教师招聘面试的常见案例.docx
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教师招聘面试的常见案例
师范生教学技能竞赛即兴演讲试题案例
案例四：
刚接手新班，学生小军就给我来了个“下马威”。
“我不想复习，我要出去玩，你凭什么管我，我就不背，用不着你管!
"那天午后，我要帮他复习功课，而他尖刻、刺耳的不敬之词便脱口而出。
话音未落，他转身就要向外走。
我当时压抑不住心中之火，厉声叫住了他:
“同学们昨天都已订正出来的数学试卷，你到今天还没有改正呢，你订正好再去玩!
"他停住了脚步，我问他:
“你怎么这么没有礼貌?
你对你的父母也这样吗?
”他不屑地“哼”了一声说:
“我对父母不这样，但对你们老师......我上学是花了钱的!
"你该如何处理这种情况？
【仅作参考】像水一样包容他、改造他学生们经常会犯错误，甚至刁蛮无理，像小军那样，如果教师不能宽容地对待他，而是板起面孔，严加斥责，并请来他的家长告状，其结果会是怎样的呢？
我想，不但达不到教育孩子的目的，反而会使师生间、家长与老师间充满敌意和成见，从而筑起一堵无形的高墙，以后这个孩子就会更加肆无忌惮，今后他走到社会中也会无法与别人真诚地、友好地相处。
这难道不是教师的失败吗？
常言道：
镜不幸而遇嫫母，砚不幸而遇俗子。
学生的不幸呢，便是遇到一位庸师。
教育是一门学问，也是一门艺术，一位好的教师既要有对学生负责的精神，又要有教育学生的艺术，更要有宽容、博大的胸襟。
面对小军我以宽容谅解了他的行为，并且以宽容教育了他，使他明白了金钱不是万能的，友谊才是真诚的。
案例五：
那是一个星期三的上午，一进教室我就感到有点蹊跷，安静中仿佛隐藏着什么异常。
果然，师生互相问好之后，我一眼就发现，张贴在教室“作文园地”中刘放的作文《第一次为妈妈洗脚》，不知被谁在上面写了一句“是从作文选上抄来的”字样。
我本能地向刘放望去，只见她的眼里噙满了泪水，脸上写满了委屈，眼里充满了乞求和期侍。
我心里的火一下子蹿得老高，用犀利的目光扫视了一下全班，当目光落在李永的脸上时，他竟不自然地避开，一下子低下了头。
看看那几个字体，我已经猜到了是李永搞的恶作剧。
作为教师的你应该怎么办呢？
【仅作参考】每个学生都有被尊重和赞赏的渴望，只要把这颗种子播撒在他们心里，相信每个学生都会茁壮成长，只是速度不同而已。
面对突然的恶作剧，处理得好，可以迅速有效地平息事端，化干戈为玉帛，提高教师威信，增进师生情感；反之，则会导致师生矛盾，甚至损害教师形象，伤害学生身心。
在教育教学中，老师处理突发事件，如何能使有过错的学生既受到了教育，又不影响和谐的师生关系呢？
通过这个案例使我体会到：
教育是威慑，简单生硬的批评训斥，诱发不出孩子正确的思想和感情。
当学生做错事后，我们在给予适当批评的同时，也应试着从事件本身挖掘积极的因素，从另一面对学生给予尊重和赞赏，这种做法既宽容大度，又可以激发学生改过求进的欲望，这本身就是一种教育力量。
我想，如果对这件事抓住不放，一味地追查、指责和批评，让学生产生畏惧和反感，承受着巨大的心理压力，那会出现怎样的情景呢？
不仅有错的同学受不到教育，恐怕受伤害的同学也会雪上加霜，因这一打击而一蹶不振。
因此，教师还应该学会赞美和赏识，把善良和宽容的甘露播撒在学生的心田。
案例六：
“刺猬”是小强的外号，他经历了很大的家庭变故，从懂事起，父亲就一直在金华工作，一直到他读初三父亲才调回龙游。
粗暴的父亲使他敬而远之，从小无微不至关心他成长的母亲却在他就读高一时病故。
他接受不了母亲离他而去的事实，更接受不了母亲的死是因为父亲的不负责任而延误了母亲的治疗。
几个月后，父亲又闪电般地再婚。
他恨父亲，他恨这个家庭，他走向了叛逆之路。
初中三年都是班长的他，开始了抽烟、酗酒、谈恋爱、打架斗殴......他桀骜不驯，当犯错时，他的口头禅就是“不要你管!
”老师不能管他，同学更是怕他。
碰到这样的学生，你该怎样处理？
【仅作参考】我国著名的教育家陶行知先生说过：
“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到新的深处。
”新时期的教育工作者不仅要借鉴前人的教育方法，更要认真分析新世纪青年一代的心理特点，于后进中看到先进，于反复中看到内在的积极因素，因势利导，做到学生犯了错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手，定能实现以心育人、以人格育人格的目的。
段老师这篇案例给我们的启示是深刻的。
“刺猬”走了，开始他的大学生涯。
而我却还在时常回想其人其事，深感善于捕捉教育契机的重要性。
德育不是说教，德育过程是教学生学会求真、学会做人的过程，空洞的说教只会让学生心生厌恶。
我们应该从学生的生活中寻找教育的契机，综合分析学生的社会背景、家庭背景，尤其是学生的思想生活动态，走进学生的内心世界。
刺猬的出走，既是危机，也是转变的契机。
我利用这一事件，与他及时进行了深入的沟通，真正摸清了他内心的想法。
事实证明，抓住契机，就抓住了德育成功的一半.凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须“遵循自然”。
通过对“刺猬”的教育使我明白了，教育违纪学生时，不在于传授，而在于鼓舞和唤醒；不在于单边的训斥，而在于平等的心灵对话；不是表面的甜言蜜语，而是内心的尊重与关怀；不是简单理论的灌输，而是引导学生在生活情景中自省。
只有让学生感悟到生活的热情和未来的美好，这个学生才能得救！
作为班主任，要尊重学生的人格，在关键时刻要以心换心，采取心灵说服教育，给予建议和批评。
不管遇到什么样的学生，什么棘手的问题，只要心静如水，不受外界干扰，不轻言放弃，就能获得成功。
自己选择的道路要充满信心地走到底，要坚信：
有志者，事竟成；苦心人，天不负！
爱学生，是每个老师都应具备的，但让学生爱老师，爱他的亲人，爱整个世界，这是教师教育的责任。
我们把爱化为实实在在的教育服务，让学生的心灵、让学生的身心都能真正的感受到、体会到，他们就会效仿和学习，从而回报社会。
目前我们最需要的是把爱的教育，化为实实在在的以人为本的教育服务，把人文关怀、人文教育和人文精神时刻放在教育者的心上。
当然，面对学生，不要一味的让他们听你的谆谆教导，更不要将一个生命灵动的孩子轻易的放弃，要让出一点时间，给孩子说话的机会和勇气，让出一点空间，给孩子自己去消化和思考；而面对家长，我们没有权利一味的指责他们的种种不是，我们所能做的，就是要尽我们所能，加倍的拉近他们亲情的距离，给他们以相互表白的平台和时间。
在对话的氛围中找到问题的症结所在，从而寻求解决的最佳方式与途径。
案例七：
刚接四年级一班数学的时候，一个叫朱宇的男孩引起了我的注意，倒不是因为他聪明热情，而是因为他与别的孩子实在不一样。
他总是爱给所有的老师提意见、挑毛病，有时甚至不分场合，弄得老师在大庭广众之下，下不了台。
例如一次展示课，当进入评价环节时，朱宇当面批评我，叫同学回答问题时，不能总叫那些发言专业户，要求给更多同学发言的机会。
碰到这样的学生，你会怎样处理？
【仅作参考】—一正确对待学生中的“魏征”“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”“道我过者是我师。
”刺耳的语言需要有信任的耳朵来倾听，更需要有善良的心来领会。
作为人民的教师更应吸纳学生的批评，因为孩子们心地是善良、纯真的；他们的眼睛更敏锐、更犀利；他们的语言更善意、更直接。
他们既是我们的学生，又是我们的朋友和老师。
一个四年级的小男孩给老师提意见、挑毛病，在当今学校中，时有所见。
课堂最后一个环节的评价，表面看是征求学生对这堂课的意见，实际却是希望从同学口中给老师唱赞歌；家长签字更是反映出老师教育观念的陈旧；留重复性作业，也大大侵占了学生们的时间，是一种与素质教育相悖的做法。
当这几种现象遭到了学生的反对时，我及时进行了换位思索，使我认识到：
教师只有时刻把学生真正放在心里，站在他们的角度去分析问题，充分尊重他们，相信他们，才能唤起并激发他们的主体意识，使他们真正成为学校的主人，将来成为国家的主人。
对学生向教师提出意见，我们可以认真研究，正确的要认真改正，才会赢得学生的钦佩，否则，学生会口服心不服，还会产生误导，贻害无穷。
在应试教育的弊端仍有市场的背景下，必然衍生出种种违背教育规律的做法，引起学生的不满，说明我们新时代的学生坚持真理，敢于挑战的品质，这是十分可贵的；同时也说明我们该和陈旧的教育思想决裂了。
值得称赞的是杨老师对学生的批评进行了深刻的反思，一是虚心登门致歉，二是对这个学生公开赞扬，三是立即采取改正措施。
人所共知，这些问题不是孤立存在的，杨老师敢于从我做起，从现在做起，坚持正确的教育思想，可见一个优秀班主任——责任心和品格。
这一切都将为学生全面健康的成长做出表率也为坚持实施素质教育更新教育观念带了好头，、。
案例八：
在一次主题班会上，张老师让同学们自愿起来用简短的语句介绍自己。
刚开始几位同学很积极地起来作介绍。
之后，班里随即安静了下来，张老师看没有人举手，就叫了一名同学：
“李明，你给大家介绍一下你自己。
说着把话筒递过去。
”李明拿着话筒，迟疑了一会，“我……说：
嗓子不好。
“老师看到李明不愿介绍，就对其他同学说：
“我们欢迎李明给大家介绍一下，好不好？
”同学们齐声说：
“好！
”并一起鼓掌。
李明一脸不知所措的表情，停了一会，小声而快速地说了一句：
“我嗓子不好。
”并将话筒递给了张老师，随即深深地将头埋进了课本中。
张老师什么也没有说，又叫一位同学做介绍，之后全班同学合唱《同一首歌》。
在这一过程中，李明的头一直没有再抬起……对此案例你有何看法，如果你是这位老师你会怎样做？
【仅作参考】自卑是人的一种不良自我意识，是一种自己轻视自己，认为自己不如别人的惭愧、羞怯、畏缩甚至心灰意冷的复杂情感。
自卑感强的学生，往往看不到自己的长处和优势，处处觉得低人一等，无所作为，悲观失望，甚至对稍加努力即可完成的任务也自叹无能而轻易放弃。
家庭是孩子成长的重要环境，良好的家庭氛围，和谐的家庭环境对孩子行为的塑造，情绪情感的形成都有莫大的影响，父母是孩子的第一任老师，为人父母当尽心尽力。
2、不要把孩子视为私有财产，孩子在人格上和大人是平等的，孩子不是为大人而活着，也不是只为将来而活着，儿童有不可侵犯的权利，他们有权利为现在的需要活着。
3、不要把孩子当成附属品，孩子是独立的个体，有自己的身心特点，有自己的个性、意志，应该像大人一样地受到尊重，顺其天性而导之则有利，逆其天性而阻之则有害。
4、不要把孩子看成弱小的、任人支配的小不点，孩子要自己成长，是任何大人也代替不了的。
孩子不是一团泥，谁也无法主观地支配他。
5、教师是学生在学习生活中接触最多影响最大的一类人，教师除了给予学生学习上的帮助以外，也不可忽视学生情绪情感上的变化，以便给予适时的帮助。
尤其是班主任，不能单凭自己的主观意念去要求学生，而要因材施教，注意时间、地点、情况和采取的方法，以避免一撮而就，千篇一律。
6、采取正确的补偿方法。
克服与超越自卑感的方法就是补偿，但如何寻求正确的补偿，还需要个体、家庭和教师的共同努力。
案例九：
有一次媒体记者问丁肇中教授，中国科学家和美国科学家最大的区别在哪里?
这位获得过物理学诺贝尔奖的美籍华人教授说:
美国科学家善于提出新的问题，中国科学家善于证明别人提出的新问题。
这话说得还真形象，是不是正确的我们不敢肯定，但确实有洋学者哥德巴赫提出猜想，有本土学者陈景润花毕生精力去证明这个猜想。
作为老师，如何在现有并不完善的教育体制中，保护学生的创造力和创造精神呢？
【仅作参考】中国教育体制之下培养的就是照现有的思路去做的“乖孩子”，就是照标准答案去回答问题的“考试机器”。
当然我这样说并不是全盘否定中国教育体制，中国教育体制里也有很多其他国家的教育体制里所没有的优秀的东西。
不过这已经是另外的话题了。
我这里主要强调的，就是你不能被现在的教育体制里的一些不完善的东西，扼杀了你的创造力和创新精神。
你一定要成为一个敢于异想天开的人。
案例十：
一堂语文课上，当我讲到最兴起的时候，突然赵陆豪鼻子出血了，他一手捂着鼻子，一手向我示意，血不停地流着，不知所措并带些恐惧的看着我。
这时全班同学都看着他，有的竟哗然大笑……，看着这一幕，我惊诧了。
这个孩子已经不仅一、两次鼻子出血了，更为惊诧的是，我们的孩子怎么了？
为什么看到同伴处于不幸中，会大笑起来？
我一面找来冷毛巾，一面让学生帮他去洗，一面停下来等他们，同时我也在思考着，我应该和学生进行一次长谈。
如果是你，你会怎么跟学生谈。
【仅作参考】很多教育的机会往往稍瞬即逝，所以要抓住时机，趁热打铁，在相互理解和信任的环境下实现教育。
我们的学生，随着年龄的增长，他们的个性和见识也随之增长，他们对老师不再是盲目的崇拜和听话了，他们有自己的见解和主张，特别是有自己的自尊，我们作为老师不可能把自己的意见强加于他们头上，也不可能简单的规定不准干什么不许怎么样，更不能对他们加以呵斥和责骂，否则只会招来反感和叛逆。
现代教育理念更推崇平等的师生关系，鼓励教师更多的贴近学生，在相互理解和信任的环境下实现教育。
“我希望我们在一起，大家要珍惜自：
己的‘生命’，自己的‘幸福’，同时也要珍惜你身边的伙伴、朋友、亲人的生命以及你与他们的‘缘份’。
我希望大家多“珍惜””，少“惋惜”，你身边的一切。
分析：
事情虽然过去了，但却给我留下了深深的思考：
很多教育的机会往往稍瞬即逝，现在的孩子团体意识较差，不能够珍惜身边的人、物，而承受能力又较差，我在课堂等他们回来，是想告诉所有的同学，我们是一个集体，而后对他们进行教育，是想让他们懂得关心别人，爱别人，让他们自己去体会，他们已经是学生了，很多道理不是不懂，只是对于突发事件是想到的是它的频率，而没有想到后果，我要提醒他们的也正是这一点。
所以我抓住时机，既照顾了学生的自尊又做到了趁热打铁，使学生心悦诚服地接受批评改正错误，师生心灵更加理解和信任。
案例十一：
袁某是一个上课纪律特别差的调皮生，经常影响别的学生上课，学习成绩就甭提了，一次教师正讲在兴致上，冯某就给一个同学打了起来，教师为了上课就把冯某叫到了办公室，并把他交给班主任，下课后教师经调查，是冯某在教室里唱歌，另一同学去制止不听，反而动手打了这位同学。
如果你是这位教师，你会如何处理这件事情。
【仅作参考】教师对冯某进行了严厉的批评，并为正班纪、学风，教师要求该生向全班作检讨，并保证今后不再影响课堂纪律，还要求班干部监督改正，在干部学生和教师的帮助下，冯某在纪律上大有进步。
分析：
我认为这是一个转化调皮生成功的案例。
根据《义务教育法》规定：
每个适龄儿童都分析有受教育的权利和义务，但如果影响别人的正常学习，也就意味着别人受教育的权利受到侵害，也就造成了违法行为。
所以“把：
冯某叫出课堂是正确的，在教育学生的过程中，充分运用了集体的力量，使之缺点一点点在改掉，从而获得进步，素质教育就是在于把每个人推向成功，通过上述的教育，不但教育了冯某，也锻练了和培养了集体的每一个成员的综合能力，从而形成一个更加团结协作、积极、向上、全面发展的群体。
按事情的起因，经过，结果，来判断事情不过切记，学生打架双方都有错，不过不要体罚小学生打架现象产生的原因与解决方法1．正确诱导孩子的自卫心理。
小孩子在被人欺负后心里会很不舒服，就想立即讨回自己的损失，从而转化为动手。
这是孩子的一种自卫心理，大人要让孩子树立自我保护的意识，但却要教育孩子不能动手打人，更不可主动去攻击别人在小学生的学校生活中，常常为一些小事，两个孩子就能打起来。
有的打架事件也许就源于一次小小的身体碰撞，如果当你听到孩子情绪不满地向你诉说谁谁在学校把我撞倒了之类的话，你可不要不在意，要多问孩子几句‘为什么’，问问他的感受或替他说出感受，让孩子明白父母是知道他的感受的。
接着就要做正确的引导了，比如，你可说：
“他撞了你，你很疼，那你打了他，他不也同样会很疼吗？
”孩子从中找到平衡，很快就会将一切丢到脑后，愉快地玩耍了。
2、让孩子意识到自己的错误，并学会主动道歉。
“知错就改”这四个字，我们已经非常熟悉了，一代一代地传下去，传给孩子们，不仅让孩子知道这四个字，还要将这四个字的含义讲给他们听，作为家长您还须首先以身作则地影响着孩子、“监督”着孩子能“知错就改”，相信您的小孩儿不管在家在校都一定是一个受欢迎的好孩子。
自然那些“争吵事件”也就找不到他（她）了。
当孩子在学校与同学发生不愉快时，你可以对孩子这样说：
“我知道不是你先动的手，可后来你却把人家撞疼了，这就是你的不对。
去跟小明道个歉，好吗？
做好朋友不是更好吗？
”相信不论是你的孩子还是小明都会很快将不愉快忘得一干二净的。
3、以平常心对待孩子之间的摩擦。
孩子之间是很容易起摩擦的，这不值得大惊小怪，家长不要对此斤斤计较。
在不是很严重的情况下最好不要插手进去。
说不定这样更有助于孩子间的友谊，促进彼此的了解，从而成为好朋友。
4、纵容和压制都不可取。
在处理孩子与孩子间的矛盾上，家长一定要注意方法，过于疼爱和过于严厉都是不可取的。
因为对孩子的迁就与疼爱而去替他撑腰，很容易助长孩子的攻击性，养成欺负弱小的习惯。
而对孩子太严厉也不能收到很好的效果，因为，孩子也有自己的感受，如果他得不到发泄，很容易造成心理扭曲。
不仅伤害他们的自尊心，还让孩子没有自我保护的意识，变得胆小懦弱，损伤他的人格，导致他遇事不能自己处理。
所以，家长朋友们一定要注意把握一个度，让孩子的生理与心理都能健康地成长。
5、与老师及时交流，及时沟通。
对孩子要进行全面了解，了解他在校的生活、学习状态，了解事件的真实情况，了解自己孩子的对与错。
要常与孩子的班主任保持联系。
6、家长与家长之间也要有所联系。
一个老师需要面对很多孩子，自然会有照顾不到的地方。
当你的孩子与别的孩子打架时，你作为家长，不要全指望老师来进行调解。
因为小孩子之间的矛盾不全都是说一次就会结束彼此之间的争吵的。
也许，刚打完架没多久，两个人就又因为一件芝麻小事而打起来了。
你可以与对方小孩子的家长联系一下，看看怎样来解决孩子们之间的矛盾。
案例十二：
案例十二在小学的一个高年级里，老师正在给学生讲述红军长征途中的故事，讲到红军没有粮食，不得不用皮带充饥时，一位学生好奇地问到：
“那他的裤子怎么办？
不会掉下来吗？
”教师大怒，呵斥道：
“你是什么意思？
你是什么思想感情？
”这个学生所要知道的问题没有答案，还硬被老师劈头盖脸的反问搞得惶恐不安，再也不敢吱声。
请谈一下你对这个案例的看法。
案例十三小明说：
“每次我爸给王老师送完东西后，他就有一阵子对我特别好。
要是有一段时间没送了，他就对我不理不睬的。
”你对此有什么看法？
案例十四某农夫的一头驴子，掉进了一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。
农夫想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，但这口井总得填起来。
于是农夫开始将泥土铲进枯井中。
当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。
但出人意料的是，这头驴子一会就安静了下来。
农夫好奇地探头往井底一看，结果令他大吃一惊：
当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子的反应令人称奇——它将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面！
很快地，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！
请你举出教学中的类似案例。
案例十五王鹏是班里的数学课代表。
前一段时间，数学老师生病住院了，班长组织大家到医院去看望数学老师。
同学们都表示赞成，只有王鹏坚决不愿意去。
同学们知道数学老师平时对他最好，都不理解他的做法。
问王鹏原因，他说：
“数学老师太虚伪。
表面上对我很好，其实是为了自己，如果我能在数学竞赛中取得好成绩，他不但脸上有光，而且还有奖金可以拿，简直就是名利双收。
”在王鹏心里，哪位老师对他好一点，他就会下意识地认为老师肯定是虚情假意、另有所图，所以他很怕和老师交往。
对此案例你有什么看法？
案例十六小学二年级的某节语文课上，老师正在引导学生讨论课余时间可以收集的东西。
有的说可以收集邮票，有的说可以收集公园门票，也有的说可以收集树叶……突然，小王举手说：
“我打算收集死人的尸体和僵尸。
”为了让同学们听清楚，他一边笑，一边又大声重复了一遍。
你会如何处理这一情况。
案例十七几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：
“你们在干什么？
”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？
”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟嚷说：
“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？
”对此案例你有什么看法？
【仅作参考】一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：
（1）教育观：
要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：
要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
（1）“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情。
感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）
（2）一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
）（3）“胡说，蚂蚁怎会唱歌？
”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责…。
（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。
）（4）小声嘟囔说：
“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）三、掌握答题技巧在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。
答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。
第二，说明理由。
案例十八丁丁虽然是班上个子最小的男生，但经常欺负同学。
有时同学从他身边经过，不小心碰了他一下，他马上就对这个同学拳打脚踢，嘴里还骂着脏话。
下课活动时，他经常会把某个同学打翻在地，甚至骑在这个同学的身上，脸色带着得意的笑容，打架似乎成了他的课间游戏，惹得同学们经常去告状。
要是有学生跟你告状，你会如何处理？
【仅作参考】二、正确引导孩子处理突发事件，学会互相帮助，互相体谅。
有的老师遇到学生告状，不是爱理不理就是自己单独处理，这两种方法都不够好。
如果我们不理学生“告状”，学生就会认为老师不爱自己，逐渐不信任老师，以后不再听你的话；有的学生自己还不会正确处理问题，还会回家请家长来帮忙，小事变大事，造成不必要的误会。
所以当遇到
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