人教版小学语文年级下册34单元教学设计.docx

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人教版小学语文年级下册34单元教学设计

用爱的音符启迪孩子的心灵

课题

9、寓言两则

授课时间

月日

查阅√

教学内容

第一课时　学习《亡羊补牢》

教学目标

知识与技能：

1、认识5个生字，学12个生字，理解“盘缠、把式”等词语

2、能用自己的语言讲述亡羊补牢这个寓言故事。

过程与方法：

1、通过朗读课文，体会寓言中所包含的深刻道理。

2、小组合作学习、自主学习

情感态度价值观：

激发和培养学生学习寓言的兴趣。

教学重难点

教学重点：

体会寓言中所包含的深刻道理。

教学难点：

能用自己的语言讲述亡羊补牢这个寓言故事。

教具准备

课文插图、收集有关寓言的材料。

课堂生成设计

一、导入新课。

东西丢了你会怎么办？

今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。

二、细读理解课文。

1、第一自然段。

（1）过渡：

羊为什么少了一只？

是怎样丢的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。

（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。

（可表演）

2、第二、三、四自然段。

（1）那个人是怎样想的？

怎样做的？

（2）你认为这个人的做法对不对？

你打算怎样劝他？

（3）那个人听劝告了吗？

结果如何？

（引导学生品味两个“又”字。

）

3、第五自然段。

（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？

他现在是怎样做的？

读一读，勾一勾。

（2）有感情地朗读这一自然段。

三、提示寓意，拓展思维。

1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？

2、你认为这个养羊人是个怎样的人？

说出理由？

四、布置作业。

把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。

板书

设计

亡羊补牢

丢劝又丢修再也没丢

（后悔）

有错就改不算晚

教学

反思

用爱的音符启迪孩子的心灵

课题

9、寓言两则

授课时间

月日

查阅√

教学内容

第二课时　学习《南辕北辙》

教学目标

知识与技能：

1、认识5个生字，学12个生字，理解“盘缠、把式”等词语

2、能用自己的语言讲述南辕北辙这个寓言故事。

过程与方法：

1、通过朗读课文，体会寓言中所包含的深刻道理。

2、小组合作学习、自主学习

情感态度价值观：

激发和培养学生学习寓言的兴趣。

教学重难点

教学重点：

体会寓言中所包含的深刻道理。

教学难点：

能用自己的语言讲述南辕北辙这个寓言故事。

教具准备

课文插图、收集有关寓言的材料。

课堂生成设计

一、谈话导入。

我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？

他是太聪明了吗？

二、感知大意。

1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？

还有哪些不懂？

做上符号。

2、小组交流，全班交流解决问题。

重点词语：

提醒、把式、盘缠。

三、熟读自悟。

1、采用多种形式分角色朗读课文。

2、课文中主要讲了几个人？

根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。

3、（学生说理由实际就是在评价此人）这个人真的很笨吗？

他是不是蛮不讲理的人？

他的理由是什么？

（引导学生解析课文）

4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？

怎样劝？

5、这个人到底能不能到楚国？

说说自己的理由。

6、你想对那个楚国人说点什么呢？

四、总结寓意。

讨论：

这个人的做法好不好？

为什么？

五、学习生字。

重点提示：

“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。

六、拓展。

交流大家收集的寓言故事。

板书

设计

南辕北辙

1、课文中主要讲了几个人？

根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。

2、这个人到底能不能到楚国？

说说自己的理由。

教学

反思

用爱的音符启迪孩子的心灵

课题

10、惊弓之鸟

授课时间

月日

查阅√

教学内容

第一课时

教学目标

知识与技能：

1、认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。

2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

过程与方法：

朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论法。

情感态度价值观：

培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。

教学重难点

教学重点：

理解课文最后一个自然段即更羸说的话。

教学难点：

了解课文大致内容。

教具准备

挂图、生字词卡片。

课堂生成设计

一、导入新课。

1、说一说有关鸟的成语。

（如：

一石二鸟）

2、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。

二、整体感知，了解课文内容。

方式：

小组学习。

出示自学思考题

1、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。

2、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。

3、课文讲了一件什么事？

三、全班交流自学情况。

1、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。

2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。

3、本文讲的是一件什么事？

（更羸放空箭射下一只大雁）

四、质疑。

读了课文，你有哪些不明白的地方？

请提出来。

（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。

）

五、指导书写生字。

提示：

“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。

六、布置作业。

想办法解决课上归纳的问题。

板书

设计

10、惊弓之鸟

1、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。

2、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。

3、课文讲了一件什么事？

教学

反思

用爱的音符启迪孩子的心灵

课题

10、惊弓之鸟

授课时间

月日

查阅√

教学内容

第二课时

教学目标

知识与技能：

1、认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。

2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

过程与方法：

朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论法。

情感态度价值观：

培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。

教学重难点

教学重点：

理解课文最后一个自然段即更羸说的话。

教学难点：

了解课文大致内容。

教具准备

挂图、生字词卡片。

课堂生成设计

一、导入新课，明确目标。

上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。

二、指导自学课文。

1、自读课文。

思考：

（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？

（2）课文的叙述顺序是怎样的？

（先说事情结果，后讲事情原因。

）

2、集体交流。

3、学习1到5自然段。

（1）指读1到5自然段，思考：

读了这几个自然段，你知道了什么？

（学生充分读，充分说。

）

（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？

（3）指导朗读。

更羸和魏王说话时应是怎样的语气？

（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。

）

4、学习6到9自然段。

（1）集体交流。

（2）用自己的话复述6到9自然段的内容。

三、小结。

1、用自己的话说一说惊弓之鸟一词的意思。

（引导学生说出比喻意义。

）能用这个词说一句话吗？

2、学了课文，你有什么收获？

四、作业布置。

在小组内复述全文。

板书

设计

10、惊弓之鸟

观察分析判断

飞得慢受过伤害怕掉下来

叫得惨孤单无群高飞

教学

反思

用爱的音符启迪孩子的心灵

课题

11、画杨桃

授课时间

月日

查阅√

教学内容

第一课时

教学目标

知识与技能：

1、理解课文内容，朗读课文，背诵最后两个自然段。

2、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

用“严肃”、“熟悉”造句。

过程与方法：

通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。

情感态度价值观：

使学生从课文中受到科学思想方法的教育。

教学重难点

教学重点：

联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理

教学难点：

读懂课文，体会怎样把一段话写清楚。

教具准备

生字卡片，教学挂图。

课堂生成设计

一、读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事。

1、默读思考讨论：

“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？

2、教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。

3、思考（也可同桌讨论）：

这篇文章写了一件什么事？

（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情）

4、以问促读，理清文章脉络。

（1）课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？

（2）开头第1自然段，写的是什么？

（3）文章最后一个自然段写什么？

（讲父亲和老师的话使“我”一生受用。

）（这是文章的第3部分。

）

二、细读课文，在语言环境中识字、解词。

1、指名读课文第1自然段。

抓住重点词语理解课文内容。

2、分角色读读课文的第2部分。

（1）选择一名学生读旁白，另外一名学生读同学甲，一名学生读同学乙，其余学生读“大家”的话，教师读“老师”的话。

（2）教师将这部分出现的生字板书在黑板上，并指名读一读它们所在的句子，达到正音、解义的目的。

“审”（shěn）“晌”（shǎng）：

翘舌音。

“肃”（sù）：

平舌音。

笔顺：

（共8笔）

3、自由读课文。

注意读准字音，体会词义，进一步熟悉课文。

板书

设计

11、画杨桃

1、课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？

2、开头第1自然段，写的是什么？

3、文章最后一个自然段写什么？

教学

反思

用爱的音符启迪孩子的心灵

课题

11、画杨桃

授课时间

月日

查阅√

教学内容

第二课时

教学目标

知识与技能：

1、理解课文内容，朗读课文，背诵最后两个自然段。

2、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

用“严肃”、“熟悉”造句。

过程与方法：

通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。

情感态度价值观：

使学生从课文中受到科学思想方法的教育。

教学重难点

教学重点：

联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理

教学难点：

读懂课文，体会怎样把一段话写清楚。

教具准备

生字卡片，教学挂图。

课堂生成设计

一、谈话导入。

上节课我们细读了课文，理清了文章的脉络，学习了生字新词；这节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容。

二、讲读课文。

1、从课文第3部分入手，达到牵动全文之目的。

（1）请同学们齐读课文最后一个自然段。

理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？

（2）从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这篇文章时，大约是什么年龄？

2、学习课文第1部分（第1自然段）。

（1）指名读父亲的话（出示写有父亲话的小黑板）。

（2）齐读并思考：

父亲的话有几层意思？

（两层。

）

3、学习课文第2部分。

（1）分析“老师”说的话的第一层意思。

（2）讲读课文第2自然段。

小结：

作者把杨桃画成像五角星的样子，有两个原因。

（3）导读分析第3至5自然段。

（4）讲读课文第6至12自然段。

（5）指导学生学习第13至17自然段。

（6）剖析“老师”说的话。

三、布置作业：

有感情一朗读课文。

板书

设计

　11、画杨桃

1、指名读父亲的话（出示写有父亲话的小黑板）。

2、齐读并思考：

父亲的话有几层意思？

（两层。

）

3、分析“老师”说的话的第一层意思。

教学

反思

用爱的音符启迪孩子的心灵

课题

11、画杨桃

授课时间

月日

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教学内容

第三课时

教学目标

知识与技能：

1、理解课文内容，朗读课文，背诵最后两个自然段。

2、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

用“严肃”、“熟悉”造句。

过程与方法：

通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。

情感态度价值观：

使学生从课文中受到科学思想方法的教育。

教学重难点

教学重点：

联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理

教学难点：

读懂课文，体会怎样把一段话写清楚。

教具准备

生字卡片，教学挂图。

课堂生成设计

一、有感情地朗读全文。

二、指导完成“思考·练习”第三题。

　　1、读题目，明确本题有两点要求。

2、读第一个例句，让学生体会带点词语的意思和用法。

（1）这一句讲的是作者在他的座位上看到的杨桃的样子。

否定了平时看到的样子，肯定了当时看到的样子。

（2）启发学生联系实际，用“不像……而像……”练习说话。

如：

　　①小明长得不像他的爸爸，倒像他的妈妈。

　　②他的这身打扮，不像个学生而像个演员。

③我画的这只天鹅一点儿也不像，倒像是一只丑小鸭。

3、读第二个例句。

让学生体会带点词语的意思和用法。

（1）这个句子否定了忙着发笑的做法，肯定了要考虑人家是从什么角度观察的做法。

（2）启发学生用“不要……而要……”造句。

三、完成课后第四题作业。

启发学生用“严肃”、“熟悉”造句。

四、指导学生抄写生字（注意以下字形）。

　　“级”字不要丢了最后一笔“丶”。

　　“肃”字下面的书写规则是先中间后两边。

　　“晌”字与时间有关，是“日”字旁，不要写成“口”字旁。

　　“悉”字中间是“米”不要看成“”字头。

五、指导背诵课文的后两个自然段。

板书

设计

11、画杨桃

“级”字不要丢了最后一笔“丶”。

　　“肃”字下面的书写规则是先中间后两边。

　　“晌”字与时间有关，是“日”字旁，不要写成“口”字旁。

“悉”字中间是“米”不要看成“来”字头。

教学

反思

用爱的音符启迪孩子的心灵

课题

12、想别人没想到的

授课时间

月日

查阅√

教学内容

一课时

教学目标

知识与技能：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

过程与方法：

1、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

2、自学法、朗读法、小组合作学习法。

情感态度价值观：

从小培养学生多动脑筋的习惯。

教学重难点

教学重点：

读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

教学难点：

培养独立阅读能力。

教具准备

生字卡片，教学挂图。

课堂生成设计

一、揭题。

读课题，看了课题，你想知道什么？

今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文。

想想读懂一篇文章的步骤是什么？

1、借助拼音、读通课文

2、读课文，了解课文内容

3、围绕问题读课文，理解课文。

4、感情朗读，谈体会

三、反馈。

1、同桌互读

2、抽生读，检测读音

3、说：

课文主要写了一件什么事？

（从前，有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼。

大徒弟画了许多骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头，小徒弟只在山间画了两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。

）

4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？

（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。

）

5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？

四、小结。

板书

设计

12、想别人没想到的

1、借助拼音、读通课文。

2、读课文，了解课文内容。

3、围绕问题读课文，理解课文。

教学

反思

用爱的音符启迪孩子的心灵

课题

语文园地三

授课时间

月日

查阅√

教学内容

第一课时：

口语交际

教学目标

知识与技能：

1、互相交流，加强口头表达能力。

2、介绍一下自己，从中感受到快乐。

3、在说的基础上流利地写下来。

过程与方法：

通过同桌互助，介绍自己，从中感受到快乐。

情感态度价值观：

感受祖国文字的博大精深。

教学重难点

教学重点：

启发学生动脑去思考，用语言去表达。

教学难点：

交流时作到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

教具准备

教学插图。

课堂生成设计

一、创设情境，引出话题。

1、教师引述：

上期我们曾经夸过身边的同学，这次口语交际课，请同学们介绍自己。

介绍些什么呢？

请读题。

2、学生自由发言。

3、教师在学生自由发言的基础上，引出课题，同学们都有优点和缺点，一定要说清楚。

二、分组交流。

1、介绍自己的什么呢？

（特点：

长相、性格、爱好、优点、缺点、、、、、、）

2、自己想，自己说。

注意：

有顺序，抓住特点说具体。

）

3、同桌互说，互相评议、补充。

4、小组内说，选出说得好的同学上台

5、小组代表上台说，大家评议，评评谁说的最象自己。

三、集体交流。

1、各组代表进行介绍。

（教师应注意引导学生认真倾听，并养成习惯。

鼓励学生对他人有正确的评价。

）

2、评选最佳发言人。

四、教师总结。

1、对学生在听说方面的表现情况做一总结，提出希望。

2、结束语：

我们每一个有都有优点和缺点，我们一定要正确的认识自己。

板书

设计

口语交际

1、在学习小组内交流。

2、各小组推荐一名优秀组员向全班做介绍。

3、各组代表进行介绍，评选最佳发言人。

教学

反思

用爱的音符启迪孩子的心灵

课题

语文园地三

授课时间

月日

查阅√

教学内容

第二课时：

习作指导

教学目标

知识与技能：

1、能介绍清楚自己的优点和缺点。

2、内容要具体，语句要通顺。

过程与方法：

1、利用学过的识字方法学习生字，积累词句。

2、通过小组合作学习，说清楚自己。

情感态度价值观：

感受祖国文字的博大精深。

教学重难点

教学重点：

启发学生动脑去思考，用语言去表达。

教学难点：

能写清楚自己的优点和缺点。

教具准备

教学插图。

课堂生成设计

一、提出要求。

上节课，我们都说了自己，现在，请你们把自己的特点写下来，为自己“画”张相。

二、说一说。

1、各自准备，说说想说的内容。

注意：

A、描述自己要有一定的顺序。

B、用上平时积累的词句，要把自己的优点和缺点说出来。

2、同桌互说，推荐说的好的同学上台交流。

3、全班交流，师生评议。

三、写一写。

1、想想：

自己先写什么，再写什么，最后写什么。

2、选出写得好的向大家介绍。

四、改一改。

1、读给自己的同桌听，相互提出修改意见。

2、把对他人的评价写在作文的下方。

五、赏一赏。

把完成的作品贴在教室里，让大家欣赏，选出最好的作品。

把推选出的作品制成一本作文集。

板书

设计

习作指导

1、说一说。

2、写一写。

3、改一改。

4、赏一赏。

教学

反思

用爱的音符启迪孩子的心灵

课题

语文园地三

授课时间

月日

查阅√

教学内容

第三课时：

我的发现读读记记

教学目标

知识与技能：

1、了解每组中两句话表达的方式不一样，意思却相同

2、掌握比喻句的写法和特点。

过程与方法：

1、利用学过的识字方法学习生字，积累词句。

2、自学法、小组合作学习、朗读法。

情感态度价值观：

感受祖国文字的博大精深。

教学重难点

教学重点：

启发学生动脑去思考，用语言去表达。

教学难点：

能掌握比喻句的写法和特点。

教具准备

生字卡片。

课堂生成设计

一、我的发现。

1、读句子，你发现了什么？

（每组中两句话表达的方式不一样，意思却相同。

）

2、师讲解：

实际上就是把反问句变为陈述句，意思不会发生改变。

3、请再读句子，你还发现了什么？

（把反问句换为陈述句，就是把反问句中的“不”和“吗”去掉，把问号变为句号。

4、照样子说类似的两个句子。

5、以四人小组为单位说一说反问句和陈述句，看哪一组说的反问句和陈述句多。

二、读读记记。

1、读句子，这些句子都是什么句？

（比喻句）

2、比喻句：

把一种事物比作另一种事物，事物间有相同或相似之处。

3、这些句子有什么好处？

（使文章更形象生动。

）

4、找出所学过的课文中的类似的句子。

比比谁找得又快又多又准。

5、交流。

6、照样子说一个。

板书

设计

语文园地三

一、我的发现。

1、观察句子，引导发现。

2、联系经验，拓展交流。

二、读读背背。

背诵、积累比喻句。

教学

反思

用爱的音符启迪孩子的心灵

课题

语文园地三

授课时间

月日

查阅√

教学内容

第四时：

读读背背　成语故事

教学目标

知识与技能：

1、背诵读读背背中的句子。

2、读懂成语故事所讲的道理。

过程与方法：

1、利用学过的识字方法学习生字，积累词句。

2、自学法、小组合作学习、朗读法。

情感态度价值观：

感受祖国文字的博大精深。

教学重难点

教学重点：

启发学生动脑去思考，用语言去表达。

教学难点：

交流你读过的成语故事。

教具准备

生字卡片。

课堂生成设计

一、揭示本课要求。

完成“读读背背”和“成语故事”的内容。

二、完成“读读背背”。

1、读句子。

2、交流句意。

3、自己背。

4、抽学生背，集体背。

5、教师指名回答。

6、小结：

同学们，在词语搭配中要注意运用是否恰当，当你将词语进行搭配后，应多读一读。

三、完成“成语故事”。

1、借助拼音，读通故事

2、想想：

这个成语是什么意思？

它讲了一件什么事？

告诉我们一个什么道理？

3、讨论交流

4、反馈。

5、交流你读过的成语故事。

四、作业。

1、读背句子。

2、交流你读过的成语故事。

板书

设计

语文园地三

一、我会填。

1、同桌互助，完成背诵。

2、联系经验，拓展交流。

二、成语故事。

交流你读过的成语故事。

教学

反思

用爱的音符启迪孩子的心灵

课题

13、和时间赛跑

授课时间

月日

查阅√

教学内容

第一课时

教学目标

知识与技能：

1、认识“忧、哀”等6个生字。

会写“赛、疼”等13个生字。

能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。

2、理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。

有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：

通过小组合作学习，读懂课文内容。

情感态度价值观：

培养学生从小就珍惜时间的好习惯。

教学重难点

教学重点：

能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。

教学难点：

理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。

教具准备

生字卡片，教学挂图，收集关于珍惜时间的格言。

课堂生成设计

一、导入新课。

课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。

今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？

二、自读课文，学习生字。

1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

三、再读课文，了解大意。

1、理解不懂的词语。

（1）提出不懂的词。

（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

（3）师归纳方法：

①联系上下文理解。

②查词典。

③问父母。

④上网。

2、了解各段主要内容。

（让学生自由的读课文。

）

3、说说