一年级教案2.docx

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一年级教案2

一年级语文下册教案

学期备课

教学内容：

本册课文有34篇，内容丰富多彩。

八个语文园地，语文园地里有四个栏目我的发现、日积月累、口语交际、展示台。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

教学目标：

1、认识550个生字，会写250个认识的字。

2、在朗读生字的基础上，会朗读课文、背诵课文。

3、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

4、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。

4、初步学习默读课文，逐步养成默读课文的习惯。

5、重视和加强语言的积累，在生活中学语文。

6、培养学生的语感，鼓励学生出声朗读，在读中传达出自己对课文的的理解。

让学生加深对重点词句的理解。

在学习上培养学生朗读的读书习惯。

7、引导学生利用好课本的插图，引导学生学会仔细观察画面，并能按照自己所想说出图上所要表达的内容。

8、引导学生重视课外阅读，知道他们选择好的课外阅读的读物。

9、引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展，是学生也成为语文促进学生主动发展。

鼓励学生积累好词佳句并复习巩固生字。

教学重难点：

1、识字教学写字教学。

本册教材安排了500个汉字要求会认的字。

250个要求会写的字。

多认少些，既有利于提高阅读能能力，又有利于减轻学生的负担。

2、阅读教学，首先重视朗读的指导。

在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。

3、口语交际的教学要重视创设情境，让学生在情境气氛中交际。

4、使用音序查字法是本册书的教学难点。

教学课时：

125课时

三年级下册语文教案

学期备课

一、教材的基本结构及内容

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还编排有8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表

（一），要求会认的字；生字表

（二），要求会写的字以及词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是：

感受大自然的美好、爱护周围环境、怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活、可贵的亲情、友情、神奇的科技世界、国际理解和友好、神话故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每个语文园地仍由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目动分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现。

教学目标：

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。

在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

2、认识200个字，会写300个字。

累计认识2200个字，会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

继续练习用钢笔书写正楷字。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

不拘形式地写下见闻、感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。

继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

教学重难点：

1、认识200个字，会写300个字。

2、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

4、阅读教学中精读课文的词句训练。

5、口语交际让学生进行口语交际实践，让学生听说训练互动过程。

6、作文教学培养学生的习作的兴趣，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

教学课时安排：

96课时

第一单元单元备课

教学内容：

《燕子》《古诗两首》《荷花》

《珍珠泉》《语文园地一》

教学目标：

1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。

2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。

3、学习边阅读，边想象画面的读书方法。

4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。

5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。

教学重难点：

1、认识16个生字，会写33个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。

3、培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。

教学内容：

《燕子》2课时《古诗两首》3课时

《荷花》2课时《珍珠泉》2课时

语文园地一

教学课时安排：

3课时

1、燕子

教学目标:

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重难点:

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学准备：

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样。

教学安排:

3课时

教学过程：

第一课时

一、交流“我知道的春天”，导入课题。

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络。

1、学生自由读课文，要求读准字音。

2、小组合作学习生字词。

（1）读准字音:

开火车读个个过关。

（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

（3）出示生字词集体齐读。

3、再读课文，边读边思考:

课文是按什么顺序写燕子的?

4、集体交流。

（按由近及远的观察顺序来描写）

三、学习课文第一自然段。

1、轻声读第一自然段，思考:

这段话写什么？

2、你想怎么读这段话?

为什么？

试着读读。

机灵的小燕子。

“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3、词语训练:

“凑成”换成“组成”好吗?

为什么?

4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写6个生字。

1、出示本课生词:

燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了。

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词。

3、自己观察识记。

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻”。

右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4、师根据需要范写，学生书写练习。

第二课时

（复习生字词；学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。

）

一、复习导入

1、听写生词:

燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔。

2、齐读课文第一自然段。

二、学习2—4自然段。

1、轻声读第2自然段，思考:

这段话讲什么?

（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?

把你脑中的画面描述一下。

（花儿争相开放）

3、指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。

“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。

微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。

“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。

形成了/光彩夺目的/春天要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。

让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？

（燕子飞行的各种姿势）。

5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？

从哪些句子感受到？

（活泼、可爱、机灵）。

从斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。

通过掠过，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：

通过有的……有的……了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6、集体有感情地朗读。

师:

这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

作者还写了什么呢？

7、读第四自然段。

8、指名说说第四自然段写什么。

（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）。

9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？

为什么要五线谱打比方呢？

（结合插图理解，想象）。

l0、演奏的春天赞歌你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？

（畅所欲言）。

四、练习有感情地朗读课文。

五、指导背诵课文。

1、默读课文，再回顾课文的脉络，作者的观察写作方法。

由近到远，按外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行停歇的顺序。

2、指点背诵方法。

背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序。

如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。

第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

3、自由背诵。

第三课时

（学习7个生字；完成课堂练习）

一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”

1、出示生字认读、组词。

2、观察识记字形。

3、集体点拨范写:

演字里面有一横，写时不要丢掉；倦字的右下部分是，不要写成巳；漾的下部分是永，而不是水。

4、书写练习。

二、完成课堂练习3。

1、出示例句有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方？

（明确什么样的词称作好词）

2、自己再寻找一些用得好的词语。

想一想为什么用得好？

3、四人小组交流，全班交流。

三、积累语言练习。

把自己喜欢的句子抄写下来。

布置作业。

板书设计：

                     1、 燕子

                外形特点：

活泼机灵

  观察细致 飞行：

 掠一转眼

沾（动态美）

              休息：

  五线谱上的音符  谱成春天的赞歌（静态美）

2古诗两首

教学目标：

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点难点：

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学安排：

3课时

教学过程:

第一课时

学习《咏柳》

一、背诵古诗，导入新课。

师:

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？

（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么？

二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求。

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”，

2、指名读诗，提醒读准绦、妆、裁。

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流。

（1）“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？

柳树的枝叶比作碧玉）

（2）“绿丝绦”指什么？

为什么说柳技是绿丝绦？

（想象体会柳技的绵长和柔软）

（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）

（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？

为什么这么比喻？

3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

（3）以读代讲，师生合作：

老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：

你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！

那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

生：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：

再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

四、背诵古诗。

第二课时

学习《春日》

一、复习导入。

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》，自读完成以下要求。

1、把诗歌读正确、流利，认记生字泗、滨。

2、指名读诗，提醒读准胜、泗、滨。

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：

互相释疑，讨论难点。

四、朗读古诗，理解诗意，体会感情。

1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流。

（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？

能想象都有什么焕然一新吗？

引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”

（2）“万紫千红”是说春天的什么？

能具体说说吗？

借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象

3、结合理解，练习有感情地朗读。

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）指名读，师生评议。

（3）以读代讲，师生合作：

老师朗读课文，学生用恰当的诗句来对答。

师：

在一个春光明媚的日子，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

生：

胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：

人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。

你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

生：

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

四、背诵古诗。

第三课时

（复习旧知、指导书写生字、交流古诗）

一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。

二、识字写字

1、出示生字认读：

咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫

3、先描写观察重点笔画，再集体交流。

三、书写练习。

四、拓展阅读：

你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

作业：

背诵古诗。

3荷花

教学目标：

1、会认3个生宇，会写出12个生宇。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

教学重难点：

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

教学安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！

美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

打一植物（荷花）

2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、师范读课文。

2、自由读课文，把课文读正确、流利、认记生字。

3、出示生词，指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动。

4、师：

看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、读课文，体会感情：

学习第一、二、三自然段。

1、自由读课文，思考：

在这三段中，你最喜欢哪一句？

交流重点句:

（出示：

如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。

）

（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。

这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？

（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗读）。

（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？

（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？

（4）你还知道荷花有那些姿态？

作者为什么只描写了这几种？

（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？

为汁么？

（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。

你来找找看。

（朗读）

挨挨挤挤：

挨挨挤挤是什么意思？

同桌表演表演。

冒：

同桌合作，用手势来表现。

（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？

（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

（7）有感情朗读前三个自然段。

师：

这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。

它就像一大幅（活的画）。

这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。

我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

第二课时

（复习生词：

研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文）。

一、复习导入。

1、认读二三个词。

2、齐读课文。

二、研读课文第4、5自然段，体会感情。

1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……

2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

4、如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5、作者为什么会产生这样的联想呢？

6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

三、学习写作方法。

1、作者是按照什么顺序写的？

（板书：

闻到清香——看到——想到——回到现实）。

2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美？

（小结：

富有感情、充满理象是构成好的写景文章的重要内容）。

四、回到整体，小结全课。

1、齐读课文：

这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……

2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

第三课时

一、指导识字。

1、出示生字认读，组词。

2、观察描写，识记字形。

3、集体交流，重点点拨范写。

形近字的区别：

裳和常、蜻和晴。

二、背诵自己喜欢的部分。

4珍珠泉

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

教学重点:

了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教学准备：

阅读课后的资料袋。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、交流资料，导入新课。

1、全班交流关于泉水的资料。

2、板书课题：

同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？

二、自读讨论，朗读体会。

1、生自读课文，思考自己提出的问题。

2、讨论交流，朗读体会。

（1）说说为什么叫珍珠泉？

（出示句子：

开始，水泡……消失了！

。

水泡闪亮……珍珠啊！

这就是美丽的……珍珠泉！

）

（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？

请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法。

（3）小组交流讨论，全班交流，体会珍珠泉水绿、深、清的特点。

（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段。

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”

第3段要读出泡泡的趣和美。

三、练习朗读，体会感情。

师：

假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？

心情是怎么样的呢？

为什么这样说？

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

四、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。

布置作业：

板书设计：

　　　　　　4 珍珠泉

泉水：

绿 深 清      爱泉水

水泡：

晶亮 饱满 有趣   爱家乡

语文园地一

教学目标：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

课时安排:

五课时

教学过程：

第一课时

口语交际

一、谈话引入。

师：

小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。

二、明确说与听的要求。

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。

四、全班交流，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第二课时、第三课时

习作

--、激发兴趣，导入主题。

师：

小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！

向同学介绍自己家乡的景物。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

二、自主习作。

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第三课时

修改习作

一、指名读习作，师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作，写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：

语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作。

三、老师范读优秀习作。

家乡的竹林

家乡的竹林，是家乡美不胜收的一处风景。

农历二月里，春天刚在家乡站稳了脚跟，一阵春风吹过，雨下过。

原本一片枯黄的竹林好像睡醒了一般，长出了嫩绿的新叶，不几天，就变得翠绿茂密起来。

它们在春风中的吹拂下，轻轻地晃动着身子，好像陶醉在了春风中一般。

藏在土里的竹笋，好像一个个急着跑出家门玩耍的胖娃娃，迫不及待地拱出地面，它们一个个仰望着蓝天，仿佛在为自己加油：

“我要长高了，我要长大，”于是，没过几天，它们真的长高长大了，变得高高的、大大的、嫩嫩的，好像秀气的小姑娘，洋溢着灵动的气息。

到了三月里，竹林里所有的竹笋就读长出来了，竹林更密了，一棵棵竹子挨挨挤挤的站在阳关下，站在了清风中。

远远望去，苍翠的竹林就像一块巨大的墨绿色的翡翠，镶嵌在半山腰上。

我常常会看着竹林，不知不觉的陷入遐想，觉得自己是不是也变成了一棵竹子，和竹林里的竹子一起随风摇摆，欢笑……

我虽不是竹子，可我爱这竹林，更愿意自己像竹子一样虚心向上。

我的发现；日积月累

一、我的发现。

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么？

3、交流：

每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点？

引导学生发现更多类似的词语。

大小多少东西来往

二、日积月累。

1、我会填。

（1）自己尝试填一填。

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：

一（身）羽毛。

句子：

一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背。

（1）自由读成语。

（2）指名读，读准生字的音。

认读生字：

姹、紫、嫣、缤、郁、