人教版一年级语文上册《秋天小小的船》教学设计6.docx
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人教版一年级语文上册《秋天小小的船》教学设计6
1、《秋天》教学设计1
教学目标：
1、认识本课中的13个生字，会写其中的7个生字。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。
通过朗读，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
重点难点：
让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿……一会儿……”说话。
教学过程：
一、导入3分钟
一年有四个季节，春夏秋冬。
谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？
为什么？
（图片出示庄稼成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？
（秋天）从哪里可以看出来？
你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。
（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：
秋天
二、初读课文，感知内容
1、看拼音读课文。
4分钟
师：
请把书轻轻地翻到60页。
首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节，不丢音节，不加音节。
2、拼音汉字对照读课文。
师：
同学们读得可真用心啊，接下来请同学们拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
3、看汉字读。
师：
老师发现了，同学们认识的汉字都很多！
这回老师增大难度，请你们只看汉字读课文，要读准字音，读通句子。
4、检查识字。
（1）借助拼音自由读。
师：
藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，自己先读读。
（2）指名领读
师：
其他同学注意听，如果他读对了，请你跟他读一遍，如果他读错了，你要给他纠正过来。
（3）齐读。
（4）摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？
（开火车读）
出示“那”时，强调是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。
（6）出示第二组词：
“棉花、高粱、稻子”要读轻声。
放到句子里，结合图片，再读一读。
师：
下面，让我们把字宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利。
5、指名分段读课文。
师：
课文有几个自然段，3个，要是一人读一段需要几个人，好，我请3名同学来读课文。
（指3名学生读）
师：
其它同学拿出一支铅笔，如果他哪个字读得不准确，你要标记出来，一会儿帮他改正过来。
（读后汇报）
三、理解课文，指导朗读
1、秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？
请大家自由地读一读课文，到课文中找一找。
汇报：
“秋天到了，天气凉了”板书：
天气
2、（出示课件）“秋天到了，天气凉了。
”你从哪感受到凉了？
（衣服厚了）你能读出凉的感觉吗？
指名读。
3、一找，课文还介绍了秋天的哪些变化？
汇报：
“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
”板书树叶
说得真好，你们看，出示图片，秋天到了，树叶黄了，一片片从树上飘落下来。
4、你们想像一下，飘落下来的树叶像什么？
一片片表示有很多的树叶，慢慢地飘落下来。
5、谁能读一读这句话？
6、树叶为什么会从树上落下来呢？
（秋天到了，天气凉了。
）
拿起书，谁能给大家读一读第一自然段。
6、继续说说，课文向我们介绍了秋天的哪些变化？
汇报：
“天空那么蓝，那么高。
”板书：
天空
7、那么蓝，那么高就是很蓝很高，谁想读读这句话，把天空又蓝又高的感觉读出来。
指名读。
汇报：
“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。
”（板书：
大雁）
8、谁能读出相关的句子。
9、师：
出示图片，大雁一会儿排成人字，一会儿排成一字，一会儿表示很短的时间做不同的事情。
你能试着用“一会儿……一会儿”说句话吗？
自己再小声的把这句话读一读。
谁能自己读了。
谁还想试试。
你再试试。
一起读读行吗？
就这句话，谁还有不明白的吗？
10、大雁为什么要往南飞呢？
谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？
（大雁是候鸟，天气凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
第二年春天，大雁再从南方飞回到北方来生活。
）
11、我们再来一起读读这句话。
12、接着来说，这篇课文还向我们介绍了秋天的哪些变化？
汇报：
“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。
”板书：
田野。
在这一段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？
快用笔圈起来吧。
你能看着图，照刚才的样子说一说吗？
庄稼成熟了，丰收的季节到了，你高不高兴啊？
你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？
试读、指名读，小组赛读、齐读
四、结合板书，指导背诵
师:
指着板书总结“秋天到了，天气凉了，树叶黄了，落了下来，天空又蓝又高，一群大雁往南飞，田野里，农民们丰收了。
秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，谁愿意把这篇课文连起来，美美地的读一读。
他读的时候，其他同学可以小声的跟着他背一背，你们声音小一点，他声音大一点。
”指名读，奖励红苹果。
下面请你小声地把课文背一背，背的时候可以结合老师的板书。
（借助板书，引导背诵）指名背诵，齐背。
同学们学得可真好，这么短的时间，不但会读了，还会背了。
你们可真棒！
五、拓展延伸
同学们，秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？
（庄稼成熟、空气干燥、多风、果实成熟、小动物开始准备过冬、增加衣服了、易发病、苍蝇蚊子没有了等等）
六、结合板书，总结全文
你喜欢秋天吗？
看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？
回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。
《秋天》教学设计2
教学目标：
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读好“一”的不同读音，认识首次出现的偏旁。
教学策略：
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中，通过引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。
教学过程：
一、联系实际，激发兴趣
1.同学们，你们知道四季是哪几个季节吗？
2.你们可真棒!
今天我们就去学一篇和季节有关的课文，题目就叫──《秋天》。
3.齐读课文标题。
4.“秋”还是生字宝宝呢，你有什么好办法记住它？
【设计意图】联系生活实际引入课题，激发学生的兴趣。
多种方式识字，渗透识字方法。
二、初读课文，识字写字
1.师范读课文。
下面我们走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。
听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2.生自读课文。
（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：
读准字音。
遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。
（2）同桌做你指我读的游戏。
3.学习标自然段。
（1）我们今天学习的课文和之前的课文不一样，每个段落前面都空了两个格子，这就叫自然段。
（2）请大家跟着老师一起来标自然段吧。
4.认读生字词语。
（1）认读词语。
课件出示：
秋天、天气凉、树叶、一片片、只有、大人、南飞、一会儿、一个。
自己先小声读读这些词语，指生领读，齐读，猜词游戏，开火车读。
（2）生字。
课件出示：
秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。
个人读，同桌互读，互相说记字办法，全班交流，相机认识木字旁、日字旁、人字头3个偏旁。
5.巩固识字，指导书写。
（1）学习“了、子、人、大”4个字。
指导：
师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好横撇和弯勾，弯钩处是圆的；“人”和“大”的撇和捺要撇高捺低，撇出尖、捺出脚。
（2）学生练写。
学生先按笔顺描一描，再写一个。
学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。
如自己练读课文、互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
三、整体感知，了解大意
1.生字学完了，再来读一读课文。
2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。
3.同学互评。
四、再读课文，读中感悟
1.学习第一自然段。
（1）谁来给大家读读第一自然段，其他同学闭上眼睛想象一下画面。
（2）学生自由回答想象中的画面。
（3）比较句子。
读一读：
一片叶子从树上落下来。
一片片叶子从树上落下来。
为什么用“一片片”，而不用“一片”？
（4）喜欢这样的景色吗？
为什么？
（5）学生自由谈对秋天景色的喜爱，相机指导学生朗读，读出自己的体会。
自由读、指名读、集体读。
【设计意图】通过朗读文字来想象画面，学生很快体会到课文中描述的画面之美。
通过比较“一片”和“一片片”加强对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。
2.学习第二自然段。
（1）听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的景色中了。
课件出示书上的配图，大家看看图上还有什么？
（2）多美的画面啊，作者忍不住又写了一段话呢，快去读读第二自然段。
自读，指名读。
（3）老师听出来了，天空那么蓝，那么高，真美。
可爱的大雁好像在做着游戏呢。
（4）指导朗读。
女生读，男生读。
【设计意图】上一环节是由文字想象画面，这一环节是由画面引入文字，培养了学生文字与图像互相转化的能力，注重了语言文字运用的双向性。
3.语言训练。
（1）课件出示书上插图。
小松鼠那么____那么____。
松果那么____那么____。
（2）你还能从哪里感受到秋天的到来呢？
先和小伙伴说一说，点名说。
【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生运用课文中的语言，多表达。
学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进学习思维的扩展。
同时也通过观察和描述图画，感受秋天这个季节的特点。
4.有感情地朗读全文。
5.自由读，一边读一边加上动作；试着背一背。
6.学生表演读。
【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化地朗读，在多种阅读方式中积累背诵。
五、课后延伸
1.这节课你有什么收获？
你还想知道什么？
2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关秋天的资料。
【设计意图】鼓励学生课下收集有关秋天的资料，拓宽学生学习的空间，引导学生在实践中学会学习，真正让学生把自己当成学习的小主人。
《秋天》教学设计3
教材分析：
1.这是一篇描写秋天景色的写景课文。
课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋天特有的景象，以感叹作结，表达了作者对秋天的喜爱。
2.这是汉语拼音学习后，全面进入以识字写字为重点的语文学习的第一篇课文，也是与学生学习的第一篇散文（相对韵文而言），要注意与识字课文教学目标要求的异同。
而且，“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.课文采用全注音的方法编写，这对于刚刚学完汉语拼音的学生来说，是一个学习的有利条件。
4.从本课开始，教科书在会认字的学习过程中，让学生认识一些偏旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念;到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，不要拔高目标要求。
学情分析：
1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。
（注：
一上各课也应如此）
2.虽然通过三个单元的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
（注：
这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
）
3.相隔两个拼音单元，学生重新学习课文，而且是第一篇散文，原来已经学习的有关课文课堂学习操作生疏了，要重新适应;而且有新的学习要求及操作要学习适应，因此我们的教学环节、步骤的设计，一要注意温故唤醒，二宜细化，以利学习。
教学目标：
1.借助汉语拼音，注意“一”的不同读音，认识感叹号，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好。
3.认识合体字、偏旁和偏旁木字旁、口字旁、人字头，能正确认读“秋”等10个生字新词。
4.认识笔画“横钩”，能正确读写“了”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、能正确认读“秋”等10个生字新词，正确读写“了”等4个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好。
教学准备：
教师：
“秋”等10个生字字卡，“了”等4个会写字的田字格字卡;课文图画PPT，四幅课文图画2（即大雁、落叶图画）的小画。
学生：
每人一套“秋”等10个生字字卡。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
（一）复习：
认读、拼读以下声韵母、音节：
q__piu__uish__s__xl__nqiuyehuishupiɑo
（注：
在课文学习中复习汉语拼音，不要面面俱到，只需要复习与本课识字学习相关的就可以了，一是为识字学习打基础;二是细水长流，通过一课课的复习就能达到全面复习巩固提高的目的了。
）
（二）激趣导入，明确主要学习目标：
导语：
通过两个汉语拼音的单元学习，同学们的汉语拼音掌握得真不错!
从这节课开始，我们就要在进入课文的学习，进入识字写字的学习了，同学们有信心借助汉语拼音学习课文、识字写字吗?
下面，我们就开始学习第一篇课文，请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：
①秋天。
（“秋”注音）
2.示任务：
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：
指名拼读“秋”后读题目;订正后全班齐读课题。
4.释题、明确主要学习目标：
同学们借助拼音，读好了课文的题目了。
从课题我们知道课文写的是四季中的秋天。
现在已经是深秋了，那么课文告诉我们秋天刚到时的景象是怎样的呢?
我们将课文读通顺了，学习了这课的生字新词，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
（一）借助汉语拼音，尝试朗读课文。
1.示任务：
请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
2.反馈指导：
一句一句指名朗读，每句正音后学生自由朗读该句子。
3.小结：
同学们借助拼音，基本能把课文读了下来，我们学习了会认读的字宝宝，就能把课文朗读得更好了。
（二）会认字读音学习
1.导语：
请同学们像第一单元学习那样，按照课后双横线列出会认的字的顺序，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。
出示任务：
把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
2.反馈指导：
（1）订正会认的字的圈画。
（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（2—3人）相机指导。
（3）自由拼读、全班齐拼读。
（三）读准课文学习
1.导语：
会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?
出示任务：
请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音，还要注意“一”的不同读音。
2.反馈指导：
（1）分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字和“一”的下面点上圆点。
（2）指名朗读后，学生评议进行纠正，小结后自由读或齐读该自然段。
（四）会认读的字音难字学习
1.导语：
（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读的同学要注意读准会认读的字的读音和“一”的不同读音，听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音和“一”的不同读音，就在下面点上圆点，同桌读完后，帮助他纠正。
出示任务：
同位互读课文，相互检查会认读的字的读音和“一”的不同读音，同桌读错了，在他读完后帮助纠正。
2.反馈指导：
提问：
您帮助同桌纠正了哪个字的读音?
或：
同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
预设：
树、片、飞、会
正音后，单字开火车检查、巩固。
3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音和“一”的不同读音。
（五）认识合体字、偏旁和木字旁、口字旁、人字头
1.导语：
以前，我们学过一个知识——独体字，独体字由笔画构成，例如“了”字，要拆分的话，就是笔画横撇和弯钩了。
今天我们学习一个新的知识——合体字（板书：
合体字），合体字是由两个或两个以上的部件构成，例如“秋”字，是由“禾”字和“火”字合起来构成的，这些部件有一个名称，叫“偏旁”（板书：
偏旁）。
同学们，请你们在这一课的会认读的字里找一找，看看还有哪些合体字，它们分别有哪些偏旁构成。
2.反馈指导：
预设：
树（“木”“对”或“木”“又”“对”）
叶（“口”“十”）
会（“人”“云”）
3.小结：
同学们找得真准确!
“树”“叶”“会”也是合体字，它们分别由不同的偏旁构成，这些偏旁也有自己的名称，“树”字左边的偏旁“木”叫“木字旁”，“叶”字左边的偏旁“口”叫“口字旁”，“会”字上面的偏旁“人”叫“人字头”（分别板书：
木字旁、口字旁和人字头）。
4.PPT示，齐读一遍：
“树”字——“木”，木字旁
“叶”字——“口”，口字旁
“会”字——“人”，人字头
5.小结：
今天我们学习了新的知识，知道了什么叫合体字，什么叫偏旁，还交了三个新朋友：
木字旁、口字旁和人字头。
这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
（六）继续学习会认读的字和读通顺课文学习
1.导语：
刚才我们读准了会认读的字的读音，学习了新的知识，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：
在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：
连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。
（注：
有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。
）
2.反馈指导：
（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：
“秋、秋、秋，秋天的秋”。
齐读，自由读。
3.“秋、气、树、叶、大、飞、个”口头组词。
（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：
请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌说一说。
（2）反馈指导：
①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。
（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。
）
③将学生组的词语带读一、两遍。
（3）小结：
同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
3.学习读通顺课文。
（1）导语：
通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?
我们读课文的时候，要注意句子中间读词语间的停顿，不要报会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务：
请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。
（2）反馈指导：
通过个别指名检查，注意指导读好下面句子的停顿：
一片片叶子从树上落下来。
一群大雁往南飞……排成个“一”字。
（3）自由朗读、齐读全文。
（七）总结
该环节的学习状况及相关知识点：
1.逗号、句号的停顿。
2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
三、会认读的字认字的初步评价
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）游戏认字（注：
所出示的字脱音节）。
四、图文结合，品读语句，了解课文内容，感受秋天的美好，背诵课文。
导语：
我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文给我们讲了秋天的什么景象。
（一）图文结合，了解课文内容。
（1）看图说话。
①PPT示课文图画2，出示任务1：
观察课文的这幅图画，想一想，图画上画了什么事物表示秋天来了。
②反馈指导：
预设：
树叶、天空、大雁。
③出示任务2：
继续观察图画，想一想，秋天来了，这些事物怎么样。
④反馈指导：
预设：
A.树叶黄了，有些黄叶落下来。
B.天空蓝蓝的。
C.大雁排成个人字在天上飞。
（2）出示任务：
朗读课文，根据课文句子的意思，一边读课文，一遍在图画中指出对应的画面。
（3）反馈指导：
①同桌交流根据课文句子的意思在图画中指出对应的画面的情况，同桌对了给予表扬，同桌错了给予帮助。
（强调一边读一边指出。
）
②指名到黑板前，将课文句子贴在课文图画2小画对应的画面上。
（其余学生读一个句子，被指名学生将该句子贴到对应画面上。
同时PPT所示课文图画2也将该句子呈示在对应画面上。
）
③反馈订正后，以“秋天来了，**……”引读相关句子。
（4）学习用句式“什么怎么样”，看图说话，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好。
导语：
我们通过图文结合的学习方法，了解了课文内容，知道了课文写了秋天来的三个事物：
树叶、天空、大雁，通过写它们怎么样写出了秋天景象的。
秋天来了还有什么样的景象呢?
让我们一起看看课文的插图吧。
PPT示课文图画1。
①出示任务1：
观察课文的这幅图画，想一想，图画上画了什么事物。
②反馈指导：
预设：
小松鼠、庄稼或田野。
③出示任务2：
继续观察图画，想一想它们怎么样了，用自己的话说一说。
④反馈指导：
预设：
小松鼠搜集松果。
庄稼成熟了，一片金黄。
田野一片金黄。
（注：
与图画事物相符，合理，便可。
注意语句的通顺，符合句法要求。
）
⑤你还知道秋天来了有什么景象呢?
给大家说说。
（5）学习感叹号，感受秋天的美好。
导语：
秋天来了，秋天的景象真美好啊!
所以，课文最后说：
“啊!
秋天来了!
”（PPT示图画1,并在图上呈示句子“啊!
秋天来了!
”）
讲授感叹号及其在情感表达上的作用。
自由感情朗读该句子并反馈指导。
（6）尝试背诵课文。
①导语并出示任务：
我们通过图文结合，读懂了句子，了解了课文内容，了解了秋天的景象，感受到秋天的美好。
让我们美美地朗读课文，把课文背诵下来。
②反馈指导。
（7）总结（该环节的学习状况及相关知识点：
1.图文结合读懂句子了解内容;2.感叹号及作用。
）。
五、会认读的字认字的评价
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）游戏认字（注：
所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。
）。
六、写字指导
（一）复习
1.复习田字格;
2.复习笔画：
“手”的第4笔叫弯钩，“口”的第2笔叫横折;
3.复习笔顺：
“三”字的笔顺是“从上到下”，“八”字的笔顺是“先撇后捺”。
（二）认识笔画“横撇”。
1.导语：
我们要认准田字格的各个部分，看清字的笔画在田字格的位置，了解笔画书写的要求，才可以把字写好。
今天我们要学习一个新的笔画：
横撇（PPT示：
横折和横撇两个笔画）。
出示任务：
观察这两个笔画，说说相同的地方和不同的地方。
2.指名反馈：
预设：
相同的是先写横;不同的是“横折”接下来向下写一竖，“横撇”接下来写
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