底阁综合实践五年级第五单元 2.docx
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底阁综合实践五年级第五单元2
主题6走进农贸市场
一、教学分析
（二）教材分析：
农贸市场是农产品买卖的场所。
随着生活水平的日益提高，农产品买卖的场所也在不断发展，对于五年级学生来说，多数经历过和家长一同去农贸市场买菜，但他们对农贸市场的了解往往比较浅显，对自己家附近农贸市场商品的质量、价格，市场卫生、服务态度等状况不是很了解。
基于此，教学时要充分调动学生原有的经历，层层深入，引导学生通过与自己生活相关的社会环境、社会活动的交互作用，培养他们关注社会，参与社会的能力，加深他们对社会的认识和理解，激发学生的主人翁意识和社会责任感。
（二）学情分析
作为五年级的学生，对农贸市场并不陌生，但对于农贸市场的现状却缺少认识。
根据课前学生的调查，100%的学生到过农贸市场；在家长陪同下自己动手买过菜的占18%；对买菜知识有所了解的占60%。
根据调查结果，我发现很少有学生真正注意从生活中观察获得信息，感受农贸市场的发展现状。
孩子们眼中的农贸市场只是给人们提供蔬菜等商品的场所。
为了让孩子对市场有更多的了解，我们设计了本次综合实践活动的学习。
二、教学目标
1、能准确地将农副产品进行分类，并能初步学会辨别蔬菜的新鲜度。
了解自己家附近的农贸市场的规模、设施以及一些状况，能够提出一些合理的建议或意见。
2、初步学会对提出的问题进行提炼、转化，制定适合自己的研究方案开展调查。
从商品种类、质量、价格，市场卫生，服务态度等方面来了解农贸市场的现状。
3、通过“模拟买菜”的环节，使学生树立诚信经营、文明购物的意识，培养他们热爱生活、关注生活的情感。
三、本课重难点
教学重点：
通过调查，了解自己农贸市场的规模、设施。
教学难点：
根据农贸市场的现状，提出一些合理的建议或意见。
四、教学策略建议：
教法：
情境教学法、示范法
学法：
自主探究与小组合作相结合。
五、教学准备：
学生准备：
照相机、录音设备、记录本等。
教师准备：
设计调查表和调查问卷，农贸市场的视频资料、部分商品价格表等
六、教学评价建议：
强调学生在教学中积极主动参与，注重对学生自我评价，鼓励小组间充分发表意见和建议。
七、教学课时建议：
建议：
三课时
教学过程：
第一课时
走进农贸市场主题之《我是小小调查员》
（一）创设情境，导入新课（3分钟）
1.猜菜价：
（出示图片）
你们知道他们的价格吗？
（学生猜测）
2.今天老师就带你们以“小小调查员”的身份到农贸市场去看一看，问一问。
（板书课题：
我是小小调查员）
【设计意图】通过有趣的游戏形式，既可以充分调动学生的学习积极性，又可以直接知晓学生课前对农贸市场的了解程度。
（二）学习与探究（5分钟）
确定调查对象。
1.如果我们到了农贸市场，你想了解商品的哪些信息?
（生举手交流）
2.根据学生的回答，老师和学生共同归纳要研究的子课题。
（教师板书：
种类、价格、产地、销售情况……）
3.小组思考准备要研究这几个子课题中的哪一个。
4.根据选择的子课题，发放调查统计表。
调查统计表
（1）
调查人：
调查时间：
月日—月日
商品名称
种类
产地
日销售量（千克）
蔬菜
水果
海鲜
肉类
调查统计表
（2）
——农贸市场同类商品对比调查表
调查人：
调查时间月日—月日
商品种类
商品名称
单价元/千克
农贸市场
超市（或商店）
蔬菜类
水果类
鱼肉类
顾客对市场的评价和看法（3）
顾客对市场的满意度
很满意较满意不满意极不满意
到市场的目的
日常用品蔬菜水果调料海鲜及肉类
去市场的频率
经常一般偶尔几乎不去
合理化建议
希望市场管理人员做
希望市场经营人员做
【设计意图】调查统计表可以使学生明确所要研究的内容，使调查更明了、有针对性，方便学生实地操作。
（三）实践与体验（25分钟）
逛农贸市场，实地调查，填写调查统计表。
1.教师提出要求：
待人接物时注意文明礼仪。
农贸市场商品繁多，调查时要注意人身安全。
2.学生分组明确任务，展开调查。
【设计意图】让学生走进生活，使学生感受生活。
这种在自然状态下地实践，更能有效激发起学生对生活地关注，学习也能更有实效性。
）
（四）交流体验，评价反馈（5分钟）
1.通过实地调查，你都知道了哪些信息？
2.学生汇报各组调查结果。
①农贸市场中商品种类繁多，绿色健康；
②商品价格便宜，方便大家；
③环境不是多好，垃圾随处扔的现象较多。
3.全班交流，教师归纳。
（五）拓展与创新（2分钟）
老师非常高兴，同学们通过各种途径，了解到了农贸市场的一些信息，还提高了搜集处理信息的能力。
据我所知，在这次活动中大家还能互帮互助，团结合作，加强了彼此间的情谊。
希望我们继续发扬这样的合作精神，争取在下节课的“果蔬小卖场”活动中取得更好的成绩。
【设计意图】通过这个环节的教学，不仅提升学生的收集信息的能力，还培养了他们团结合作的能力，有助于学生树立热爱生活、关注生活、参与社会的意识。
八、板书设计
种类
价格
我是小小调查员
产地
销售情况
（峄城区底阁镇中心小学晁兴邦）
第二课时
走进农贸市场主题之《体验果蔬小卖场》
（一）提出问题，导入新课（3分钟）
1.你去过学校附近的农贸市场吗?
2.农贸市场里的工作人员是怎样工作的?
3.你去过农贸市场买过菜吗?
4.你想体验一下卖菜的感受吗?
小结：
为了更好的了解农贸市场，让我们也参与其中，在商品的买与卖中亲身体验一下吧。
（板书课题：
体验果蔬小卖场）
【设计意图】通过提问，使学生的注意力集中到农贸市场上，由此激发学生的的兴趣，激起学生探索与研究的欲望。
（二）学习与探究（8分钟）
1.激趣：
同学们，你们知道吗？
买与卖的学问可大了！
如果今天你就是农贸市场的一名顾客你要怎么去购买商品呢？
如果你是农贸市场的一名摊主，你会怎样向顾客推销你的商品？
（多媒体出示农贸市场图片）
2.小组讨论交流。
你将怎么样去买和卖？
3.全班交流，教师适时补充。
采购需知：
1.购物时要先列出购物清单，并进行预算。
2.卖菜时要买新鲜的，而且要货比三家。
3.注意环保，带上购物袋，还要保管好钱包。
4.要细心算账，钱要当面点清。
销售技巧：
1.对待顾客要热情有礼貌，笑脸相迎。
2.要对所有商品的营养、价格、质量等有所了解。
3.要主动向往来顾客介绍自己的商品。
（三）实践与体验（20分钟）
设置场景，模拟买菜、卖菜。
1.分组，明确任务。
方法：
把全班分成三组——摊主、顾客、评委。
三组成员根据自己的身份，做活动前的准备。
2.学生进行购物活动。
教师提出要求：
“摊主”、“顾客”根据自己的经验进行卖和买；评委根据各组的表现进行综合评价。
【设计意图】模拟农贸市场的一角和一些实践内容，目的在于创设一个情景，让学生学习买与卖的技巧。
把原本很枯燥的学习内容，变得生动起来，能紧贴生活；把原本纸上谈兵的形式，变得有操作性，使学生感受生活，这样的实践活动，更能有效激发起学生对生活的关注，学习也能更有实效性。
（四）交流体验，评价反馈。
（7分钟）
1.评委对各种成员进行综合评价。
各位评委，你们认为这些“摊主”和“顾客”的表现如何呢？
并说理由。
评委进行评价，评出“最佳摊主”、“最佳顾客“
2.开展小记者采访活动。
让“最佳”得主，发表自己的获奖感言。
3.教师进行总结评价。
是啊，无论是买还是卖都要诚实守信。
（板书：
诚实守信）
【设计意图】利用评委的评价和小记者的采访，加深了学生对活动的认识，帮助学生熟悉销售技巧与购物窍门，使学生体验劳动的辛苦和乐趣。
（五）拓展与创新（2分钟）
1.教师总结。
通过刚才的活动，同学们一定有很多收获吧。
是啊，生活中处处有学问，这需要我们同学做一个有心人，在生活中慢慢积累。
2.知识拓展。
我看同学们这么聪明，老师再教你一招。
（多媒体出示）
知识窗
1.新鲜蔬菜的鉴别：
新鲜蔬菜水灵灵，颜色鲜亮，没有病斑，没有黄叶、烂叶。
2．鲜肉的鉴别：
新鲜肉有光泽，紧密而有弹性，不黏手，无臭味。
3.鲜蛋的鉴别：
鲜蛋壳上有层霜状粉末，壳完整，坚固、无裂纹且不光滑、无霉点。
回到家里可以和你妈妈交流这些鉴别小窍门。
【设计意图】这一环节的教学，帮助了学生积累生活知识，增强与家长的情感交流。
板书设计：
体验果蔬小卖场诚实守信
（峄城区底阁镇中心小学杨文洁）
第三课时
走进农贸市场主题之《我为农贸市场做贡献》
（一）创设情境，导入新课（5分钟）
农贸市场在我们的生活中占有重要的地位，它不仅给我们带来方便，更给经营者带来利益，它的存在关系着千家万户。
从农贸市场回来，相信你一定有很多的发现和感受。
1．教师出示农贸市场的视频，学生回想走进农贸市场的过程。
2．教师引导学生说说在活动中的发现。
【设计意图】为了使学生更清晰地回想起自己的发现，播放视频资料，有利于学生加深认识，畅谈自己的所见所闻所感。
（二）师生互动，合作探究（10分钟）
观察图片，反映了什么现象？
你有什么感受？
1．小组内交流发现的问题。
2．教师引导学生，汇总归纳：
①市场设施简陋，管理混乱；
②市场环境脏、乱、差；
③顾客随意性较大，不遵守市场制度。
【设计意图】通过图片的展示，给学生视觉上的震撼和冲突，学生从图片上直接可以看出农贸市场脏、乱、差的严峻问题。
（三）实践与体验（15分钟）
看到这些问题，我们的内心不免要思考，作为社会的一员，我该如何尽自己一份力。
1.学生针对存在的问题，小组内交流，提出相应的建议，填写表格。
市场问题调查统计表
存在问题
提出建议
市场设施、管理
市场环境
顾客
2．全班交流、评议。
3．教师归纳、提炼。
①对市场管理人员的建议：
要随时做好市场的监督与管理；做好蔬菜、水果的检验。
②对市场经营人员的建议：
率先执行“禁塑令”，不为顾客提供塑料袋；文明、诚信经营。
③对顾客的建议：
自带环保购物袋，不乱丢菜叶，自觉维护市场环境。
4．教师引领学生分别对市场管理人员、市场经营人员和顾客发出倡议书。
（教师讲解倡议书的格式）
5．组长执笔，共写倡议书。
【设计意图】引导学生在了解了农贸市场的规模、设施之后，来谈感受，并对现在的农贸市场的环境、建设提出建议，发出倡议。
通过这个环节的教学，不仅指导学生掌握倡议书的格式，还帮助学生树立热爱生活、关注生活的意识。
（四）拓展与创新（7分钟）
1．你知道以前的农贸市场是怎样的吗？
说说你课前了解到的情况。
2.社会在进步，要求在提高，将来的农贸市场一定会越来越好。
请你用你手中的笔描绘一下你理想中的农贸市场！
3.学生描绘未来的农贸市场。
4.欣赏先进的农贸市场图片。
【设计意图】通过自己大胆地想象，说说自己心目中的农贸市场到底是怎样的？
运用畅想未来的形式，可以让学生感受生活的美好和保护环境的重要性，让学生明确梦想中的生活是靠我们的共同努力来实现的，并培养学生的创新能力，激发学生热爱生活的情感。
（五）总结与交流（3分钟）
农贸市场的未来发展要靠大家，靠我们每一个人，只有从我们自己做起，如，不乱丢垃圾、自带环保购物袋等，市场环境才会得到进一步改善。
把自己的收获与体会写成一份实践报告，并与父母、老师和同学交流，让大家共同关心农贸市场的发展。
【设计意图】结合家乡实际，为了农贸市场的发展完成实践报告，这样学生更容易结合实际，把自己的真实想法说出来，从而把知识转化为行动，真正实现了三维目标。
（六）板书设计
问题
管理者
我为市场做贡献建议经营者
顾客
未来
教学反思：
本主题的整个教学过程中，学生学习兴趣较高，活动时表现较好，能够完成老师分配的任务，并能够准确把握学习的重难点。
在本课时的教学中，选取了大量的图片、视频资料，有助于教学任务的更好完成，起到了很好的辅助作用，课堂生动有趣。
在教学活动中，采取自主探究、小组合作、交流讨论等方式，调动学生的积极性，主动参与学习活动，关注全体学生，使学生有效地进行探究性学习。
如：
在“逛市场，提建议”这个环节中，我先播放了一段农贸市场的视频，然后我再让学生谈逛完农贸市场后的感受，找找这个农贸市场的优点和缺点，最后结合现状，请学生提出建议。
学生通过真实的实例，开拓了视野，增长了知识，充分感受到农贸市场的变化。
课堂参与度也较高，全体同学都能积极参与到情境活动中，但个别同学表现不积极。
给孩子一些时间，让他们自己去尝试；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些问题，让他们自己去寻找答案；给孩子一些权利，让他们自己去选择。
相关链接：
课标引自山东科学技术出版社《综合实践活动教师用书》；图片引自即刻网。
（峄城区底阁镇中心小学魏云祥）
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