灰雀优秀教学设计.docx

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灰雀优秀教学设计

2021年灰雀优秀教学设计

2021年灰雀优秀教学设计1

　　【教学目标】

　　1、默读课文，知道故事的主要内容。

　　2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

　　【教学难点】

　　从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

　　【教学过程】

　　一、初读课文

　　1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事?

　　2、师简介灰雀：

　　你们见过灰雀吗?

灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……（出示图片）你喜欢灰雀吗?

读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：

　　公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。

　　二、精读课文

　　1、灰雀真是“招人喜爱”啊!

课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?

　　（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。

）

　　默读课文，从__中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。

　　2、全班交流，指导朗读：

　　⑴体会列宁爱灰雀：

　　①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?

先读句子，再说自己的体会。

　　②重点体会以下语句：

　　A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

　　抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

　　B、他找了半天，也没有找到。

　　列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?

体会列宁的急切心情。

　　C、列宁说：

“那一定是飞走了或者是冻死了。

天气寒冷，它怕冷。

”接着又自言自语地说：

“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

”

　　想象列宁说这些话时的心情?

体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。

读出语气。

　　追问：

列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢?

　　（此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。

）

　　⑵体会男孩爱灰雀：

　　重点从对话中体会：

　　──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?

”

　　──“没看见，我没看见。

”

　　──“那一定是飞走了或者是冻死了。

天气寒冷，它怕冷。

……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

”

　　──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

”

　　①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。

想独占灰雀，谎称没看见。

　　②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的?

他为什么这样说?

　　3、分角色朗读对话。

　　4、讨论：

　　列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。

你更欣赏哪一种爱?

　　5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。

这中间发生了什么?

请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：

　　男孩回到家，来到鸟笼边。

只见那只___的灰雀，不再___地唱歌，显出很不安的样子。

男孩想起刚才与列宁的谈话，___地说：

“我真不该把它捉回来。

明天我___把它送回树林里去。

”

　　6、体会列宁爱男孩：

　　男孩真的把灰雀放回公园了吗?

哪个词语证明了?

（果然）结合上下文理解“果然”的用法。

　　列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：

“你好!

灰雀，这两天你到哪儿去了?

”

　　当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。

列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。

　　⑴针对这两个自然段，你有什么问题?

（学生质疑）

　　预设：

列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?

　　列宁为什么没再问那个小男孩?

（此处可回顾没有解决的问题。

）

　　男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的?

　　⑵学生讨论解答。

体会列宁对男孩的尊重和喜爱。

　　⑶朗读：

　　爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴!

拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

　　三、总结

　　（机动环节，朗读全文。

）

　　多么美丽的故事啊!

而这一切都因一个字：

爱!

在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!

请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：

　　___爱___，因为___。

　　四、作业

　　推荐阅读《诚实的孩子》等__，抄写课文中描写灰雀的句子。

　　【板书设计】

　　灰雀仰望捉走

　　爱

　　可惜放回

　　列宁男孩

　　微笑

2021年灰雀优秀教学设计2

　　【教学目标】

　　１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

　　２、有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。

　　２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。

　　【教学难点】

　　从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、整体感知，质疑问难

　　１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？

　　２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。

　　３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。

　　二、自主阅读，感悟语言

　　１、学习第一自然段：

　　⑴自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。

从你画的句子中，你体会到一些什么？

　　⑵汇报自学情况：

　　①请同学读出描写灰雀的句子：

（树上有三只灰雀：

两只是非常惹人喜爱。

）谈谈自己的体会。

　　比较句子：

灰雀在枝头（）唱歌，（）惹人喜爱。

　　②指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。

（列宁非常喜欢这三只小灰雀。

从每次、都要、仰望、经常等词语中看出。

）

　　（媒体播放情境）

　　⑶朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。

　　过渡语：

这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？

　　２、学习课文第二自然段：

　　⑴听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？

他的心情怎样？

　　⑵读句子体会列宁的心情：

他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

　　过渡语：

那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？

　　三、合作探究，走进心灵

　　１、学习课文的３～１０自然段：

　　⑴用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。

用____画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？

　　⑵和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的.，是怎样的心情？

　　⑶请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。

相机引导同学理解自言自语、可惜等词。

　　⑷引导概括：

列宁的对灰雀的着急、担心、惋惜、关心表达了列宁对灰雀的一种什么感情。

（爱）

　　过渡：

同学们，现在你们知道列宁喜欢的那只灰雀去哪儿了吗？

小男孩对灰雀的爱和列宁对灰雀的爱有什么不同？

　　⑸假如你是那个小男孩，面对列宁的每一次所说的话，心里会怎么想？

教师加提示语导读引导学生想象。

　　⑹指导学生分角色朗读３～１０自然段。

（体会人物内心的变化。

）

　　过渡：

三只可爱的灰雀回来了吗？

列宁会说些什么，做些什么呢？

　　２、学习１１～１３自然段：

　　默读１１～１３自然段，思考：

　　⑴男孩送回了灰雀，为什么还低着头？

　　⑵列宁为什么不问男孩，却问灰雀？

（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。

）

　　⑶为什么说男孩是诚实的？

（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。

）

　　⑷同学们，你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然，为孩子改正错误而高兴吧，拿出书来，美美地读读全文。

　　四、课外拓展，走向生活

　　列宁这样一位伟大的革命导师，在万忙之中不忘记去关心身边的一只小鸟，这不正是热爱自然、保护环境的表现吗？

请同学们在课后自主成立爱鸟小分队，帮助鸟儿们能过上自由快乐的生活。

　　【板书设计】

　　灰雀

　　爱放

　　找捉

　　列宁爱男孩