集体备课教学设计二上语文第八单元.docx
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集体备课教学设计二上语文第八单元
七星关区中小学集体备课教学设计（二年级上语文第八单元）
年级
二年级
学科
语文
备课时间
2016.10
授课时间
2016.10
主备人
备课
内容
识字8
执教人
备课组成员
主备教学设计
个性化批注
三维目标
知识与技能
认识“射、卫”等9个生字，会写“卫、运”等6个字。
过程与方法
正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
情感态度与价值观
有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
教学重点
读写生字；了解文中涉及的神话故事和科技成果。
教学难点
培养主动阅读神话故事，主动探索宇宙奥秘的品质。
渗法渗德
教学方法
启发法
学法指导
渗透式
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、听录音
二、读故事，明词意
1.每幅图、每个词语中都藏着一个故事，你们想读吗？
最想知道哪个故事？
为什么？
2.四人小组为单位，每个小组分给四个故事的材料，自由选择自己喜欢的一个来读读，小组内交流。
3.全班交流：
你读了哪个故事？
知道了什么？
（理解词语的意思）
4.这些故事，你觉得有什么特别的地方？
指名说（都有神仙）
师：
你们会叫这些神仙的名字吗？
（后羿 精卫 嫦娥 女娲）
三、读句子，记生字
1.后人根据想像，编出了一个个故事，这叫什么故事？
板书：
神话故事
2.老师选了两个故事，连成一句话，嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。
指名读，师评议。
3.学习生字：
嫦 娥（嫦娥是古代美女，你有什么好办法记住这两个字？
）
4.你能再选其它词语也像老师这样说一句话吗？
指名说，出示：
后羿射日是神话故事，精卫填海也是神话故事。
给生字“射、填”组词。
书写“卫”：
写这个字要注意什么？
（竖在竖中线上）生练写
5.齐读两个句子。
四、拓展延伸，培养兴趣
1.你还知道其它的神话故事吗？
（夸父追日 开天辟地）
2.中国流传着许许多多的神话故事，阅读这些故事，会给我们带来无穷的乐趣。
推荐图书《神话故事》。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1.板书词语：
后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天
2.师：
其中的嫦娥飞上了月亮，这在古代只是神话，而在科学发达的今天，登月已经变成了现实。
这节课就让我们去了解一些现代的科学发现。
板书：
古、今、科学发现
二、看图学词，识记生字
1.展示人造卫星的图片：
这是什么？
你知道人造卫星有什么本领吗？
明确：
人造卫星能飞上太空。
2.展宇宙飞船的图片：
这又是什么？
指名说。
板书生字：
宇宙 怎么记住这个词？
书写指导：
宇宙，范写；练写。
3.宇宙在你的想像中是怎么样的？
指名说。
明确：
宇宙飞船就能带着你们到太空去探索奥秘！
人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。
4.展示航空母舰和运载火箭的图片：
它们分别是什么？
记住生字：
载，箭；（“载”和“栽”进行比较；古时候的“箭”是竹子做的。
）
6.介绍有关航空母舰和运载火箭的相关资料：
2003年，谁就是靠火箭来到太空的？
（杨利伟“神州五号”）
二、感情朗读，感受语言美
1.这篇课文由8个词语组成，这８个词语连在一起读，我们会感觉到一种气势。
2.朗读指导。
学生自由练读；指名读，评议；齐读。
三、寻找规律，写字练习
1.出示：
航 舰。
学生观察，发现共同点。
舟字旁和“舟”有什么不同？
2.教师范写“航”。
3.学生练写。
4.、学生自主观察“运”，进行练习。
板书设计
识字8
教学反思
七星关区中小学集体备课教学设计（二年级上语文第八单元）
年级
二年级
学科
语文
备课时间
2016.10
授课时间
2016.10
主备人
备课
内容
30我是什么
执教人
备课组成员
主备教学设计
个性化批注
三维目标
知识与技能
认识11个生字，会写8个生字。
过程与方法
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感态度与价值观
了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点
正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
教学难点
了解水的变化及与人类的关系。
渗法渗德
教学方法
启发法
学法指导
渗透式
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、情境激趣，初步感知
1、小朋友爱看《西游记》吗？
你最喜欢里面的谁呀？
为什么？
（大部分学生都喜欢会72般变化的孙悟空）
这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗？
请听录音。
2.学生边听边划出生字。
3、聪明的小朋友，你猜出这位新朋友是什么了吗？
（板书：
我是什么水）
二、乐闯三关，学习字词
1、小朋友们真聪明，猜对啦！
小朋友，请跟水娃娃打个招呼！
2、水娃娃说：
“小朋友们好！
大家要想和我交朋友，还得通过以下三关呢！
”
3、第一关：
我会读。
fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānmòjiàhuĭzāi
漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害
（1）请小朋友跟字宝宝们打声招呼（自己练习读一读）。
（2）哪位小朋友先说说哪些字你以前就认识，是怎么认识的？
老师随机将全班都会的去掉拼音，个别学生不会的先处理，把大部分不会的字加粗线。
（3）你发现哪些字容易读错，要提醒大家的呢？
学生当小老师领读。
（重点：
“躁、灾”的平舌音，多音字“没”）
（4）字宝宝拿掉帽子了，你会读吗？
开火车读词语。
（5）把你认为难读的词语读给同桌听。
4、第二关：
我巧记。
（1）四人小组以自己喜欢的方式记一记生字的字形。
（2）组内交流巧办法。
（预设如下：
猜字谜。
）
一只小黑狗，长着四个口。
（器）水大好发电。
（淹）禾苗的家。
（稼）
家里玩火，闯了大祸。
（灾）一只脚踢三球，一踢踢到树上头。
（躁）
（3）根据自己组的学习经验，提醒其他组注意容易写错的字或笔画。
5、第三关：
我能写。
（1）学生自主观察本课的字有什么特点。
（2）学写“冲、浮、池、晒”。
①重点指导“两点水、三点水”的写法。
教师边讲解边示范：
“冲、浮、池”：
提示注意左右比例：
左窄右宽；提示“两点水”和“三点水”在写法上的异同。
②学生先书空，再描红、临写。
教师巡回指导。
三、了解好友，朗读课文
1、闯过了三关，让我们去听听新朋友“水娃娃”在说什么？
“小朋友真能干！
水娃娃愿意和大家交朋友，你们想和它成为好朋友吗？
那就赶快拿起书本去了解它吧！
”
2、学生自由读课文，要求读正确、流利。
3、指名分节展示读、正音、评价。
四、学习第一、二自然段。
1.师讲述：
“小朋友，水娃娃像孙悟空一样会变化，虽然没有72般变化，但也会很多变化，你能把它的各种变化找出来吗？
”
2、学生自由读课文。
回答后板贴：
汽、云、雨、雹、雪。
句式说话：
水会变成，会变成，还会变成。
3、你知道水娃娃是怎么变的吗？
（1）相机理解：
“白衣服”——白云，“黑衣服”——乌云，“红袍”——朝霞、晚霞。
（2）请生把板贴汽、云、雨、雹、雪的位置摆一摆，说理由，体会水在自然界的循环。
4.你最喜欢水变成什么样子呢？
把你喜欢的这句话练习好，一会读给大家听。
学生比赛读，评议。
5.“落、打、飘”，这里的三个词能不能换一换呢？
为什么？
5、除了书本上介绍的，你还知道水会变成什么吗？
6、小结：
水真是有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成雾、露、霜和冰呢！
第二课时
一、复习巩固
1、猜字谜游戏：
器、淹、灾、害、躁。
2、生字卡片同桌合作接龙读（一人读生字，一人读组词）
二、水娃考友，品读感悟
1、上节课，水娃娃看到小朋友们聪明又能干，这节课又来了，瞧——点击课件水娃娃，它说：
“小朋友们，你们是我的好朋友，好朋友之间要互相了解，下面我就要考考你们对我了解了多少？
”你们知道我会变成什么吗？
2、学习第三自然段。
（1）你们想读吗？
学生自由练读，读出自己的理解。
（2）指名读，评价。
相机指导（水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他；水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点；水娃娃在奔跑，多起劲，快点儿呀；水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀）挑战读，谁能超过他？
3.学习第四自然段。
水娃娃：
小朋友们真了解我，可你们发现了没有，我的脾气有点怪，（板书：
脾气古怪）说我老实吧，有时我的确很乖；但发起脾气来，又很坏。
请到课文中找找，我有什么脾气？
（1）学生读课文。
（2）水脾气温和时做了什么好事？
理解词语“温和、灌溉”。
（3）你还知道水会做哪些好事？
（联系生活实际）句式：
水能，能，还能。
（4）水脾气暴躁时又做了哪些坏事？
理解词语“暴躁、淹没、冲毁、灾害”。
（5）男女生分角色读水的温和部分与暴躁部分。
（6）人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？
三、救救朋友，升华情感。
1、浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。
水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你最想做什么？
2、点击水娃娃不见了：
我能帮人们做很多好事，真开心，但是人们一点也不珍惜，现在我的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救我吧！
3、你有什么办法救救水娃娃？
（重在引导学生如何保护水资源）
四、学写“灾、害、黑、器”。
1、重点指导：
“器”
观察“器”字怎样写才好看？
强调各部件靠得紧很团结，“点”用彩笔描出。
2、学生练习书空、描红、临写。
3、教师巡回指导。
4、优秀作业展示、激励。
五、作业
1、完成“读读填填、我会变、我会读（彩色的雨）”
2、背诵自己喜欢的段落。
3、、做一名节水小卫士。
板书设计
30、我是什么
水
会变脾气古怪
教学反思
七星关区中小学集体备课教学设计（二年级上语文第八单元）
年级
二年级
学科
语文
备课时间
2016.10
授课时间
2016.10
主备人
备课
内容
31回声
执教人
备课组成员
主备教学设计
个性化批注
三维目标
知识与技能
认识6个汉字，会写8个生字。
过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
情感态度与价值观
读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
教学难点
读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。
渗法渗德
教学方法
启发法
学法指导
渗透式
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、设疑导入，引发兴趣
1、师：
“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意？
“声”有一个词语朋友叫“回声”（板书）。
2.师：
关于“回声”你想知道些什么？
（学生质疑：
回声是什么声音？
在哪能听到回声呢？
……）。
就让我们在课文中寻找答案吧。
二、自读课文，整体感知
1.要求：
①读准字音，遇到生字多读几遍。
②在自然段前标上序号。
2.检查生字读音，读生字卡。
3.指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？
三、自主识字，短文复现
1、师：
这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？
怎么认识的？
小组交流，教师巡视。
（“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。
认记时要注意“里”读第三声，而“哩”读轻声。
）
2、互读词语，同桌互查，用星号评价对方。
四、图文结合，学习第一段。
1.课文第一段：
小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
2.图文结合，读一读，说一说：
美在哪里？
3.谁能用赞美的语气读？
五、指导书写，巩固识字。
1.板书“纹、影、倒、洞、游”描红后观察。
要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?
（左窄右宽：
洞、纹；左宽右窄：
影）
3.示范指导。
（1）范写“纹、洞、影、倒、游”四个字，让学生仔细看，一笔一画都要认认真真写好。
（2）讲解要点：
“纹”的纹丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。
4.学生临写：
教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。
第二课时
一、引读第一自然段
二、导入新课，学习二、三段
就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？
1.学生自由读2、3自然段，思考以上问题。
（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。
）
2.快速阅读第2自然段，思考：
那只看不见的青蛙学它说什么话？
把它们说的话划下来。
3.分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。
4.青蛙自己说的两次话语气一样吗？
你怎么知道的？
应该怎么读？
谁来读？
（（从标点：
问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。
）
5.这时候，小青蛙心里会怎么想？
（谁来学我？
它在哪里）
所以课文中用了一个什么词？
（奇怪极了）
6.于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气
7.妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。
三、突破难点
1.思考：
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?
请大家默读第四段，用标出表示青蛙妈妈动作的词语。
2.朗读感悟第五段
3.学习第六段
（1）自由读，思考：
小青蛙的心情怎样？
你从哪个词看出来的？
（欢快）
（2）用高兴的语气读这一段。
（3）通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。
四、分角色朗读，总结全文
1.分“青蛙妈妈、小青蛙、回声”等朗读全文。
2.学了这一课，你懂得了什么？
填空：
回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。
还有哪些地方也能产生回声？
3.小结：
同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。
五、指导书写——岸、园、围
六、读读抄抄（课后题）
板书设计
31回声
碰遇
水波））））河岸声波））））障碍物
荡回来返回来
教学反思
七星关区中小学集体备课教学设计（二年级上语文第八单元）
年级
二年级
学科
语文
备课时间
2016.10
授课时间
2016.10
主备人
备课
内容
32太空生活趣事多
执教人
备课组成员
主备教学设计
个性化批注
三维目标
知识与技能
认识14个生字，会写8个字。
过程与方法
有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
情感态度与价值观
初步了解有一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学重点
“必”的卧钩以及书写的笔顺。
教学难点
有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
渗法渗德
教学方法
启发法
学法指导
渗透式
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.同学们看过《蓝猫三千问》吗？
那肯定知道蓝猫和杨利伟叔叔一起去太空探险，发现了许多有趣的事。
2、（出示杨利伟的照片）你有什么话想问杨利伟叔叔吗？
生可能会问：
你在太空生活得好吗？
你在太空上都看到了什么？
在太空怎么生活呀？
你在太空活和我们一样吗？
……
二、初读课文，学习生字
1.小朋友们一定等不急了吧？
别急，要想了解清楚呀，就得先学好生字，读通顺课文。
就请小朋友们边读课文，边把生字宝宝圈出来，想想办法把它们记住。
最后，还要请你给每一个小节标上序号。
2.指名读生字（带拼音的生字）
3.摘星星（不带拼音的词语）
4.再读课文，思考：
课文写了哪些有趣的事？
5.交流，板书有趣的事。
6.初步感知有趣
（1）小组内朗读：
每人读一段有趣的事，看谁读得好，选一名同学把自己读的最好的一段读给大家听。
（2）出示学生比较难读的句子，指名读。
（3）比赛读。
四、学写生字
1.生字都会读了，能写好它们吗？
实物投影出示“杯、件、住、须”，你有什么发现？
（左窄右宽）
2.范写，生每个字写2个
3.评讲。
4.出示：
能、飘，你又发现了什么？
（左右均匀分布）
5.范写，仿写。
第二课时
一、空中探险导入
1、生字卡片抽查认读情况，给生字组词。
2、做书上154页的读读说说。
3.今天我们继续学习----齐读课题，课文中有一段话跟题目的意思是一样的，找找看。
出示第一自然段，自己读读，你读懂了什么？
有趣：
就是有意思
挺：
你能给它换个词吗？
（真，很，怪，真是）
二、感悟有趣和不容易
（一）小组学习讨论，太空生活怎么有趣？
与我们地面上的生活有什么不一样啊？
（二）汇报：
1.你从什么地方发现太空生活特别有趣？
2.你能读出新鲜有趣，让人听了就觉得很惊奇吗？
睡觉——把自己绑在睡袋里
1.把有趣的现象读出味道来，学生自由练读。
2.指名读，在读中感悟有趣。
3.是的，没法睡觉，睡得不安心，在课文中就有一个词跟这个意思相反的，你能找出来吗？
（安稳觉）
4.是的，如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。
我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。
（展示插图）
喝水——用带吸管的塑料杯
1.你发现怎么有趣、奇特了？
（水很难喝到）
2.你能读出这么有趣的事情吗？
3.这是怎么回事？
走路——带钩的鞋子带网格的地板
1.你又有什么发现？
怎么有趣了？
（我们在地上走路很平稳，而宇航员很麻烦，得穿带钩的鞋子。
我们地板很平滑，而他们的地板是带网格的。
）
2.是的，请看看这幅图。
想一想，宇宙飞船里为什么要这么设计呢？
3.你能读好这句话，让别人很好地了解宇宙飞船的这个独特的设计吗？
4.还有什么发现，让你感到有趣呢？
（在地面上，怎么用劲，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飞船里却不一样，会飘到半空，还有可能后退。
）
洗澡——特殊的沐浴器
1.怎么有趣了？
你能读好这几句话吗？
突出沐浴器的不同、特殊。
2.听听世界首位太空游客蒂托回到地球后说洗澡的趣事：
首位太空游客蒂托于2001年5月6日离开国际空间站安全返回地面时说，太空沐浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。
太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。
然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，会不停地翻跟斗。
在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。
沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。
洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器—点点吸干。
3.这么有趣，你能读出这么有趣的感觉吗？
三、找找原因
1.太空充满了神秘的色彩，我们到太空这么游玩了一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。
现在，你脑子里有没有一个大问号？
有疑惑吗？
（在太空中生活为什么会这么奇特呢？
）
2.告诉你一个小秘密，这个答案就藏在课文里，其中有一句话可以为你解答。
3.了解失重
四、再寻趣事：
你们还知道太空生活中别是趣事吗？
是怎么知道的？
谁来向大家介绍？
五、指导写字“必、事”
重点指导：
1、“必”的卧钩以及书写的笔顺
2.“事”的笔顺。
六、布置兴趣作业：
1.写话练习：
根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。
2.绘画：
自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
板书设计
太空生活趣事多
睡觉绑睡袋
走路飘穿钩鞋
喝水带吸管
洗澡沐浴器
教学反思
七星关区中小学集体备课教学设计（二年级上语文第八单元）
年级
二年级
学科
语文
备课时间
2016.10
授课时间
2016.10
主备人
备课
内容
33活化石
执教人
备课组成员
主备教学设计
个性化批注
三维目标
知识与技能
认识11个生字。
会写8个字。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观
初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点
识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识。
教学难点
有保护珍稀动物意识。
渗法渗德
教学方法
启发法
学法指导
渗透式
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
1．向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：
你看到了什么？
想到了什么？
2．板书：
化石。
你见过化石吗？
在哪里见过？
它是什么样子的？
（师简述“化石”）
3.学习第一段，指名读。
4．板书：
活。
化石怎么是活的呢？
同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2．指名读课文。
读后师生共同评议。
3．教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4．轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5．选读，喜欢读哪段就读哪段。
6．组内分工读，互听互评。
读后说说：
课文介绍了哪几种活化石？
三、识记生字。
四、指导写字。
1．课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2．观察规律，指导书写。
（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
（2）范写，生练写，评讲。
第二课时
一、复习巩固。
1．抽读生字卡片。
2．听写四个生字，并组一个词。
二、感知活化石的特点。
1.
（1）为什么称它是“活化石”呢？
学生自由读，找找银杏树的特点，用――划出来。
（2）集体交流：
介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？
2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）
3.每一组推选一名代表上台交流。
4.大熊猫是我们的国宝，你们想看吗？
展示图片。
三、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？
（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。
介绍完毕，师生共同评议）
四、教师小结：
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。
如今，这些古生物已经越来越少，让我们联手来保护它们吧！
五、指导书写“灭、克、历、史”
（1）写“灭”“克”应该注意什么？
（2）指导书写“历”和“史”中的竖撇。
六、课后练习
1.出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
2.扩展练习
板书设计
教学反思
七星关区中小学集体备课教学设计（二年级上语文第八单元）
年级
二年级
学科
语文
备课时间
2016.10
授课时间
2016.10
主备人
备课
内容
34农业的变化真大
执教人
备课组成员
主备教学设计
个性化批注
三维目标
知识与技能
认识14个生字，会写8个字。
过程与方法
正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
情感态度与价值观
借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。
教学重点
识字，写字，在感情朗读中增强热爱科学的情感。
教学难点
在感情朗读中增强热
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