剪贴画校本课程教案设计.docx

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剪贴画校本课程教案设计

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剪贴画校本课程活动方案

学校:

西大街小学备课教师:

XXX时间:

2021年2月28日

手工与绘画课程的开设是对讲堂教课的增补和延长，与讲堂教课对比更具灵巧性、可塑性，因此学生特别愿意参加。

地方课程的开设，在于培育学生对美术的兴趣、喜好、增加知识、提升技术、丰富学生的课余文化生活，为此后培育美术人材起着踊跃推进的作用。

现将本学期剪贴画校本课程的活动安排拟订以下：

一、活动目的

本学期开设的剪贴画地方课程活动为一局部有专长喜好的学生供给一个展

示个性才艺的机遇和空间，使他们的一艺之长获得充足的发挥和展现，以点带面，促使全校的美术活动。

进一步认识美术的根本知识，提升学生的赏识水平及创建能力。

同时让学生在活动中体验创作的乐趣。

二、活动要求

1、组织学生准时参加活动，并保持室内洁净。

2、每周五下午第一节课开始活动，小构成员一定准时抵达指定地址。

3、美术小构成员应严格恪守纪律，禁止在教室高声吵闹，禁止做与美术学习没关的事。

4、每次老师部署的作业，学生都应准时达成。

5、保护教室内的设备和用品。

三、活动内容

1、以小组合作的形式进行平面剪贴和绘画及手工制作。

2、卡纸和生活中的废旧物件均可作为创作资料。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、赏识优异手工作品，开辟学生眼界。

5、实时用相机拍摄活动内容。

〔集体或个人〕四、按期举办美术竞赛

举办美术展览，沟通、回想、总结学习成就，为同学们供给表现自己实力，

加强自信心的舞台能起到意想不到的成效。

教师要精心指导，严格把关。

学生勇敢构想，不名一格，精心绘制，多出佳作，在校内展出以起到示范作用。

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课题牵牛花〔彩纸剪贴画〕周次第二周

讲课教师XXX活动地址四三班

1、娴熟使用剪刀，能沿着苹果的轮廓线圆滑的剪出来苹果的形状。

教课目的2、能将剪下来的苹果合理布局在树冠范围内，展开学新手指灵巧性。

3、愿意着手剪剪贴贴，体验剪贴活动的快乐。

画有苹果树轮廓的操作纸人手一张、固体胶、苹果彩纸假定干、剪贴画

课前准备

苹果树典范一张。

活动过程

一、出示苹果树，导入话题。

教师：

同学们看，这是谁呀？

〔苹果树妈妈〕它身上的苹果宝宝是什么颜色？

〔红色的〕你们吃过的苹果是怎么样的呢？

苹果树妈妈想请同学们给苹果树妈妈添贴更多的宝宝到树上去，你们愿意吗？

二、议论、示范。

1、指引学生把苹果用相像的油画棒涂出颜色。

教师：

“你想给苹果宝宝穿上什么颜色的衣服？

用什么颜色的油画棒？

〞〔学生回复〕教师小结：

苹果的颜色有红的、黄的、绿的；红苹果用红色的做衣服，黄苹果用黄色的做衣服，绿苹果用绿色的做衣服。

2、指引学生使用剪刀把涂色好苹果剪下来，学惯用胶水粘贴在苹果树的范围内。

教师：

请你在使用剪刀剪苹果时必定要沿着苹果的轮廓剪，不要剪到苹果的里面或外面，这样会一剪刀剪坏的。

此外，注意剪得时候要把苹果的轮廓要见剪平均不要毛毛糙糙的。

3、教师示范解说粘贴的方法：

把剪出来的苹果反面轻轻蘸胶水，而后贴在苹果树妈妈的身上。

注意：

a、贴的时候要把苹果平均的散布在苹果树的四周。

b、粘贴时，苹果与苹果之间要空开距离，不要两个从叠在一同。

三、提出创作要求：

为苹果树添上多彩的苹果。

教师：

把剪好的苹果先贴在苹果树妈妈的外圈，再粘苹果树妈妈中间。

四、学生操作，教师指导。

1、涂上多彩的颜色。

2、把苹果四周要剪得平均。

3、轻轻蘸胶水。

4、保持桌面洁净。

五、展现作品，结束活动。

说一说你的苹果树妈妈长有几个宝宝。

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课题牵牛花〔彩纸剪贴画〕周次第三周

讲课教师XXX活动地址四三班

1.赏识儿歌，认识牵牛花的特色，孩子愿意学念儿歌；

教课目的2.试试看图制作牵牛花，充足发挥孩子的想象力及创作的欲念；3.学惯用折、剪、粘贴等方法制作牵牛花，体验相互合作的乐趣。

1.牵牛花的挂图及部署挂有牵牛花的篱笆；

2.牵牛花剪贴画典范一幅；

课前准备

3.制作步骤图；

4.剪刀、胶水、双面胶、皱纸及大小不同的彩纸、水彩笔等。

活动过程

一、引出课题，出示挂图。

同学们，你们看今日我们的教室有什么不同吗？

今日我们的教室里开满了很多漂亮的花？

你们知道它叫什么花吗？

〔牵牛花〕你们看它的花像什么？

〔喇叭〕牵牛花还有一首好听的儿歌，我们一同来学学吧？

〔牵牛花，藤儿长，爬上篱笆爬上房，爬上房，吹喇叭，吹出一轮红太阳〕发问牵牛花的藤儿是如何的？

它还会干什么？

〔爬〕为何会吹出一轮红太阳呢？

〔学生回复〕学念儿歌数遍。

二、出示牵牛花的剪贴画典范，激发学生制作的兴趣。

今日老师还给你们带来了一幅漂亮的画，你们看漂亮吗？

这幅画和我们刚才看到的画有什么不同？

〔用纸粘贴上去的〕我们一同来学学吧！

三、出示步骤图学做牵牛花

①出示步骤图〔一〕〔先在白纸上贴上篱笆〕

②出示步骤图〔二〕〔再贴上牵牛花的藤〕

③出示步骤图〔三〕〔剪出叶子并粘贴在藤上〕

④出示步骤图〔四〕〔再粘贴上牵牛花，那么牵牛花是怎么折出来的呢？

先选

一张自己喜爱的纸，老师示范做牵牛花〕⑤一幅牵牛花就做好了，同学们能够依据自己的想象添画相关光景。

四、学生依据步骤图，自由组合进行操作，教师巡回指导。

五、展现学生作品，指引学生相互赏识。

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荷花〔彩剪画〕周次第四周

授教XXX活地址四三班

1、学生能利用五彩缤纷的彩纸为资料和线条相联合拼贴出一幅风趣的画，彩纸剪贴画教课设计1。

教课目2、经过思虑、比较、想象与议论，让学生把绘画与贴画的相联合。

培育学生的

造型能力，在合作中感觉创建活动的乐趣。

3、在作业过程中养成专心、仔细和耐心的作风。

前准彩、素描、剪刀、胶水、水彩笔活程

一、入新。

上我以太阳主体作了一幅漂亮的?

太阳?

，今日我以荷花主体来作一幅?

荷花?

。

二、授新。

1、探制作方法：

〔1〕画出荷花。

〔有开放的，有花苞，有蓬〕

〔2〕用彩剪出荷叶，注意色的深浅，形状的大小。

〔3〕能够添画出小、水草、蜻蜓⋯⋯

2、教师示范，学生跟学。

三、学生作、表意。

1、在画好荷花，好荷叶的基上，学生行想象添画，达成一幅拼画作品。

2、教巡并指。

四、展现作品、师生评论

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课题太阳树〔彩纸剪贴画〕周次第五周

讲课教师XXX活动地址四三班

教课目的

课前准备

活动过程

1、学生能利用五彩缤纷的彩纸为资料和线条相联合拼贴出一幅风趣的画，彩纸剪贴画教课设计2。

2、经过思虑、比较、想象与议论，让学生把绘画与贴画的相联合。

培育学生的

造型能力，在合作中感觉创建活动的乐趣。

3、在作业过程中养成专心、仔细和耐心的作风。

彩纸、素描纸、剪刀、胶水、水彩笔

一、赏识导入，激发兴趣。

1、出示三幅作品。

〔蜡笔划、拼贴画〕

思虑：

①你们感觉这两幅作品在表现技法上有什么不同？

②你更喜爱哪幅画，为何？

〔议论沟通：

引出这类新的拼贴方式，教课设计?

彩纸剪贴画教课设计2?

2、揭露课题：

〔太阳树〕

今日，我们就一同来学习制作一幅漂亮的?

太阳树?

。

二、教授方法，师生互动。

1、出示优异作品，赏识感悟。

〔出示作品〕

①思虑：

你们感觉这些作品和绘画作品对比有什么不同的特色？

②教师小结：

〔贴、画相联合〕资料易得、技法简单、造型灵巧、表现力强。

2、商讨制作方法。

小朋友们感觉这样一幅拼贴画要分几个步骤才能达成？

〔1〕用彩纸贴出三种不同的太阳。

〔2〕用彩笔划出大树，再进行添画。

3、教师示范：

〔1〕〔贴太阳〕①构图〔画轮廓〕

②剪出三种不同形状的太阳

③拼贴师边讲边示范，重申注意点：

要拼贴的主体物在构图时尽量画的大一些；拼贴时，尽量注意大块的颜色要一致。

还要注意这三个太阳所贴的地点不同样。

〔2〕太阳拼贴好后，我们再用彩笔添画大树或其余的事物，使其成为一幅完好的拼贴画。

这时要注意色彩的搭配。

三、学生创作、表现创意。

1、作业：

太阳树

2、资料：

〔彩色纸、素描纸〔1张〕、固体胶、水彩笔〕。

3、教师巡视指导。

四、展现作品、师生评论

1、请达成的同学们把作品展现在黑板上。

2、全班评：

你感觉哪幅作品最棒！

为何？

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课

题

剪贴画?

将来的家?

周

次

第六周

讲课教师

XXX

活动地址

四三班

1.运动剪贴的方法在画纸上塑造出将来的家。

教课目的

能正确使用剪刀沿轮廓剪出自己设计的图案，并较好的进行粘贴。

2.

物质准备：

小剪刀人手一把，各样颜色画纸，胶水，水彩笔，塑料筐假定干。

课前准备

知识准备：

学生已掌握花草、树等剪法。

活动过程

1.以讲话的形式引入，激发学生学习兴趣

师：

＂老师昨天夜晚做了一个风趣的梦，梦到自己将来的家就在天上，清晨老

师起来时，我就设计了一幅自己将来的家，你们看〔出示典范〕

2.指引学生察看典范

师指引学生谈谈这幅画是用什么资料做的？

画里都有什么？

它们是什么样子

的？

〔如：

楼层的高矮、屋顶的形状、颜色，门窗的多样〔圆形、扇形、菱形等〕

等。

3.学生议论想象将来的家

议论自己要如何设计将来的家，想用什么资料做？

要怎么剪？

4.学生制作剪贴，教师巡回指导。

ａ.剪纸时应注意几点要求：

a.要先从大的轮廓开始剪，再剪小的细节。

b.剪时左手要配合着右手的动作转动纸片，剪刀不要对着他人和自己。

c.剪下的碎纸要放在塑料筐内，要保持桌面、地面的整齐。

ｂ．学生着手制作，教师察看指导。

实时提示学生双手配合，在画纸上画的线条要精练，粘贴时胶水不要太多。

对

能力强的学生鼓舞其多剪几个形象，能力差的学生教师可辅助达成作品。

5.展现讲评

将学生作品部署成?

将来的家?

为主题展览，组织学生相互赏识评论，找出设

计新奇，剪得圆滑，粘得洁净的家园。

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课题马蒂斯剪贴画?

海底世界?

周次第七周

讲课教师XXX活动地址四三班

教课目的

课前准备

活动过程

1、感觉马蒂斯剪贴画作品简短、夸张的造型艺术风格，勇敢地表达对作品的认

识和感知。

2、试试用归纳、夸张的剪影方式表现海底世界。

3、体验创作剪贴的乐趣。

1、知识准备：

课前组织学生赏识相关海底世界的图片。

2、物质准备：

课件、作业纸、剪刀、胶棒、各色彩纸假定干。

一、认识剪影的艺术特色，引起联想

1出示PPT〔乐融融〕，经过察看图片，认识剪影的特色。

——老师今日带来了一张风趣的图片，你们看看，它是谁？

你是怎么看出来的？

小结：

噢！

固然图片上没有画出乐融融的眼睛和鼻子、衣服，可是我们能够发

现图片上有乐融融的羊角、浑身卷曲的羊毛、可爱的大鞋，只需找出这些，我们就能够推断出他就是乐融融，这类图片叫做剪影。

2经过对剪影的认知，初步感知剪影的艺术形式。

——我还有一个更风趣的剪影，它是海里的一种生物，可能是植物，也可能是动

物，大家看看它的样子，想想，可能是什么呢？

——刚才的两个剪影从外形上看，有什么不同？

小结：

乐融融的剪影看起来比较复杂，第二个剪影看起来很简单，是由几何形状构成的，从上看像是半圆的头部和半圆的肚子，我们推断可能是海马、海龙；从弯曲折曲的长条形状看像是海底的植物，我们推断可能是海草、海带，或许是正在游动的海龙。

二、赏识马蒂斯的剪贴画?

海底世界?

，感觉作品的风格，表达自己的认识

1出示画家照片，介绍画家及作品名称。

——我今日带来的这幅作品，是一幅剪贴画，他是法国赫赫出名的画家马蒂斯

剪贴的。

马蒂斯爷爷年青的时候，画了好多漂亮的画，他在80多岁的时候，拿不动画笔了，就在纸上涂上好多漂亮的颜色，而后把彩纸剪成风趣的图案，贴成一幅幅

大的剪贴画。

——这幅作品的名字叫?

海底世界?

，刚才那个剪影就是作品里的一局部，这

里有漂亮的海底风景和一些风趣的生物，请同学们们来赏识一下，看看他们的样子，想想，它们可能是谁？

2学生疏组赏识、议论，教师巡回指导。

——你找到了什么？

从哪里看出来的？

3集体沟通对作品的感觉和认识。

①从形象上赏识作品的艺术特色。

——这幅画里你找到了什么海底生物？

你为何感觉它是××？

——它和你见到的××影子很像吗？

比方〔边指边说〕：

这条鱼尾巴和我们平

时见到的鱼尾巴有什么不同样的地方？

像什么形状的？

——画家把他们的剪影都变化了，和平常我们见到的不同样了，可是我们仍旧能够认出它，这类方法很夸张。

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②指引学生赏识、感觉画家运用色彩表现海底五彩缤纷的手法。

——你喜爱这幅画吗？

为何？

——画面有这么多的颜色，画家想要告诉我们海底世界是个什么样子的呀？

③指引学生从构图上赏识，感觉画面喧闹的海底情景。

——有这么多的的海洋生物在一同，这个海底世界看起来是怎么样的？

小结：

这幅画里有很多风趣的海洋生物，他们的样子很简单，有三角形和半圆

形样子的动物，底色用了很多色块拼贴起来，就像是阳光照在海底，海水五彩缤纷，色彩看起来很丰富、很美。

海洋生物在海底生活得多么快乐、多么喧闹啊！

三、学生疏组绘画，教师巡回指导

1赏识海底世界的视频，丰富学生的素材——马蒂斯爷爷在剪海底世界的时候，认真地察看了海洋生物，因此才剪得那

么好、同学们也要好好察看海洋生物，记着它们身体的形状，剪出来的必定和马蒂斯爷爷同样好！

2指引学生疏组沟通自己的创作意愿，浸透剪纸要求。

——海底世界多么漂亮呀！

你想剪一剪海底的小动物吗？

想剪什么呢？

——如何才能让海底世界变得五彩缤纷呢？

——刚才同学们说的海底生物有好多，如何让你们组的海底世界喧闹起来呢？

小结：

每个小组要先用彩纸把五彩缤纷的海底粘贴出来，而后开始剪海底生物；剪的生物又要简单又要像，为了让你们组的海底生物多一些，你要多剪一些！

四、指引学生疏享沟通，体验创作的乐趣

看伙伴的“画展〞，鼓舞必定学生的勇敢创新的造型设计，分享成功的欢乐。

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海底世界〔彩剪画〕周次第八周

授教XXX活地址四三班

1.经过教课，让学生认识海底世界的漂亮情景，激发学生浓重的学习兴趣，想象画出海底世界，培育学生热爱大自然，热爱科学的思想感情。

教课目

指引学生察看、剖析，培育学生自主学习能力。

2.

3.

使学生掌握用对称方法剪刻出鱼形纹样来，锻炼学生着手能力。

前准

活程

1.彩纸、素描纸、剪刀、胶水、水彩笔

2.课件

一、教课。

〔学生的学用品〕

二、情境：

：

在小朋友上眼睛，用耳来听一听是什么声音？

你忧如到达了什么地方？

：

一望无的海洋是那的神奇，同学你想知道在海的下边所生的故事？

那我今日就一同来学?

海底世界?

，跟从老一同去看一看吧。

〔播放件〕：

你都看了什么？

生：

小丑、、海葵、珊瑚⋯⋯三、授新：

才我在画片里看到了多多的。

今日，老把海底的小丑尼莫到了我堂上，它想着我的同

学一同去关，同学，你敢不敢跟它一同去啊？

生：

敢！

：

好，那我一同看看，小丑来的第一关是什么？

〔第一关，眼力大比拼〕：

儿的形状像什么？

生：

、沟通。

小：

儿的形状有形、三角形、条形、以及一些不出形状的；：

接着，我看看第二关是什么？

〔第二关，智力大比拼〕：

儿有哪几局部成？

生回复。

小：

它的

身体由、身、尾、四个局部成。

身上有美的花。

：

看了么多漂亮的大家想想看，有什么的方法能把些美的到我的堂上呢？

生：

⋯⋯：

老今日教大家用一种又，又快的方法做一只美的，大家想学？

生⋯⋯：

那么，我来看看尼莫来的第三关是什么？

〔第三关大比拼〕：

在老想先同学看看些，一种是称的，也就是上下是一的，另一种是不称的，你能分的出来，哪几个是

称的，哪些是不称的呢？

生：

⋯⋯

四、示范制作程

1．折

2．画出半只形和花

3．剪

4．

：

老已把的制作程演示了一遍，来看，老才是怎么做的？

生：

⋯⋯：

在我来看看，小丑来的最后一关是什么？

〔第四关，手大比拼〕：

今日就要求大家，用才老教的方法，制作

，而后在素描上，比比看，哪个小剪的又多又漂亮，好？

生：

⋯⋯：

好后，用彩笔行想象添画。

五、小合作达成作。

〔播放音〕

1．作要求：

本次作以位，每一小以剪的方法作一幅?

海底世

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界?

。

2．分组议论，组长分派任务。

3．学生合作达成作业。

教师巡回指导，提示学生注意构图应饱满、丰富。

4．每小组的组长上讲台谈本组对作品的一些想法，学生进行赏识评论，教师进行总结性评论。

六、总结全课。

我们今日学习?

海底世界?

，现在漂亮的海洋正在遇到环境污染的威迫，需要我们共同来保护；在科学家眼中，我们的海底是一个寂静的世界，水下生物不下万种，海洋是个巨大的宝库，储藏着丰富的资源，还有数不清的谜需要同学们们长大后去

探究。

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搬西瓜〔彩剪画〕周次第九周

授教XXX活地址四三班

1．经过赏识故事?

蚂蚁和西瓜?

的主要情节，激发学生的表现欲念。

教课目2．试试用彩纸制作西瓜并勇敢想象，能用简单线条表现蚂蚁的各样动向。

3．体验用不同的绘画方式作画以及创意绘画带来的欢乐感。

前准彩纸、素描纸、剪刀、胶水、水彩笔

活程

一、故事入新。

1．教故事?

和西瓜?

。

在一个炎的夏季，小又又渴，出找水喝，他欣喜地了一大西瓜。

便急不可待的爬上大西瓜了起来。

“真好吃啊，咱把它搬回家吧！

〞一只小跳下来，张开了胳膊，蹬开了两腿，咬着牙使出了身力气推西瓜，瞧，小触角也来帮助了，可是推不。

于是，他只能跑回家，来更多的兄弟帮助，你瞧，大家忙开了，有的用子，有的用手推，有的用子吊，有的用肩扛，有的两人抬⋯⋯大家的心努力，大西瓜于被利地搬回了家。

可没想到啊，小把剩下的大西瓜皮当作了一个西瓜大滑梯。

瞧！

大家玩得多高兴啊！

2．听了个故事，你想把一情表出来？

〔想〕好，我就来制作一幅?

搬西瓜?

。

三、示范西瓜做法。

1．在我就先来大西瓜吧，那西瓜怎么呢？

2．看我的！

〔教示范做法〕

〔1〕用淡的彩剪出一个形。

〔2〕用深色剪出西瓜的花，在形上。

〔3〕用彩笔添画出眼睛、嘴巴。

3．，西瓜就制作好了。

在就把大西瓜放到空地上吧！

〔放到作上〕

四、形象，添画示范。

1．西瓜制作好了，那怎把西瓜搬回家呢？

小怎么来表呢？

——小手弯一弯，小脚抬一抬，触角一，眼睛嘴巴。

——上冒出小汗滴，蹬开两脚巍巍，小小使劲，！

小：

奥，本来只需小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴一，水滴弧，小小就出。

五、画作。

1．先制作出一个大西瓜。

2．再添画出。

3．最后画出背景。

六、价。

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课

题

?

小纸人?

剪贴画

周

次

第十一周

讲课教师

XXX

活动地址

四三班

1、懂得用归纳的方法表现人体根本构造和人物五官特色。

教课目的

2、利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。

3、经过分组作业，参加“竞争与合作〞

。

4、创建一个个充满个性的“自我〞。

课前准备彩纸、画报纸、胶水、水彩笔、铅笔、双面胶

活动过程

一、前提测评

1、人物出立：

教师自己

2、作业展评：

A．谁把“我〞画得最象？

象在什么地方？

B．再请你看看其余作品中，有没有画得出色的地方？

二、动着手

1、全体速写（五分钟）

2、学生争议

三、认定目标

1、想不想把“我〞变为小纸人？

2、“我〞自己很想成为一个小纸人，今日我们就来学习?

小纸人?

这课。

课题出示：

?

小纸人?

（剪贴画）

四、导学达标

1、自学探究

（1）发问：

请你研究一下小纸人怎么做？

从课本中什么地方看出来的？

（2）小组建议反响，初步得出制作方法。

2、游戏试试：

（1）形式：

五个组以“分身术〞游戏，分别绘制。

第一组：

头

第二组：

身体第三组：

上肢第四组：

下肢

第五组：

手上饰物

最后拼贴起来把“我〞合成一个小纸人。

（2）剖析制作中问题，找到重、难点。

A．你们是如何达成这局部的？

B．我们共同合成的那小纸人，还有什么问题吗？

C．（有问题的话）怎么解决？

3、分组创作：

个人作业要求：

（1）把自己变为一个小纸人．

（2）奇妙合理运用分到各组的制作资料，绘制一个充满个性的自我。

（3）鼓舞竞争，加迅速度，学会归纳。

4、组合展评：

每一个人制作的“小纸人〞在黑板上合成一张“集体照〞。

五、小组合作

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1、小组议论

2、分组绘制共同合作

3、学生拼贴“集体照〞

六、达标测评

1、发问：

（1）谁是第一个到达“老师〞身旁？

为何？

（2）照片中谁最象制作人自己？

（3）谁是照片中最可爱的人？

可爱在什么地方？

2、小结：

今日同学们在自己不停地试试和相互帮助中，掌握了很多奇妙运用色纸和画报纸的方法，使小纸人变得特别可爱；还懂得用归纳的方法表现形体和五官，加速了自己的创作速度。

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