ和Ｂ做实验，过程如图所示，请回答：

B健康B生活B

S疫苗S病原体

A健康AA死亡

（１）注射毒性强的Ｓ病原体后，由于__________________，所以Ｂ鼠能正常生活，Ａ鼠则患Ｓ引起传染病死亡，其原因是：

___________________。

（２）假如在给Ｂ注射Ｓ疫苗后，第二天就给其注射Ｓ病原体，则由于____________，Ｂ会______________。

（３）病原体进入小鼠体内后，识别它的是________，可以清除它的是___________

高中生物教案篇2

第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞

教学目标：

知识与技能：

1．举例说明生命活动建立在细胞基础上

2．说出生命系统的结构层次

过程与方法：

1．在资料分析中，进一步掌握归纳总结的方法情感与态度价值观：

1．认同细胞是最基本的生命系统教学重点：

1.生命活动建立在细胞的基础之上；

2.生命系统的结构层次。

教学难点：

生命系统的结构层次。

教学过程

板书设计：

一、生命活动离不开细胞

资料一：

单细胞生物的生命活动离不开细胞

资料二：

多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。

资料三

：

人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。

资料四：

生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。

小结：

细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。

二、生命系统的结构层次

细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

高中生物教案篇3

一、教学目标：

【知识】：

简述ATP的化学组成和特点

写出ATP的分子简式

解释ATP在能量代谢中的作用

二、教学重难点：

ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；

ATP和ADP的相互转化。

三、教学用具：

PPT幻灯片

四、课前准备：

让学生到药店了解ATP药品的性状、功效。

五、教学过程：

（一）引入、问题探讨

提出问题：

前面学习过的能源物质有那些？

这些能源物质被细胞分解后，以什么形式提供为细胞提供能量呢？

问题探讨：

萤火虫发光的生物学意义是什么？

萤火虫为什么能发光？

一个关于ATP让萤火虫尾部重新发光的例子。

引出ATP是直接能量物质。

回答问题（如糖类、葡萄糖、脂肪）

（二）ATP分子简介以及ATP和ADP的转化

展示ATP的分子结构式，讲授ATP的分子简式的写法和含义。

磷酸键水解放出的能量水平。

由ATP脱去最远离A的磷酸放出能量引入，讲述ADP可以和Pi结合，吸收能量，形成ATP的过程。

，用幻灯片或板书辅助。

ADP转化为ATP所需要的能量的

高中生物教案篇4

教学目标：

【知识】：

了解细胞学说的发展过程

理解细胞的多样性和统一性；

细胞形态多样性与功能多样性的关系

原核细胞与真核细胞的比较

【技能】：

显微镜高倍镜的使用

制作临时装片

观察不同细胞的差异

【情感态度】：

认同科学探索是一个曲折渐进的过程

认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义

教学重难点：

显微镜高倍镜的使用；

细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。

而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

教学用具：

实验材料、显微镜、ppt幻灯片。

课前准备：

准备好实验的材料（选取多少种细胞？

）。

教学过程：

教学内容

使用显微镜的高倍镜观察集中细胞

（二）第一课时的课后练习

教师活动

引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。

简单复习一下显微镜的使用。

用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。

并以问题作为引导：

你观察的是什么细胞；

从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？

为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？

尝试用简图来描述一下你观察的细胞；

你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？

（同种生物之间和不同种生物之间比较）

小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。

课后联系第1、2题

第一题：

答案是B

第二题：

（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；

表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。

（2）共同点：

细胞膜、细胞质、细胞核；

相异点：

植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。

（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。

学生活动

思考并回答问题

制作临时装片并观察。

思考讨论老师的问题，并作出回答交流。

完成练习

真核细胞与原核细胞（第二课时）

（三）细胞学说及其建立过程

课后练习

科学前沿

本章小结

自我测试

引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、模式图的差异。

提出问题：

两种细胞之间的主要区别在哪里？

导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。

（真核细胞如动物、植物、真菌；

原核细胞如细菌、蓝藻）

以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。

1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？

（发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。

2.形态：

比较小，营养方式。

细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。

3．没有成形的细胞核，只有拟核

4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。

然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。

设问：

被誉为现代生物学三大基石是什么？

（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说）

简单地解释细胞学说的三个要点：

第一个要点描述了生物是由细胞组成；

第二要点描述了细胞的生命活动；

第三要点描述细胞的繁殖。

（可以以设问的方式来引导学生讲）

以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。

课后练习3：

根本区别是有无成形的细胞核；

共性是细胞核的组成物质。

高中生物教案篇5

一、教学目标

【知识与技能目标】学会制作临时装片的基本方法，能够使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构。

【过程与方法目标】通过动手操作、分组实验以及小组学习交流等方式，掌握用显微镜观察装片的技能以及植物细胞的相关知识。

【情感态度与价值观目标】培养动手操作能力，以及对于生物学科的兴趣。

二、教学重难点

【教学重点】制作临时装片，归纳植物细胞结构。

【教学难点】以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜观察并辨别植物细胞的结构。

三、教法学法

启发法、讲授法、实验法

四、教学准备

学生预习，自愿准备感兴趣可观察的植物材料，如：

洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。

镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。

五、教学过程

环节一：

创设情境，导入新课

邀请学生展示各自准备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的研究兴趣和探究欲望。

其次请学生使用显微镜，并请有关学生纠正其中容易出错或者操作注意要点。

从而复习、巩固上节课学习内容，为本节课做铺垫。

最后，教师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用途引出本节课的学习。

环节二：

自主探究，新课教学：

由显微镜的用途，提出问题：

学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部结构呢?

引发学生思考。

最终引出用显微镜观察材料需要做哪些前期准备以及材料的特点。

其次通过多媒体的形式展示各种不同玻片的标片，让学生更加了解到制作标片的必要和基本形式。

由教师介绍制片所需要的一些材料用途和用法，简单介绍一下在制片过程中牵涉到的一些陌生的名词和过程。

在学生大致了解制片基本的一些知识基础上，提出一些问题，让学生带着问题，思考并观察老师制片，以及选择一两名学生跟随着操作，同时，随时依据所提出的问题，适时的停顿，一一对疑惑加以解决。

所提问题依次是：

①擦拭载玻片和盖玻片的目的?

若擦拭不净，后果如何?

②滴清水的量如何掌握?

水量过多过少对实验有何影响?

③取材的部位、方法、大小?

④盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）⑤滴染色剂的位置、数量?

⑥吸引染液的方法?

最后，组织学生开始自主来制作临时装片，对于刚学习的方法加以及时巩固，老师则在其中不断巡视加以指导纠正。

在学生学会制备临时装片之后，组织学生用显微镜来初步观察一下自己所制备的玻片的效果。

同时，老师通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构。

在此基础上，老师先给学生以标准的玻片，组织学生通过显微镜来观察植物细胞的各个结构，学会辨别各个细胞以及其结构上的特点。

同时，邀请学生通过自己的语言来描述各个细胞结构的特点，其他学生补充，最后老师总结。

在观察了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。

并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。

最后要求学生根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。

注意把握绘图要领。

同时，作为教师则通过边讲解生物图的画法和注意事项，边在黑板上画板图示范。

组织学生观察自己制作的玻片，检查制片效果，以及是否能找出相关的细胞结构。

分析制片过程中的不足和以后需要注意的地方。

环节三：

巩固提高，小节作业：

组织学生集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。

高中生物教案篇6

一、教学目标：

【知识】：

说出癌细胞的主要特征和致癌因子

【技能】：

讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活

二、教学重点：

重点——癌细胞的主要特征；

难点——原癌基因和抑癌基因的区别。

三、教学用具：

PPT幻灯片、癌症及其治疗的记录片

四、课前准备：

学生收集关于致癌因子的信息

五、教学过程：

（一）引入及癌细胞的特征

提问学生，设置情景：

如果你被告知患有癌症，你会怎么想，怎么做？

你在媒体上看到哪里物质、行为具有致癌/诱癌作用，你会怎么做呢？

根据学生的回答，随机应变由人们对癌症的恐惧，设问：

什么是癌症呢？

讲述癌细胞的概念、主要特征。

展示一些癌细胞的图片，与正常细胞进行比较。

进入情境，回答问题

（二）致癌因子

先让学生列举自己了解的致癌物质，再对学生的发言进行归纳，致癌因子的种类。

补充遗传因素，遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。

原癌基因与抑癌基因的相互作用，适当补充癌症发展的过程。

根据生活经验，列举致癌物质

（三）癌症的防止

介绍一些生活中避免接触致癌因子的做法。

让学生说说了解到的哪些癌症的治疗方法，然后介绍现代医学治疗癌症的方法，展望未来可能采取的治疗手段。

说出自己了解的癌症治疗方法。

（四）练习

高中生物教案篇7

《其他植物激素》教学设计

一、教材分析

“其他植物激素”是人教版高中生物必修3第三章第三节的教学内容，本节课包括“其他植物激素的种类和作用”和“植物生长调节剂的应用”两部分内容。

第一部分明确了植物体内并非只有生长素，还有其他种类的植物激素，它们之间存在着相互作用，共同协调对植物体的生命活动进行调节以适应环境。

第二部分介绍了植物生长调节剂的应用，帮助学生理解科学——技术——社会三者之间的关系。

本节内容与前两节“生长素的发现”和“生长素的生理作用”一脉相承，通过对前两节内容的补充和完善，使学生形成植物激素调节的知识网络，对植物生命活动的调节有了全面系统的认识。

二、学情分析

学生通过学习“生长素的发现”和“生长素的生理作用”，已经知道了生长素的合成、分布和运输方式，理解了生长素的生理作用；

也明确了植物激素的概念，知道其他植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等种类。

但是，学生对于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知识还知之甚少，对于激素间的相互作用也不清楚，这就为本节课的学习提供了必要性。

周至县盛产猕猴桃，很多学生对猕猴桃种植过程中应用膨大剂增产的事例也非常熟悉，但对膨大剂是一种植物生长调节剂却一无所知。

所以，这些生活经验为本节课的学习奠定了基础。

三、教学设计思路

基于以上分析，本节课的设计思路如下：

从本地“猕猴桃之乡”的地域特点出发，对教材进行重新整合。

本节课的导入没有用课本中的问题探讨，而是用学生熟悉的猕猴桃增产使用的膨大剂（一种植物生长调节剂）来导入新课，充分调动学生的积极性。

以膨大剂作为悬念，还能为后面探究植物生长调节剂的应用埋下伏笔。

对于第一部分内容“其他植物激素的种类和作用”的教学，并不是直接给出教材上的现成结论让学生死记硬背，而是利用学案为学生提供丰富的背景资料，让学生有一定的感性认识，学生结合自己已有的知识经验初步探究之后，再结合教材进行总结，让知识的获得成为探究的过程。

第二部分内容“激素之间的相互作用”需要培养学生联系的`思维，植物生长调节剂的应用这部分内容是进行情感态度价值观教育、渗透STS教育的良好材料，能引导学生辩证的看待问题。

所以，采用“提供资料、问题引导、小组讨论”的策略。

讨论可以使学生始终积极的思考和交流，对植物激素之间的联系与区别达到深入理解，并学会从系统的角度认识生命活动的规律。

最后，将“膨大剂增产之谜”作为课后研究性学习，让学生结合生产实际，切身感受植物生长调节剂应用的利弊，将情感态度价值观目标落到实处。

四、教学目标

（1）列举其他植物激素，说出其他植物激素的合成部位和主要作用。

（2）举例说明植物体的生长发育过程是受多种激素协调控制的。

（3）探讨植物生长调节剂的应用，认同科学技术是一把“双刃剑”。

五、教学重难点

1.重点：

其他植物激素的种类和作用。

2.难点：

植物生长调节剂的应用。

六、课时安排1课时

七、教学过程

【新课导入】

（展示资料）20xx年6月1日，记者在被誉为“猕猴桃之乡”的周至县采访时看到，果农正在用勾兑好的膨大剂对猕猴桃的嫩果进行蘸泡（图），在周至县，超过90%的果农采用膨大剂增产，以保丰收。

那么膨大剂到底是什么物质？

它是如何发挥增产作用的呢？

生长素的学习使我们知道了植物的生命活动主要受激素调节，植物激素除了生长素、还有细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等。

那么膨大剂是不是一种激素？

它的作

用过程是不是激素调节？

本节课的学习将为我们揭晓答案。

【新课学习】

（一）、其他植物激素的种类和作用

1、学生阅读导学案上的资料分析，完成相关问题。

请学生代表展示、讨论答案。

资料分析

提示：

①赤霉素突出的生理作用是促进茎的伸长,引起植株快速生长。

赤霉素还有解除休眠和促进萌发的作用。

②乙烯能促进果实成熟。

这是因为一个成熟水果放出的乙烯,能够促使全箱水果都迅速成熟。

③脱落酸能促进叶片等的衰老和脱落。

2、学生自主阅读教材54页的图3—8，理解其他植物激素的种类和作用。

之后，要求学生脱离课本，独立完成学案上的表格内容，最后，同桌互相检查。

（二）植物激素间的相互作用

学生阅读资料分析，然后小组讨论下面的问题。

请小组代表回答，其他小组进行补充和修正。

最后师生共同总结：

在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种激素相互作用，共同调节。

激素调节只是植物生命活动调节的一部分，植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。

（三）植物生长调节剂的应用

1、学生阅读教材54-55页，明确植物生长调节剂的概念和特点，区别植物激素和植物生长调节剂，并对“膨大剂是不是植物激素”进行分析。

2、讨论课本55页“资料分析——评述植物生长调节剂的应用”。

请学生代表举例分析植物生长调节剂的作用和应用，并分析植物生长调节剂对人类是有利还是有害？

教师提示：

通过以上讨论，大家对植物生长调节剂的作用和应用有了更加全面的认识，同时意识到科学技术是一把双刃剑，使用不当可能会带来负面影响，人类应当合理使用植物生长调节剂。

那么，我们应如何保证合理使用，避免危害的发生呢？

请同学们以小组为单位，回家后就大家熟悉的膨大剂展开研究性学习。

【归纳总结】（见板书设计）

【当堂检测】

1、下列有关植物激素的叙述，错误的是（）

A．生长素能促进细胞伸长

B．细胞分裂素能促进花的脱落

C．乙烯能促进植物果实的成熟

D．脱落酸促进果实脱落

2、烟草“打顶”有利于烟叶产量和品质的提高，但“打顶”后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质，为解决这个问题，应该在“打顶”后于伤口施用（）

A．细胞分裂素B．乙烯生成物

C．赤霉素类物质

答案：

1B2D八、作业布置

1、自然生长的植物在果实成熟过程中，各种植物激素都有明显变化。

在植物生理学家研究了某种果实成熟过程中的激素变化如下图所示。

请据图回答：

生长素赤霉素乙烯D.生长素类似物

细胞分裂脱落酸细胞分裂素细胞伸长成熟衰老

（1）生长素的化学本质是。

在果实的细胞分裂和细胞伸长时期生长素浓度较高，其原因是。

（2）从图中可以看出，除了生长素能促进细胞伸长外，也具有这样的作用，其主要合成部位是。

（3）脱落酸的合成部位是，主要作用是

高中生物教案篇8

复习重点：

1、世界和中国的人口增长趋势

2、人口增长对生物圈的影响

3、严峻的环境问题

4、人类发展和生物圈的关系

5、保护生物圈的对策和方法

教学方法：

讲解、讨论、总结、练习

教学仪器：

多媒体课件

教学过程：

教师活动学生活动

一、重点知识归纳

1、人口增长过快：

地球上人口的承载能力大约是80亿。

2、和人类活动有关的环境问题主要有：

酸雨、臭氧层遭破坏、温室效应增强、水污染、噪声污染和土壤污染。

3、酸雨：

形成原因：

工业生产中燃烧煤和石油等会释放出大量二氧化硫和氮氧化物，它们在空气中被氧化，进而形成硫酸和硝酸，随降雨落到地面。

范围：

pH小于5.6的雨水。

危害：

刺激人眼和呼吸道，影响农作物生长，影响鱼类和水生生物生长，腐蚀建筑物、雕塑等。

4、臭氧层破坏：

臭氧层具有吸收紫外线的能力，破坏后，紫外线直接照射地球，导致皮肤癌患者增加，也可能对人眼造成伤害。

5、温室效应：

指大气中的二氧化碳等气体能阻挡从地球表面辐射到宇宙空间的热量，从而导致地球温度升高的现象。

（二氧化碳含量升高却对植物的光合作用是有利的）

6、水污染：

指污染物排入水体，使水和底泥的物理、化学性质以及其中生物的组成发生变化，降低水体使用价值。

污染物有工业废水、农业废水和生活废水。

7、噪声污染：

种类有交通噪声、工厂噪声、施工噪声、社会生活噪声和家庭生活噪声。

8、土壤污染：

大量施用农药污染了土壤。

9、垃圾处理的方法：

焚烧、填埋、堆肥。

10、生活垃圾分为：

可回收垃圾（废纸、废塑料、废金属、废玻璃）、不可回收垃圾（果皮、菜叶、剩饭菜）和危险有害垃圾（废电池、废灯管、过期药品）

二、重点习题讲解

1、环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，下列名词与环境污染有关的是（）

①酸雨②臭氧空洞③白色污染④温室效应⑤赤潮⑥潮汐⑦噪声

A.①②③④⑤⑥⑦B.①②③④⑥⑦C.①②③④⑤⑦D.①②③④⑦

分析：

和人类活动有关的环境问题主要有：

酸雨、臭氧层遭破坏、温室效应增强、水污染、噪声污染和土壤污染等。

而赤潮是如何形成的呢?

科学家认为，赤潮发生的主要原因是环境污染。

大家知道，有毒物质进入海洋时，会造成环境污染，危及海洋中动植物的生存，但是，大量涌进海洋的废水之中、并不都是有毒的东西，有些还是植物生长必需的营养要素、如氮、磷和碳等，若这些营养盐过于丰富，这时就出现了"富营养化"现象，过多的营养物质会使藻类、鞭毛虫等生物繁殖得很快，就这样赤潮生物进行了爆炸性的繁殖，这些赤潮生物大量死亡后，就会把海水"染"红。

赤潮来临时，鱼类常常大批死亡。

由以上分析可知：

选项C正确。

2、判断：

平常下的雨也是酸性的，所以也可以称为酸雨。

分析：

错误。

只有PH值小于5.6的雨才称为酸雨。

3、判断：

能够吃到野生动物或者能够使用野生动物做成的用品，说明自己很有品位。

分析：

错误。

野生动物的存在丰富了动物的物种资源库，物种是人类宝贵的财富，吃野生动物或者使用野生动物做成的用品，说明这个人愚昧无知，根本不是有能力的表现。

三、练习

1、选择题

（1）目前，我国采用的垃圾处理方法主要有（）

A、焚烧B、填埋C、堆肥D、ABC三项都正确

（2）下列哪种气体可以造成酸雨危害（）

A、二氧化碳B、一氧化碳C、二氧化硫D、氮气

2、填空

生活垃圾一般分为三类：

垃圾，如

垃圾，如

垃圾，如

3、连线

水污染工厂排放的浓烟

大气污染生产、生活中排放的污水

土壤污染工业生产，交通运输产生的噪声

噪声污染向农田施加大量的化肥

答案1、

（1）D、

（2）C、2、可回收，废纸等;不可回收垃圾，如果皮等;危险有害垃圾，如废电池等3、水污染连生产、生活中排放的污水;大气污染连工厂排放的浓烟;土壤污染连向农田施加大量的化肥;噪声污染连工业生产，交通运输产生的噪声。