小学语文五年级八单元集体备课.docx

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小学语文五年级八单元集体备课

小学语文五年级八单元集体备课

单元主题

难忘的小学生活

集备时间

2016、6、5

主备人

董言红

参加人员

董言红高飞瑛王文超

备课意图（结合本单元的内容分析本单元内容在学段教材、整套教材的地位，设计备课的主要目的）

引导学生开展活动。

学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

单元教学目标

（确立单元合适的教学目标，要求明确、具体、细致）

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校的依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

（选作）

5、说写结合，完成两篇作文：

（1）介绍照片中的“我”；

（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。

单元整体内容展示（每一课的知识点及教学重难点，以及单元准备、拓展阅读内容，注意整体安排，加强读写。

可用知识结构图展示，如：

知识树、表格、线型图等展示）

难忘小学生活分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，引导学生开展活动。

浏览本组教材，讨论和制定活动计划（1课时）

成长足迹（6——7课时）

（1）阅读材料，感受作者对小学生活的深厚感情（2课时）

（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园、难忘的一节课等

（2）课时

（3）和同学一起畅谈，共同寻找成长的足迹。

（1课时加课外时间）

（4）同学合作，制作班级纪念册。

（2课时加课外时间）

依依惜别版块（4——5课时）

（1）写临别赠言，送上真情和祝福（1课时）

（2）在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，修理课桌凳子等（1-2课时）

（3）策划一台毕业联欢会，排练节目进行联欢。

（2课时加课外时间）

课前预习内容

（展示本单元每一课的课前通过学生预习可通关的内容）

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

6、多种形式进一步表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，放眼明天，树立并

交流自己美好的志向。

7、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿，进一步表达自己临别时对母校和老师的感情。

8、在教师帮助下，与同学一起策划并组织一次形式多样、丰富多彩的联欢活动，自我策划举行一场朴实而隆重的毕业典礼。

教学主体课文之间的异同比较及教学策略

（根据教材编写建议和阶段教学目标，注意提炼每一课的核心问题，依据不同文体的特点采取灵活多样的教学方法）

（一）课程资源的开发：

教师可以根据学生的学习情况和学校的实际情况，拓宽语文学习和运用的领域如利用工具书、其他读书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。

（二）教学实施：

1、浏览本组教材，讨论和制定活动计划。

计划要把时间、地点、参加人员、活动内容列清楚。

2、“成长足迹”版块

建议从以下三方面进行活动：

认真读一读阅读材料；写难忘的人和事；畅谈成长故事，共同寻找班级“成长足迹”，制作班级纪念册。

（1）认识制作“班级纪念册”的意义。

让每个学生都把那些珍贵的回忆留住，这以后对未来生活学习也是一种激励。

（2）讨论“班级纪念册”的内容和形式。

讨论内容主要是确定栏目。

班级纪念册是为了留下美好的回忆，所以形式可以多种多样。

充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂。

（3）阅读磁疗-买好制作班级纪念册的第一步。

阅读材料中的5篇章，体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情，了解作者通过哪些具体事例在线老师的品格。

（4）搜集和积累班级纪念册的内容。

A、写难忘的人和事。

可以借助照片，寻找小学生活的点点滴滴；可以在校园漫步，重温童年的梦。

鼓励学生说真话，诉真情。

B、畅谈自己的成长故事。

可以在办中国开一个主题班会，教师做倾听者，让学生把印象最深的事记录下来。

C、共同寻找班级的“成长足迹”

可以小组为单位进行搜集，把材料放在一起，然后分类整理。

根据材料确定纪念册的各个栏目名称。

（5）制作班级纪念册

明确分工，老师要督促指导学生完成。

3、“依依惜别”版块

（1）写临别赠言：

阅读材料，让学生明确赠言的主要目的和内容，赠言要短小精悍，根据老师和同学的特点写。

（2）为母校做点事。

可以为学校搞一次卫生，给小树浇点水，写倡议书，号召同学美化校园环境。

（3）筹划一台毕业联欢会。

可以以班级为单位，可以以年级组为单位进行。

语文活动安排

（包括在单元学习过程中，对于本单元的生字学习、词句积累、口语交际、综合活动、习作等知识点的训练过程与方法，注意处理好听说读写的关系，落实好每一次练习）

1、继续让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

2、讨论和制订活动计划。

共同制作“班级纪念册”。

3、依据“单元导语”引导学生进行自读、自悟、收集资料、表达、讨论，抓好策划、活动、交流、评价、开展活动等学习活动，使之真正成为学习的主人。

单元读练提升（包括每一课的读写结合点的确立、课内外的诵读积累等内容）

（1）认识制作“班级纪念册”的意义。

让每个学生都把那些珍贵的回忆留住，这以后对未来生活学习也是一种激励。

（2）讨论“班级纪念册”的内容和形式。

讨论内容主要是确定栏目。

班级纪念册是为了留下美好的回忆，所以形式可以多种多样。

充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂。

（3）阅读磁疗-买好制作班级纪念册的第一步。

阅读材料中的5篇章，体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情，了解作者通过哪些具体事例在线老师的品格。

（4）搜集和积累班级纪念册的内容。

课时安排

（从整体出发，具体展示单元内容课时安排）

共10课时

作业布置

（共同制定课内、课外作业内容，各班统一）

和同学一起畅谈，共同寻找成长的足迹。

同学合作，制作班级纪念册。

写临别赠言，送上真情和祝福

在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，修理课桌凳子。

策划一台毕业联欢会，排练节目进行联欢。

第一课时

【教学过程】

浏览本组教材，讨论和制定活动计划

1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。

2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。

自由读。

指名说。

教师针对学生发言相机板书。

3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。

制定和交流活动计划。

活动计划：

要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。

小组长

小组成员资料收集分工1、2、3、4、

第二课时难忘的启蒙

【教学过程】

一、板书课题

（1）释题：

什么叫启蒙？

（2）在你五年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？

请用简单的一两句话说说他对你的影响。

（3）文中作者那“难忘的启蒙”是什么？

课题为什么叫“难忘的启蒙”？

请找出一句话来说明。

二、初读课文整体感知

1、自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？

2、这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？

3、你有哪些不懂的问题，提出来。

三、交流感悟，深入理解

1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？

2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？

（1）热爱祖国

①演讲:

教师引导：

“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？

说明了什么？

有感情地朗读这一部分。

②宽严之间:

教师引导：

“宽”指的是什么？

“严”指的是什么？

从中你体会到了什么？

有感情地朗读这一部分。

（2）治学严谨，教育严格

①“嗅觉特长”的故事。

教师引导：

你对这件事怎么看？

你由此想到了什么？

②“写大字”的故事。

教师引导：

老师说“我”时“我”的心情是怎样的？

联想一下，老师批评你时你是怎么想的？

有感情地朗读这一部分。

3、理解最后一段话

老师播下的种子是什么？

这些种子开花结果了，是什么意思？

最后一个反问句是什么意思？

由这段话你想到了什么？

4、有感情地朗读课文。

四、情感迁移，深化理解

读了课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老

师的美好品质。

有兴趣的同学可以写下来。

第三课时老师领进门

【教学过程】

一、导入，激发兴趣。

1、谈话：

谁能来说说赞美老师的诗句或名言？

今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。

2、板书课题：

指导读课题。

二、初读，感知课文。

1、板书：

老师领进门。

2、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意

3、自读课文，找出生字，集体识字。

（1）告诉学生识字新要求：

“大家看到了，课文后面没有列出生字，以后的课文都这样，为什么呢？

因为同学们已认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办呢？

自己找生字、自己学生字。

（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。

（3）检查。

4、指名读课文，齐读课文，要求做到：

正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。

三、再读，理解课文。

1、默读课文，思考：

怎样领进门？

找到有关句子，然后交流。

2、领会田老师想象力的丰富。

（1）朗读课文中的小诗；

（2）默读田老师讲述的故事；（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；（4）听：

想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；朗读：

品味故事的韵味，感受田老师的口才。

3、联系上下文，理解句子。

（1）“我听得入迷，恍如。

田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。

”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读。

（2）“十年树木，百年树人。

老师的教诲之恩，我终身难忘。

解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。

4、尝试背诵第二节。

四、尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多名人不忘师恩的故事流传至今。

推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特立》。

五、课后拓展。

说说我心中的好老师。

自读《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》完成表格：

课文

主要内容

表达的感情

《新来的王老师》

《忘不了的笑声》

《作文上的红双圈》

难忘的回忆

1、说：

想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？

可借助照片，小组互说，指名全班交流。

勾起回忆，引起共鸣。

2、忆：

难忘的小学生活

类别

内容

难忘的理由

难忘的老师

难忘的同学

难忘的一节课

难忘的一次活动

难忘的运动会

难忘的……

第四课时制作“班级纪念册”

一、教学要求

1、通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：

同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。

3、说写结合，完成两篇作文

（1）介绍照片中的“我”；

（2）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。

二、教学安排

1、导语。

2、范例及讲评。

你为什么带这张照片来？

它有什么特别的意义？

它能说明什么？

先想一想，谁愿意说说？

讲评重点：

有无具体内容，是否介绍清楚。

3、练习。

（1）独立思考：

这张照片是在什么情况下拍的？

其中有什么故事？

（2）小组交流，练习口述。

4、大组交流。

请各小组推荐：

哪位同学说得较好？

讲评：

进一步启发思维，介绍各自的特点。

5、当堂习作。

限定时间，快速习作。

6、相互修改。

找一个朋友，征询意见，自行修改。

7、小结。

【板书设计】

班级纪念册

“师恩难忘”、“同学情深”、“集体荣誉”、“艺术天地”、“美好祝愿”……

第五课时

一、谈话导入

同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。

今天我们就一起来交流“难忘师恩”的板块。

二、师恩难忘，活动载情

1、“教诲深深”（评语组）

老师为了我们的成长为我们写了多少评语呀，于是我们就进行了一次评语大搜索。

小组成员出示活动计划，并给予介绍。

调查搜集途径调查内容人员分工

教导处：

《小学生发展性评价成长记录册》期末评语

同学保留的作业作业批语（家庭作业上激励的话）作文批语同学珍藏的礼物老师所赠送的礼物、奖品上的话

2、“精彩瞬间”（照片组）

（1）小组成员一边展示照片，一边进行简要的解说。

（2）给照片加小标题。

3、“师恩浓浓”（作文组）

①小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文类型（记叙文、书信、诗歌）等，并表达对提供材料的同学的谢意。

②欣赏习作。

（寻找成长的足迹，感念师恩）

（预设）生：

这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的感激之情。

请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”！

Ａ深情诵读习作《老师，我想对你说》。

Ｂ片段赏析（2个）。

③引导评议。

第六课时给老师的一封信

【教学过程】

一、激情引入。

人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。

的确，在这五年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的精彩。

二、阅读《给老师一封信》

（一）导语：

是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。

此时此刻，你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。

（二）自由读文，按提示自主学习。

回忆了顾老师的哪些事例？

赞美了顾老师的什么品质？

表达了作者怎么样的心情？

令你感动的句子有哪些？

文章具有哪些写作特色？

（三）交流

①文章回忆了顾老师教育自己的两件事：

第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记。

②朗读文章中感动人的句子。

③写作特色：

三、倾诉心声

（1）讨论；在这封信中，你可以写什么内容？

要注意什么？

（2）交流

（3）学生独立写作

四、课后活动

（1）交流学生自己写的信

（2）将自己写的信送给老师

第七课时在小学毕业典礼上的讲话

【教学过程】

一、揭题引入，明确活动任务。

（1）课件出示《唱得响亮》歌词，请同学们在音乐中一起深情读词：

（2）出示题目：

毕业之歌——演讲活动。

二、阅读材料，了解演讲稿撰写技巧。

（1）小组合作交流：

你觉得什么叫演讲？

演讲有什么作用？

（2）了解演讲稿的概念。

（3）演讲稿该怎么写呢？

读《在小学毕业典礼上的讲话》，小组合作思考：

在这篇演讲稿中，安排了那些演讲材料？

（4）再读《在小学毕业典礼上的讲话》，感受这篇演讲稿写作方面的特点。

（5）集体交流。

三、情境演示，体验演讲技巧。

（1）演讲活动除了准备演讲稿，还要做什么？

（2）对比感受演讲与读文的区别。

①教师平铺直叙地读演讲稿——教师有感情地朗读演讲稿。

②你们觉得这样叫演讲吗？

谈谈自己的看法。

③交流：

演讲要有动作性，朗读不必强调与动作结合；

演讲时要看着观众，讲究与观众情感和精神的交流；

④演讲体验：

那么，《在小学毕业典礼上的讲话》如何进行演讲呢？

选其中的一个小片段，小组合作，选出一位同学进行演讲，其他同学进行指导。

（3）指名试演讲，合作评议。

（4）总结

【作业设计】

每位同学写一份告别母校的演讲稿。

第八课时给校长的建议

【教学过程】

一、揭题引入，明确活动任务。

建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。

二、阅读材料，了解建议书的内容。

建议书的内容：

①摆情况：

摆情况的目的是为了引起对方注意；

②讲理由：

申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；

③提建议：

一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。

前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。

各部分的内容可多可少，可长可短。

为清晰醒目，一般取条款式陈述。

当然如果建议不多，也可以不列条款。

④结尾：

一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。

⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。

三、交流学校存在的不足。

四、学习本文的写法，向校长写一封建议书，以一种特殊的方式项目小表达自己的热爱之情。

第九课时同学录

【教学过程】

一、吟颂《同学录》，激发兴趣

（1）出示诗《同学录》和歌曲《送别》。

（2）请同学们谈谈对这首诗的认识和感受。

（3）对制作我们班同学录，你最感兴趣的是什么？

你感到困惑的是什么？

二、讨论设想，畅谈我们对同学录的设计方案。

（1）出示一本上一届毕业班学生的同学录，看看同学录中一般包括那些内容？

哪些是你最感兴趣的？

（2）你希望我们的同学录中能留下些什么？

（3）讨论自己对同学录的设想。

①讨论同学录内容及各版面的命名。

②交流：

“卷首语”“恩师档案”“校园风景”“活动写真”“荣誉台”“个人写真”“心语心愿”……

③讨论交流同学录的名字、样式和装饰。

（4）指导卷首语的写作。

①朗读教师的范文

②交流卷首语的内容和语言特点。

③学生独立写作，最佳作品入选同学录首页。

三、讨论分工，制作制定计划。

四、小组讨论制订活动计划。

小组信息小组名称小组成员组内分工活动时间活动内容

活动地点活动形式责任人完成情况

五、展示同学录初稿。

六、修改同学录，最后定稿。

【作业设计】

把同学录作为礼物送给老师和学校作为留念。

第十课时毕业赠言

【教学过程】

一、出示五年生活学习场景的照片，激情引入。

二、学写赠词：

（1）出示教材中赠言，自由朗读，说说自己的感受。

（2）交流写作特点，引导学生从以下方面体会：

①运用以物喻人、排比等方法来抒情；

②有真情实感；

③语言简练优美；

④能抓住人物特点。

回忆一下教过自己的老师，对哪位老师的印象最深，他（她）有什么特点？

选择一位你最想写的老师，把祝福送给他（她）。

（3）出示学生写的赠言，比较哪几位同学写得好。

哪类赠言较好，说说理由。

①我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！

发！

发！

②祝你早日找到梦中的王子，攀上高枝，早生贵子！

③祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！

交流：

第①②类赠言不适合学生特点；第③类赠言没有针对性。

（4）听过了刚才同学们读的赠言，看过了同学们写的赠言，你有什么启发？

（5）独立写赠言。

（6）美化赠言，真诚祝福。

三、如何美化自己的赠言，小组合作讨论。

四、引导学生可以单独进行美工处理，做成一份精致的毕业赠言卡。

布置作业：

1、想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？

可借助照片，小组互说，指名全班交流。

勾起回忆，引起共鸣。

2、深情诵读习作《老师，我想对你说》。

3、每位同学写一份告别母校的演讲稿。

4、向校长写一封建议书，以一种特殊的方式项目小表达自己的热爱之情。

5、把同学录作为礼物送给老师和学校作为留念。

6、做一份精致的毕业赠言卡。

教学反思：

本单元属于综合性单元，学生的收益是多维的。

就课本身而言，一是突出单元主题，整合单元教学，具有很强的主题性和综合性。

从整体看，这堂课能够以教材特有的单元主题为生长点，创造性地使用教材。

把教材中的内容分类整理，引导学生品味、欣赏语言的精妙，体现了单元整理课主题性强、综合性强的特点。

二是超越教材，超越课堂，链接生活，关注人性。

我们有理由相信，如果我们能坚持构建这样的单元整理课课堂，不断研究和改进单元整理课课堂教学策略，我们的小学语文教学一定会呈现出更加繁荣的新局面。