精选教育鲁科版六年级上册生物复习提纲doc.docx
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精选教育鲁科版六年级上册生物复习提纲doc
六年级（上）生物复习提纲
第一单元生物和生物圈
第一章认识生物
第一节生物的特征
1.生物学是研究生命的现象和生命活动规律的科学。
2.我国大陆上第一个试管婴儿的缔造者是张丽珠。
3、科学探究一般包括的环节：
提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流
4、生物的特征
1）生物的生活需要营养：
绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。
2）生物能进行呼吸。
3）生物能排出身体内的废物。
动物排出废物的方式：
出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：
落叶。
4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。
例：
斑马发现敌害后迅速奔逃。
含羞草对刺激的反应。
5）生物能生长和繁殖。
6）生物具有遗传和变异的特性。
7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
5、观察是科学探究的一种基本方法。
P3
第二节：
调查我们身边的生物
1、调查是科学探究常用的方法之一：
步骤：
明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告
2、生物的分类
形态结构分：
动物、植物、其他生物
生活环境分：
陆生生物、水生生物
用途分：
作物、家禽、家畜、宠物
第二章了解生物圈
第一节环境对生物的影响
1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素
2、生态因素的分类：
非生物因素（如：
光、温度、水、等）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）
3、非生物因素对生物的影响：
举例P14
▲4、【光对鼠妇生活影响的实验】探究的过程、对照实验的设计P15探究光对鼠妇生活的影响
①实验的变量是光，其他的条件都应相同。
②实验中用10只鼠妇而不是1只原因是减少实验的偶然性，提高实验的可靠性 。
对照实验中，对照组与实验组除了需要对照的实验变量不同外，其他的条件都相同。
4、探究的过程：
1、发现问题、提出问题2、作出假设3、制定计划（关键：
控制单一变量，设置对照实验）4、实施计划5、得出结论6、表达和交流
5、对照实验：
在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。
在探究过程中，还需要排除偶然因素的影响。
（例如：
不能只用一只鼠妇做实验）
6、生物因素对生物的影响：
最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系。
例如七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。
稻田里杂草和水稻争夺阳光、土壤等，属竞争关系。
蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。
根据同种或异种的关系，生物因素可分为两种：
1、种内关系：
种内互助（蚂蚁搬食）、种内斗争（两豹争夺羚羊、争夺栖息地）2、种间关系：
寄生（蛔虫）、竞争（狮子和豹争夺食物）、互助（犀牛和犀牛鸟）
第二节：
生物对环境的适应和影响
1、生物对环境的适应举例：
荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。
P21
2、生物对环境的影响：
蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。
第三节：
生物与环境组成生态系统
1、生态系统的概念：
在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
2、生态系统的组成：
生物部分：
生产者、消费者、分解者
非生物部分：
阳光、水、空气、温度
如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是生产者。
植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
3、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）为什么细嚼馒头越嚼越甜？
4、食物链和食物网：
在生态系统中，各种生物之间由于捕食关系而形成的链状顺序，叫做食物链
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成食物网
写食物链以生产者为起点，终点为消费者。
5、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。
进入生态系统中的能量是植物通过光合作用固定的太阳能，并以有机物的形式储存在植物体内。
6、生态系统具有一定的自动调节能力
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
一般来说，生态系统中的生物种类和数量越多，自动调节能力越强，反之，自动调节能力就越弱。
这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏
7、人类活动是影响生态系统的最大因素。
例如：
在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。
原因是：
食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。
第四节多种多样的生态系统
1、列举不同的生态系统：
森林生态系统（绿色水库）、草原生态系统、荒漠生态系统；湿地生态系统（地球之肾）；海洋生态系统（海洋植物每年制造的氧气占地球每年产氧量的70%）、淡水生态系统、农田生态系统园林生态系统、城市生态系统等
第五节生物圈是最大的生态系统
1、生物圈的范围：
大气圈的底部：
可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等
水圈的大部：
距海平面150米内的水层
岩石圈的表面：
是一切陆生生物的“立足点”
2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：
营养物质、阳光、空气、水、适宜温度、一定的生存空间
3、生物圈是一个统一的整体p37在生物圈中不同层次的生态系统是相互关联的，表现在方方面面：
从地域关系来说，各类生态系统是相互关联的。
从生态系统中的生物来说，会通过不同形式的运动或者被携带到达不同的生态系统。
从非生物因素来说，阳光、大气、水会影响地球上所有的生态系统。
▲注意DDT的例子（富集）课本38页、39页生物圈2号
生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境
4、假设：
是对提出的问题作出的设想，是对问题结果的预测。
假设是建立在观察和已有知识或经验之上的。
第二单元生物体的结构层次
第一章观察细胞的结构
第一节练习使用显微镜
1、显微镜的结构
镜座：
稳定镜身；
镜柱：
支持镜柱以上的部分；
镜臂：
握镜的部位；
载物台：
放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：
上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
每个光圈都可以对准通光孔。
用来调节光线的强弱。
反光镜：
可以转动，使光线经过通光孔反射上来。
其两面是不同的：
光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。
镜筒：
上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
准焦螺旋：
粗准焦螺旋：
转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋。
转动方向和升降方向的关系：
顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升
2、显微镜的使用P45-48的图要掌握
一、取镜和安放；二对光（三转）三观察（侧面注视）四整理
观察的物像与实际图像相反。
注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。
例：
在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”在视野看到物像偏左下方，标本应朝左下方移动物像才能移到中央
②区分污点的位置：
移动装片，污点跟着移动，污点在装片上；转动目镜，污点跟着移动，污点在目镜上；移动装片和目镜，污点都不动，则污点在物镜上。
放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数
放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。
因此必须加工制成玻片标本。
3、常用的玻片标本：
切片，涂片，装片P50
第二节观察植物细胞
1、植物细胞的基本结构
细胞壁：
支持、保护
细胞膜：
控制物质的进出，保护
细胞质：
液态的，可以流动的。
细胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶解着多种物质（如糖分）
细胞核：
在生物遗传中具有重要作用。
细胞核内含有遗传物质。
叶绿体：
进行光合作用的场所，
液泡：
细胞液
2、植物细胞特有的结构：
细胞壁、叶绿体和液泡。
3、洋葱表皮细胞装片的制作和观察
制作步骤：
（1）先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。
（2）用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。
（3）把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。
（4）用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上，可减少气泡产生。
（5）碘液染色。
（6）低倍显微镜下观察
第三节观察动物细胞
1、口腔上皮细胞装片的制作和观察
（1）在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水。
（2）用凉开水把口漱净，用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下，（3）把牙签上附着的一些碎屑放在载玻片的生理盐水滴中涂几下。
（4）盖上盖玻片。
（5）碘液染色。
（6）低倍显微镜下观察。
2、动物细胞的结构
细胞膜：
控制物质的进出
细胞核：
贮存和传递遗传信息
细胞质：
液态，可以流动
4、植物细胞与动物细胞的相同点：
都有细胞膜、细胞质、细胞核
5、植物细胞与动物细胞的不同点：
植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。
第二章细胞是生物体生命活动的基本单位
第一节细胞的生活
1、细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。
2、细胞的生活需要物质和能量
3、细胞中的物质
有机物（一般含碳，可烧）：
糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子
无机物（一般不含碳）：
水、无机物、等，这些都是小分子
4、细胞膜的功能：
让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外
5、线粒体和叶绿体是细胞里的能量转换器
叶绿体（储存能量的转换器）：
将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。
（进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。
）
线粒体（释放能量的转换器）：
将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。
（进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。
）
二者区别：
叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
6、细胞核在生物遗传中的作用
细胞的控制中心是细胞核。
细胞核中有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息
7、细胞核控制着生物的发育和遗传。
多莉羊的例子p62
8、细胞是物质、能量、和信息的统一体.
第二节：
单细胞生物
1、常见的只有一个细胞的生物体有酵母菌，草履虫，衣藻，变形虫和眼虫。
2、草履虫外形像倒置的草鞋，虽然身体只是由一个细胞构成，但也可以独立完成营养、呼吸、排泄、运动等各种复杂的生命活动。
3、如图结构：
纤毛、表膜、收集管、收缩泡、胞肛、口沟、食物泡、细胞质、细胞核这些结构的功能。
P67
4、与人类的关系：
有利和有害P67赤潮和水华P68
5、草履虫生长到一定大小时，就会通过分裂产生两个新的草履虫
第三章细胞怎样构成生物体
第一节：
细胞的分裂
1、细胞由小长大，与细胞的生长、分裂和分化分不开。
2、细胞通过分裂产生新细胞：
分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。
最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。
于是，一个细胞就分裂成为两个细胞
第二节：
动物体的结构层次
1、在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞的分化。
细胞分化形成各种组织。
2、形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起，形成组织
植物的五大组织：
分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织
人体的四大组织：
上皮组织、神经组织、结缔组织、肌肉组织
组织名称
功 能
举例
上皮组织
保护作用
小肠腺上皮、消化道上皮
肌肉组织
收缩、舒张
骨骼肌、心肌、平滑肌
结缔组织
支持、连接、保护、营养等
血液、骨组织等
神经组织
受刺激能产生兴奋、传导兴奋
脑和脊髓
3、四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官
4、够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统
八大系统：
运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
5、▲动物和人的基本结构层次（小到大）：
细胞→组织→器官→系统→动物体或人体
▲植物结构层次（小到大）：
细胞→组织→器官→植物体
第三节植物体的结构层次
1、新生命的开端---受精卵
2、绿色开花植物的六大器官：
营养器官：
根、茎、叶；生殖器官：
花、果实、种子
3、植物的组织：
分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等，分布与功能P81
4、如图填写标号的名称，并说明主要结构的所属什么组织。
5、萝卜、白菜、甘薯、甘蔗、黄瓜、花生仁、葵花籽、玉米粒、葡萄主要是植物的哪种器官？
六年级（下）生物复习提纲
第三单元生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
第一节藻类植物
1、绿色植物大约有30万种，可分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。
藻类、苔藓和蕨类植物（靠孢子繁殖）
2、藻类植物代表植物：
衣藻、水绵、海带、紫菜、石花菜、鹿角菜、衣藻和石花菜等
3、藻类植物主要特征：
结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。
生活环境：
大都生活在水中；生殖方式：
孢子生殖；
意义：
①鱼的饵料，大气中氧气的重要来源②海带、紫菜、海白菜等可食用③工业、医药上上的原料。
第二节：
苔藓和蕨类植物
1、常见的苔藓植物：
葫芦藓、墙藓；常见蕨类植物：
肾蕨、卷柏、满江红。
2、苔藓植物主要特征：
植株矮小，无根，只有茎叶的分化。
生活环境：
大多生活在阴湿的地方；生殖方式：
孢子生殖；意义：
①监测空气污染程度的指示植物所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵②保持水土、涵养水源。
3、蕨类植物主要特征；有根、茎、叶等器官的分化，体内有输导组织（还有机械组织，所以可以长得非常高大）；生殖方式：
孢子生殖；意义：
①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤
4、▲苔藓植物的叶片大都只有一层细胞，对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。
人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
5、孢子是一种生殖细胞，孢子囊也不是在任何时候都能看到，只是在夏天生殖时可见到，当孢子萌发时可形成原叶体
第三节：
种子植物
1、有种子发育而成的植物统称为种子植物。
2、区分常见的裸子植物和被子植物
裸子植物：
种子是裸露的，外面没有果皮包被。
如：
松、杉、柏、银杏、苏铁等等。
被子植物：
种子外面有果皮包被。
如：
桃、大豆、水稻、玫瑰等
3、种子包括种皮和胚。
胚实际上是幼小的生命体，包括胚根、胚芽、胚轴和子叶。
有的种子还有胚乳。
4、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，一个重要的原因是能产生种子
5、P16花生的果实和松的球果（假果）
6、裸子植物的根茎叶都很发达，都有输导组织，所以它们可以长得高大，也能在干旱和土壤贫瘠的地方生长。
7、被子植物一般都能开花结果；果实的作用：
保护里面的种子；
有利于种子的传播：
A有些果实表面有翅或毛，适于随风飘扬，如槭、杨、柳的果实；B有些果实表面有刺毛或黏液，能够黏附在动物的体表传播，如苍耳、鬼针草的果实；C有些果实颜色鲜艳，有香甜的浆液或果肉，能够诱使动物来吃，动物吃下果实后，不少种子能够随着动物的粪便的排出而传播，如野葡萄、枸杞的果实。
8、双子叶植物多为网状叶脉、直根系；单子叶植物多为平行叶脉、须根系。
第二章被子植物的一生
第一节：
种子的萌发
1、种子萌发的条件
外界条件：
适宜的温度、一定的水分和充足的空气
自身条件：
种子必须是完整（子粒饱满）的，而且胚必须是活的、不在休眠期
2、探究实验：
种子萌发的环境条件P23，三个变量（水、空气、温度），2号瓶是对照组（三个条件都具备，实验结果是种子萌发）；其余为实验组。
1号和2号作为一组对照实验探究的条件是水；2号和3号作为一组对照实验探究的条件是空气；2号和4号作为一组对照实验探究的条件是温度。
3、测定种子的发芽率（会计算）和抽样检测P25
4、种子萌发的过程
吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶
第二节植株的生长
1、根尖的纵切面图
2、幼根的生长：
生长最快的部位是：
伸长区
根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
3、枝条是由芽发育成的。
、芽轴——发育成茎
、芽原基——发育长成侧芽
、生长点——使芽轴不断伸长，并产生出新的芽原基和叶原基
、叶原基——发育成幼叶
4、木本植物茎的结构：
由外向内依次可分为：
树皮（内侧为韧皮部）、形成层、木质部髓等几部分。
草本植物的茎和木本植物的茎有一定的区别。
5、水和无机盐的运输：
通过导管运输。
导管存在于木质部中，是运输水分和无机盐的通道。
每一根导管都是由许多长形、管状的细胞所组成的，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成了一根中空的管道，茎里的导管与根、叶中的导管相通，水分和无机盐在导管中能自下而上地向枝端运输。
筛管：
向下输送叶片光合作用产生的有机物
6、植株发育所需营养：
水、无机盐和有机物。
含氮无机盐：
促进枝叶的生长。
含磷无机盐：
促进果实的生成
含钾无机盐：
促进茎的生长（淀粉的形成）
（了解如何设计实验证明植物需要无机盐P34演示实验）
第三节开花和结果
1、花是由花芽发育而成。
2、桃花的结构：
花柄、萼片、花瓣、雌蕊（柱头、花柱、子房）、雄蕊（花药、花丝）
3、果实和种子的形成（P41概念图）
传粉：
花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。
双受精：
花粉落到柱头上后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。
花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。
花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。
胚珠内有卵细胞，与精子结合，形成受精卵，极核与精子结合形成受精极核
果实和种子的形成：
花瓣、雄蕊、柱头和花柱→凋落
子房→果实 子房壁→果皮 胚珠→种子 珠被→种皮
受精卵→胚受精极核→胚乳
3、人工受粉：
当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。
4、风媒花和虫媒花的特点P39
第三章绿色植物与生物圈的水循环
第一节水分进入植物体内的途径
1、绿色植物的生活需要水
（1）水分在植物体内的作用：
水分是细胞的组成成分；水分可以保持植物的固有姿态；水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂；水分参与植物的代谢活动
（2）水影响植物的分布
（3）植物在不同时期需水量不同
2、根适于吸水的特点：
根吸水的部位主要是根尖的成熟区。
成熟区生有大量的根毛
3、导管的功能：
运输水分和无机盐。
水是由导管从下往上运输，营养物质由筛管从上往下运输
第二节绿色植物参与生物圈的水循环
1、蒸腾作用：
水分从活的植物体表面以水蒸气的状态散失到大气中的过程。
2、蒸腾作用主要是通过叶片进行的。
叶叶片表皮有气孔（下表皮较多），气孔是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口。
3、气孔的结构：
（一对半月形的保卫细胞构成，有叶绿体，外壁厚，内壁薄）保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
白天气孔张开，晚上气孔闭合
4、蒸腾作用的意义：
可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤
是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力
可促使溶解在水中的无机盐在体内运输
可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。
促进生物圈水循环。
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
1、光合作用概念：
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
2、光合作用的公式：
3、探究实验：
绿叶在光下制造有机物P54
暗处理：
把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：
让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
对照实验：
将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，目的：
做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。
脱色：
几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：
脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。
染色：
用碘液染色
结论：
淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物
4、光合作用的条件：
光能、叶绿体 原料：
二氧化碳、水 产物：
有机物、氧气
光合作用原理在生产上的应用：
合理密植、增加光照、提高二氧化碳浓度等
光合作用意义：
绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
5、绿色植物对有机物的利用：
用来构建之物体
为植物的生命活动提供能量
第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1、P62普利诗特利的实验和P63演示实验：
验证光合作用利用二氧化碳作为原料
2、P63演示实验：
验证光合作用产生氧气
第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
1、呼吸作用的概念：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
2、呼吸作用的公式：
3、呼吸作用意义：
呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：
细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
4、呼吸作用是生物的共同特征。
二氧化碳有使澄清的石灰水变浑浊的特性。
5、呼吸作用与生产生活的关系：
中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。
植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
6、光合作用和呼吸作用的区别和联系（见课本最后P72）
7、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡：
绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。
第六章爱护植被绿化祖国
1、我国主要的植被类型：
草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林
2、我国植被面临的主要问题：
植被覆盖率低，森林资源和草原资源破坏严重：
3、我国森林覆盖率16.55%，；我国每年3月12日为植树节；热带雨林-----地球的肺
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